毛潤秀

【摘 要】小學班主任是學校教育的中流砥柱，他們的工作深深影響著小學生的成長。但小學班主任工作既繁瑣又沉重，很多小學班主任在實際教育工作中感到力不從心。本文針對小學班主任實際工作中存在的問題，提出改進措施，旨在為小學班主任工作提供一定的借鑒。

【關鍵詞】小學班主任 問題 對策

班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯(lián)系班級各科教師的紐帶，是溝通學校和學生、家庭及社會的橋梁。班主任的工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈、培養(yǎng)人的感情與性格的活動。因此，要做一個稱職的班主任，必須具有班級組織者和領導者的管理素質，要有教書育人、為人師表的道德情操、知識結構、能力素質，但在實際工作中班主任欠缺上述素質，尤其是在做學生思想工作時有許多不足之處。

一、小學班主任工作中存在的主要問題

在小學校園里，班級是學校教育工作的基本單位，而班主任則在班級工作扮演著指導者、組織者和教育者的多重角色。一個班集體是由多個性格、習慣、喜好、家庭背景各異的學生組成的，在教學各種活動中必然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。這時班主任就需要站出來充當解決問題的角色，由于班主任工作具有內容全面性、對象復雜性等特點，班主任的工作要做好并不簡單。所以，研究小學班主任工作中存在的問題并提出對應的措施具有十分重要的意義。在班主任工作中也存在以下的問題值得我們注意。

（一）重教輕學、重說教輕體驗、重知識輕能力

班主任在教育過程中還是受傳統(tǒng)因素的影響，重教輕學、重說教輕體驗、重知識輕能力的現(xiàn)象仍較普遍。現(xiàn)代學生的個性更加舒展，班主任并沒有重視到學生在自我體驗中獲得發(fā)展的做法，對學生自主學習的認識不足，沒有提供充足的空間讓學生進行自主學習，指導學生學習的方式還有待改善。

（二）評價觀受傳統(tǒng)因素影響

班主任的評價觀通常也會受到傳統(tǒng)觀念的影響，有些班主任對學生的評價標準比較單一，學習成績好、聽話的學生通常老師會格外重視，即使是有某些缺點老師也會視而不見；而學習成績差、調皮搗蛋的學生即使身上有優(yōu)點也得不到重視，這樣會導致學生發(fā)展不全面。有的班主任看待學生不夠客觀，將學習好和學習差的劃分為兩個等級，不同對待。

二、改進小學班主任工作的對策

（一）構建師生民主平等的交流平臺

人的本性都是渴望溝通和交流的，我們應該在實際教學實踐中為師生構建一種和諧民主的交流平臺。班主任作為班級的領導者，應該從心底里認可學生，和學生進行心與心的交流，在和學生溝通的過程中，多注意傾聽。當學生之間發(fā)生矛盾沖突時，要注意傾聽不同的意見，再進行綜合客觀的評定，不能帶有色眼睛去看待學生。發(fā)現(xiàn)有學生犯了錯誤，要充分的尊重學生，選擇合適的場所以一種心平氣和的心態(tài)與其交談，進行單獨教育，而不是當眾批評和教訓學生，讓學生難堪。例如有學生出于個人喜好會有偏科的現(xiàn)象，喜歡數(shù)學不喜歡語文，班主任可以抓住學生這一特點，告訴學生沒有語文的基礎是學不好數(shù)學的，只有掌握了一定的語文知識，才能加深對數(shù)學的理解。班主任還可以適時的鼓勵學生看一些有益的課外書籍，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。

（二）率先垂范，用人格魅力對學生進行潛移默化

作為班級的領導者和組織者，班主任應該以身作則，起到模范帶頭的作用，要想組織和領導好班級，先要樹立好自己的形象。首先，班主任應該樹立好權威。教師的特殊職業(yè)身份決定了教師必須要具備豐富知識，擁有較高的文化素養(yǎng)，如同一本能讓學生吸取養(yǎng)分的書，成為學生學習的榜樣。班主任的一言一行都讓學生看在眼里，對學生的影響很大，老師的各個方面都有學生學習和效仿的地方，如果言行不當，很可能會損害老師的威信，不利于班級的管理。班主任在日常工作和生活中，要多注意自己的言行舉止，不僅要注意衣著裝扮這些表面形象對學生的影響，還要注意提高個人知識水平和文化修養(yǎng)，做到言行一致，表里如一。

其次，在人格魅力上，班主任應樹立讓學生敬佩的人格魅力，通過人格魅力讓學生自覺服從管理，而不是靠一味的說教來教導學生。比如，我經(jīng)常告訴學生要講文明禮貌，我自己在平常會主動與學生問好，尊重每一位學生的人格；我要求學生書寫要認真要工整，我自己在板書時則盡量做到規(guī)范；對學生提出講衛(wèi)生、愛勞動的要求，我進教室看到地上有紙屑會默默的拾起，會在大掃除中和學生一起卷起褲腳勞動，以實際行動來影響學生的行為。

（三）做好后進生的轉化工作

后進生因為長期得不到老師的重視，很少得到鼓勵和認可，很容易缺乏自信心，不管做什么事情都怕被人看不起，有一種自卑心理。班主任應該充分掌握學生這些心理特點，有意的鼓勵這些學生大膽的提問，大膽的發(fā)表自己的想法，并適時的進行鼓勵。比如說通過在課堂中有意識的讓后進生回答他們能回答的問題，激發(fā)他們的自信心。通過表揚的方法讓他們提高學習興趣，促進他們的全面發(fā)展，從而更好的完善班級建設。

總結

總而言之，小學教育是整個基礎教育的重要組成部分，小學生良好習慣的養(yǎng)成，對他們今后的成長意義重大。班主任是小學生在整個小學教育過程中接觸時間最多的人，班主任工作的重要性不言而喻。因而，幫助小學班主任切實解決實際工作中面臨的各種問題，能更大地發(fā)揮現(xiàn)代教育的作用。

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