夏建容

（襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441021）

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，開始選擇聘用應(yīng)用型技術(shù)人才，作為行業(yè)的熱點(diǎn)，高職汽修專業(yè)教學(xué)中開始使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，將項(xiàng)目作為實(shí)際案例，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中將所有的案例分解，幫助學(xué)生更好地記憶和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

1 項(xiàng)目教學(xué)法在高職汽修專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的意義

（1）傳統(tǒng)的高職汽修專業(yè)教學(xué)方法和項(xiàng)目教學(xué)法有著明顯的區(qū)別，課前教師進(jìn)行備課，教授的也僅僅是知識(shí)，對(duì)實(shí)踐能力不夠重視，并且以教師作為主體地位，而項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用下，高職汽修專業(yè)教學(xué)成為教師精心設(shè)計(jì)的一門課程，教師努力提高學(xué)生的專業(yè)能力與社會(huì)能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新精神。

（2）傳統(tǒng)的高職汽修專業(yè)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的市場(chǎng)需求，學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性無(wú)法激發(fā)出來(lái)，因此高職汽修專業(yè)教學(xué)使用項(xiàng)目教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型與技術(shù)型要求的人才，學(xué)生畢業(yè)就能直接在崗位工作，有著豐富的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在高職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 項(xiàng)目地分析與確定

關(guān)于《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》是一門重要的基礎(chǔ)課程，某高職教師在課堂上以蓄電池的結(jié)構(gòu)和維修作為案例進(jìn)行高職汽修專業(yè)教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)。首先，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，結(jié)合蓄電池的結(jié)構(gòu)和維修確定與之相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，隨后研究這節(jié)課中將蓄電池的結(jié)構(gòu)和維修作為項(xiàng)目的重要性和特點(diǎn)是什么，這不僅僅是一個(gè)考試重點(diǎn)內(nèi)容，其中無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作都內(nèi)涵了多個(gè)重點(diǎn)。

2.2 項(xiàng)目計(jì)劃與準(zhǔn)備

高職汽修專業(yè)教學(xué)使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，本班級(jí)一共有40個(gè)人，現(xiàn)有的蓄電池一共有10個(gè)，于是教師將學(xué)生分成10個(gè)小組，每一個(gè)小組有4個(gè)人，這樣所有的學(xué)生都能夠動(dòng)手進(jìn)行操作。隨后，教師與學(xué)生通過(guò)搜集與蓄電池有關(guān)的信息，最終得知桑塔納2000轎車上使用的蓄電池是12V整體干荷式免維護(hù)蓄電池，該蓄電池最大的電流可以達(dá)到256A，分別由隔板、外殼以及電解液等部分組成，由六個(gè)單格電池以串聯(lián)的方式組成，使用的蓄電池的負(fù)極進(jìn)行搭鐵。

最后，通過(guò)討論，學(xué)生開始制定項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的有關(guān)計(jì)劃，從而進(jìn)一步確定工作的步驟：①學(xué)生將蓄電池拆開，拆開后觀察每一個(gè)部位，如果那個(gè)構(gòu)造不理解，可以向教師尋求幫助，或者在教材中找自己想要的答案；②仔細(xì)對(duì)蓄電池進(jìn)行檢查，從外觀上看蓄電池是否有破損或者腐蝕的現(xiàn)象，根據(jù)之前查看得記錄，如果蓄電池外觀出現(xiàn)腐蝕應(yīng)該是什么原因造成的；③將蓄電池充電，如果蓄電池的外觀上沒(méi)有問(wèn)題，連上電路以后觀察蓄電池工作的狀態(tài)，尋找工作時(shí)蓄電池存在的故障；④對(duì)蓄電池的故障進(jìn)行診斷，排查所有可能存在的情況，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行分析，找出故障存在的原因，最終確定故障。

2.3 項(xiàng)目實(shí)施

高職汽修專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施階段，每個(gè)小組的組長(zhǎng)將工具分發(fā)給小組成員，每個(gè)成員按照步驟和工序?qū)π铍姵貦z查，如果蓄電池存在故障，可以將蓄電池的負(fù)極和搭鐵線之間接上一只測(cè)試燈，如果燈亮就說(shuō)明蓄電池沒(méi)有問(wèn)題，如果沒(méi)有亮，就說(shuō)明電氣設(shè)備的內(nèi)部受到了短路，學(xué)生可以畫出故障的診斷流程圖，方便對(duì)故障進(jìn)行詳細(xì)的解析，最后拿著小組的成功進(jìn)行課堂展示。

3 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在高職汽修專業(yè)教學(xué)中成功應(yīng)用，為汽修行業(yè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技術(shù)型人才，推動(dòng)了我國(guó)汽修行業(yè)的發(fā)展。但項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐還需結(jié)合國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況和市場(chǎng)變化情況進(jìn)行分析，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)案例，為學(xué)生們開拓眼界，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，提高教師的課堂效率，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的汽修專業(yè)人才。