摘 要：大量調(diào)查研究表明，當(dāng)前我國學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，青少年的心理障礙隨著社會的發(fā)展還有提高的趨勢。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍綜合素質(zhì)低、自信心差，班主任不可忽視學(xué)生的心理健康狀況。本文主要從案例中的具體的做法來談心理疏導(dǎo)與班主任工作相結(jié)合的重要性。

關(guān)鍵詞：心理健康；疏導(dǎo)；班主任工作

作為班主任，近幾年也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的嫉妒、孤僻、焦躁等情緒趨于嚴(yán)重。因此，班主任工作中必不可少的一項技能就是巧妙適時地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。如何把握學(xué)生的心理、如何引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格是班主任工作中的首要任務(wù)。下面選取我任班主任期間遇到的學(xué)生的心理問題進行分析。

案例：小李進校后因有才華被選為宣傳委員。任宣傳委員期間，和同學(xué)之間溝通方式存在問題，又因后期成績不理想，不再擔(dān)任宣傳委員一職。通過與該生談話解到她在初三時就出現(xiàn)了長期身體不適的癥狀，但是家長都不予以重視，認為是學(xué)習(xí)壓力過大導(dǎo)致。現(xiàn)在中考過去了，學(xué)生心理上并沒有真正的放松，學(xué)習(xí)上遇到困難身體就會有所反應(yīng)。該生認為自己可能有輕度抑郁癥，我即刻打電話給家長證實此事，但是家長回避此話題不肯正面回答，說孩子言過其實。第二個學(xué)期開始，該生的請病假的頻率變高，但是去醫(yī)院也查不出個所以然。家長也十分著急，也帶孩子去看了心理醫(yī)生，但是效果也不明顯。

案例分析：該生的主要問題是心理健康問題，這和初中的經(jīng)歷、家庭教育等都有很大的關(guān)系。到了職校后，又是一個陌生的環(huán)境，不能很快地適應(yīng)新同學(xué)讓其感到十分焦躁。學(xué)習(xí)上又不得心應(yīng)手，導(dǎo)致該生經(jīng)常感到頭痛、胸悶等。

班主任要找準(zhǔn)學(xué)生的癥結(jié)，然后逐個攻破、對癥下藥。從以下幾個方面著手來“改造”學(xué)生，讓學(xué)生走出陰霾，活出一個全新的自我。

一、 “厭學(xué)”心理的攻破，了解學(xué)習(xí)的意義

小李這樣的學(xué)生，以往職校并不多見，但是近幾年也多了起來。初中的學(xué)習(xí)壓力非常大，每個父母都不惜一切代價渴望培養(yǎng)出一個高材生，但是初中升高中的比率越來越低，班級里很多學(xué)生經(jīng)過三年的拼搏也只能考進職校。職校的學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，目標(biāo)性不強，所以自身就不重視學(xué)習(xí)了，家長對學(xué)習(xí)的重視程度也降低。學(xué)生但凡有一點身體不適就想著請假不來上課，家長也聽之任之。班主任首先要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解所學(xué)專業(yè)的特點、在專業(yè)領(lǐng)域中實現(xiàn)自我價值的方法。利用好職校的幾年時間同樣可以收獲一片天地。其次，要多找學(xué)生談話，盡量避免過多地批評，而是要本著友善、關(guān)心的態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心里接納你、愿意聽你的“大道理”。最后，以學(xué)生薄弱的科目為出發(fā)點，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法、技巧，對于成績上的進步給予及時地表揚，樹立學(xué)生的自信心。

