鄭國賢

（甘肅省慶陽林業(yè)學(xué)校，甘肅 慶陽 745000）

隨著汽車技術(shù)的不斷發(fā)展，汽車領(lǐng)域也開始應(yīng)用大量的技術(shù)產(chǎn)品和電子裝置，特別是計(jì)算機(jī)控制技術(shù)在汽車上的廣泛應(yīng)用。目前汽車行業(yè)已經(jīng)逐步進(jìn)入智能化控制階段，這樣現(xiàn)象的發(fā)生對高職汽車維修專業(yè)人才的要求更高，所以高職院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革是必然的。

1 高職院校汽車維修教學(xué)存在的問題

1.1 缺乏專業(yè)的技術(shù)人才

由于汽車生產(chǎn)、汽車維修、汽車保險(xiǎn)等行業(yè)存在著工作環(huán)境惡劣、壓力大、加班周期長等情況，從事汽車維修行業(yè)的工作人員主要來自農(nóng)村。但伴隨現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們生活質(zhì)量被不斷改善，汽車維修專業(yè)報(bào)考逐年呈下降趨勢。其次，汽車維修職業(yè)的成長周期比較長，學(xué)徒期間工資待遇都比較低，很多汽車維修專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生很難堅(jiān)持，大部分學(xué)生會選擇更換行業(yè)，導(dǎo)致汽車維修行業(yè)人才流失嚴(yán)重，缺乏專業(yè)技術(shù)人才，限制了汽車維修專業(yè)的發(fā)展。

1.2 教學(xué)體系不完善

汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的、完整、全面的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與決策、教學(xué)組織、教學(xué)評估、教學(xué)改進(jìn)等環(huán)節(jié)。目前汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理工作主要重視在實(shí)踐教學(xué)過程的評價(jià)和監(jiān)控，對實(shí)踐教學(xué)實(shí)施效果的評價(jià)、反饋與改進(jìn)工作不夠充分，忽視了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

2 高職汽車維修專業(yè)教學(xué)的改革策略

2.1 完善教學(xué)管理體系

針對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容單一問題，豐富和持續(xù)發(fā)展監(jiān)控內(nèi)容需要遵循全面性、適應(yīng)性和實(shí)用性這三個(gè)基本原則。將汽車維修課程實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)職業(yè)的需要動態(tài)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)；汽車維修教學(xué)要考慮實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用程度，真正培養(yǎng)在汽車企業(yè)一線實(shí)用人才，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)、社會實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮多主體管理優(yōu)勢，積極做好市場調(diào)研，培養(yǎng)企業(yè)需要的復(fù)合型技術(shù)人才、體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)施校企業(yè)合作，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)大量專業(yè)技術(shù)型人才，企業(yè)則為學(xué)校學(xué)生社會實(shí)踐、發(fā)展提供可靠的支撐，該制度隨著教育發(fā)展已成為現(xiàn)代潮流之一。同時(shí)，多數(shù)高職院校雖采用校企合作教學(xué)模式，但由于校企合作模式學(xué)校及企業(yè)還未適應(yīng)，致使培養(yǎng)全面技術(shù)性人才的教學(xué)水平還急需提升。此外，高職院校汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)，可采用校企合作社團(tuán)組建模式，通過雙方資源共享，讓學(xué)生真實(shí)接觸到維修實(shí)踐內(nèi)容，繼而通過多元化合作方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和共贏。最后，學(xué)校以企業(yè)實(shí)際需求為培養(yǎng)人才前提，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)及實(shí)訓(xùn)課程，構(gòu)建完整、系統(tǒng)化的課程體系，促使學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)型人才不僅符合單位需求，還符合社會發(fā)展需求，為學(xué)生全面性職業(yè)發(fā)展提供條件。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)生的實(shí)踐能力作為知識理論實(shí)現(xiàn)的手段，想要提高學(xué)生實(shí)踐操作水平，不僅優(yōu)選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，還需仿真模擬技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，通過模擬仿真技術(shù)演示，提高實(shí)踐試驗(yàn)和驗(yàn)證性的正確性，進(jìn)而確保實(shí)踐教學(xué)中各項(xiàng)試驗(yàn)比例的協(xié)調(diào)性。

比如：在發(fā)動機(jī)故障實(shí)踐課程中應(yīng)用仿真模擬技術(shù)，以強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容為試驗(yàn)核心，教師在實(shí)訓(xùn)車間或?qū)嶒?yàn)室中，利用發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理模擬講授課程，充分將結(jié)構(gòu)圖形展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而教師邊操作邊講解，不僅讓學(xué)生通過直觀性觀看，講知識理論與實(shí)踐操作兩者結(jié)合學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生理解機(jī)械作用。通過這種教學(xué)授課，全面將學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力按照循序漸進(jìn)的方式提高。但是在該教學(xué)模式實(shí)施過程中，學(xué)生的觀察能力、理解能力均比較重要，所以教師需要耐心講解，以便學(xué)生充分分析理解知識點(diǎn)，將知識點(diǎn)劃分多層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)框架。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

為保證高職課程與實(shí)踐的有效銜接，將企業(yè)實(shí)踐與理論知識結(jié)合，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)實(shí)踐課程，還可幫助學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行遷移，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服了學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的恐懼，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有重要意義。