二、 消除“自我暗示”的心理，成為一個身心健康的人

小李的學(xué)習(xí)成績一直呈下降趨勢，我多次找其談話，但是發(fā)現(xiàn)談話后適得其反，她總是在被談話過后的一天就會以身體不適請病假。我也因此很困惑，打電話給其家長溝通此事，家長說出實情，說只要我找她談話，她就很愧疚，覺得是不是自己又哪里做錯了，馬上就感到頭疼等。家長甚至和我說不要再找她談關(guān)于學(xué)習(xí)的事，這樣只會讓她成績更差。我有些茫然，真的就不去管她了嗎？她這是一種病啊，真的就任由其發(fā)展下去嗎？班主任在這個時候不能對學(xué)生放棄，一定要再找機會和學(xué)生推心置腹地聊一次。表明自己的談話意圖，讓學(xué)生不要多想，如果學(xué)生有什么想法要馬上再次和老師溝通，身體上有什么不適，告訴自己一定可以克服小病痛，可以堅持來學(xué)校上課試試看。一開始，可以堅持半天，下一次再多堅持一節(jié)課，逐步地邁過自己心里的那道坎，成為一個心胸豁達的人。

三、 “社交能力”的培養(yǎng)，助其融入到新的大家庭中來

小李在學(xué)校里的表現(xiàn)為性格孤僻、不合群、看不慣也聽不慣周圍同學(xué)的言行舉止。周圍同學(xué)的一句話、一個眼神可能都會令其誤會有所指。時間一長，該生更加不愿意與同學(xué)攀談，更加孤單。班主任針對此情況，要找其談心，告訴她社會的多元性、想要今后在社會立足，必須要接觸形色人群，要適應(yīng)社會。職校的幾年時間也是對學(xué)生一個很好的歷練。告訴學(xué)生堅持對的，不用在意別人的看法，而且同學(xué)們也都處在半成熟的階段，要對同學(xué)有一顆包容的心。小李做PPT很在行，我利用班會課展示學(xué)生的作品，甚至讓學(xué)生當(dāng)老師給其他同學(xué)培訓(xùn)如何制作PPT。在班會課上，可以看到難得一見的閃爍的眼神、聽到堅定且信心十足的聲音。同學(xué)們也很欽佩她。她也被聘為班級里的“PPT”監(jiān)制人一職，每期班會的PPT都要交給她審核，并幫著其他學(xué)生修改PPT，同學(xué)們都很喜歡她。班主任這樣做，就能讓學(xué)生更快更好地融入到班集體中來，給學(xué)生鍛煉自己的機會，在與同學(xué)的頻繁接觸中提升自己的社交能力，找到存在感，更自信地生活與學(xué)習(xí)。

四、 與家長合作“治愈”學(xué)生，促進學(xué)生與家長的和諧關(guān)系

大部分學(xué)生的各種心理問題和家庭環(huán)境、家庭教育有很大的關(guān)系。小李的家庭教育也同樣存在問題，母親對該生過于保護，認為她的孩子是天真單純的，班級里的其他學(xué)生素質(zhì)太低，影響了她的孩子。班主任遇到這種情況，一定要找家長面談，有條件最好去家訪，通過家訪可以發(fā)掘問題的根源。近年來學(xué)生的家長的學(xué)歷也越來越高，有主見、有想法，所以想要說動家長，使家長改變固有的觀念也并非易事。這時，班主任可以和家長協(xié)商幾種方案，然后嘗試去教育學(xué)生，觀察結(jié)果，讓事實說話。取得家長的配合是非常關(guān)鍵的一步，畢竟家長可以更全面地觀察學(xué)生的行為，家長如果能夠理性地認識到問題所在并反省自己的過往的教育方式，多陪伴孩子，而不是一味地給孩子定目標(biāo)、提要求，使孩子真切地感受到父母的愛。孩子也會理解父母，也會作出改變，成為一個不一樣的自我。

總之，班主任工作中的心理輔導(dǎo)工作十分重要，班主任需要了解學(xué)生的心理特點，將心理疏導(dǎo)工作堅持不懈地進行下去。班主任在平時也要加強心理方面的學(xué)習(xí)，做到理論結(jié)合實際，真正地從根本上解決學(xué)生的心理問題，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，讓學(xué)生在成長的道路上更快樂地學(xué)習(xí)與成長。

作者簡介：

王文，江蘇省蘇州市，蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。