摘 要：緊隨時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也被慢慢的融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)中。但現(xiàn)在的幼兒園往往會(huì)因?yàn)橘Y金缺乏、技術(shù)困難等因素?zé)o法將多媒體技術(shù)真正的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。本文從多媒體技術(shù)的應(yīng)用給幼兒園教學(xué)帶來(lái)的便利及其發(fā)展中所存在的問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園多媒體教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；發(fā)展情況分析

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，多媒體教學(xué)包含了圖片、音頻、視頻等多方面內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們利用多媒體具有的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)來(lái)實(shí)施幼兒聽讀游戲，使幼兒在活動(dòng)中感到語(yǔ)言易學(xué)且愛學(xué)。幼兒園多媒體教學(xué)技術(shù)作為現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果，也是現(xiàn)教育界中提倡使用的一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)。

一、 幼兒園多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一） 豐富教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的多媒體發(fā)展的非常的快，教師可以運(yùn)用多種軟件如：POWERPOINT、 FLASH等設(shè)計(jì)制作多媒體課件，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的模式，或?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的同時(shí)，要根據(jù)本班幼兒年齡的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽等各個(gè)感官，這樣才能夠加深幼兒對(duì)事物的理解，培養(yǎng)幼兒良好的注意力和滿足幼兒的好奇心，從而促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

（二） 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)

小班的幼兒對(duì)于抽象的事物往往無(wú)法理解，教師通過(guò)多媒體手段可以將事物生動(dòng)形象、具體的展現(xiàn)出來(lái)，利用視覺以及聽覺結(jié)合更好的幫助幼兒理解與接受。例如：在一次小班活動(dòng)《鋪地磚》中，剛開始我純粹的與幼兒說(shuō)有規(guī)則排列的意思，幼兒一個(gè)個(gè)都毫無(wú)興趣，完全無(wú)法理解。第二次我便利用多媒體將不同的地磚有規(guī)則的進(jìn)行排列，幼兒立即能夠清晰明了的感受其中的規(guī)律，并且通過(guò)圖片還能夠真實(shí)的感受規(guī)則排列的美。

（三） 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

現(xiàn)代的教學(xué)方法早已改變了往常的“滿堂灌”，我們幼兒園陳老師中班的一節(jié)綜合活動(dòng)《灰姑娘》以王子幫公主找水晶鞋為線索，教師播放事先錄好的警衛(wèi)的話引導(dǎo)幼兒闖關(guān)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)地位。多媒體教學(xué)能變靜為動(dòng)、變小為大、圖文聲像并茂，改變過(guò)去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過(guò)程動(dòng)感、形象地展現(xiàn)出來(lái)，大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展幼兒的信息量，也給幼兒的生活增添無(wú)窮的樂趣。

二、 幼兒園多媒體教學(xué)的發(fā)展情況

（一） 多媒體軟件不完善

現(xiàn)在大部分幼兒園都配備有一些電教設(shè)備，部分幼兒園還配備有專門的多媒體教學(xué)活動(dòng)室，最少也要有一到兩套。并且每班都配有電腦，一般幼兒園的班級(jí)都有電腦、電視機(jī)和視頻轉(zhuǎn)換儀。但是幼兒園多媒體教學(xué)軟件配備得較少，有部分幼兒園教師通過(guò)購(gòu)買網(wǎng)上的光盤進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，還有一些幼兒園是請(qǐng)專業(yè)人員設(shè)計(jì)課件。然而那些從網(wǎng)上購(gòu)買來(lái)的課件不一定適合所有的幼兒，教師也無(wú)法有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，而總是請(qǐng)專業(yè)人員設(shè)計(jì)課件也并非長(zhǎng)久之計(jì)。

（二） 幼兒園缺少多媒體教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)

現(xiàn)在的幼兒園都相對(duì)缺少專業(yè)的電教老師，一些多媒體的課件大都是圖片或文字形式的，生動(dòng)鮮明的動(dòng)畫形式課件極其少。甚至有些教師為了課堂形式的多樣化，盲目的在教學(xué)活動(dòng)中加入多媒體技術(shù)，一節(jié)活動(dòng)既有圖片又有音頻，既有視頻又有動(dòng)畫。這種非專業(yè)的技術(shù)運(yùn)用不僅不能很好的發(fā)揮多媒體的作用，反而會(huì)讓孩子感覺混亂，甚至?xí)虼诉B最簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容都無(wú)法掌握，最后只會(huì)適得其反。

（三） 教師的計(jì)算機(jī)的技能還有待提高

雖說(shuō)現(xiàn)在老師都是有幼教資格證的?？飘厴I(yè)生，或是本科畢業(yè)生，可是要想很好的利用多媒體開展教學(xué)，仍需要有大量的軟件操作知識(shí)和技巧。這對(duì)于目前的幼兒教師無(wú)疑是一大難題。大多數(shù)老師都是沒有接受過(guò)專門有關(guān)多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，甚至有些老教師對(duì)于最簡(jiǎn)單的幻燈片放映都不熟悉。有些年輕教師在校雖然接受過(guò)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，但最多也只會(huì)制作一些PPT課件以及簡(jiǎn)單的白板課件，動(dòng)畫等一些稍微復(fù)雜的制作軟件對(duì)他們來(lái)說(shuō)就難了。并且由于受時(shí)間、精力及能力所限，教師制作的課件大多不精，過(guò)于簡(jiǎn)單，很難發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的作用。單一的圖片形式，并不能達(dá)到理想的效果，單一的課件反而使幼兒的創(chuàng)造性受到局限。

三、 準(zhǔn)確運(yùn)用幼兒園多媒體教學(xué)

盡管多媒體教學(xué)有諸多的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于它我們必須有準(zhǔn)確的定位。它只是一種輔助教學(xué)的手段，是教學(xué)中的一種形式，教學(xué)的核心在于教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要來(lái)決定如何將多媒體教學(xué)用于其中。雖然多媒體具有很強(qiáng)的特殊優(yōu)勢(shì)，但是讓幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容才是最主要的。媒體的選擇，不可唯“媒”是從，它的優(yōu)勢(shì)并不一定會(huì)得到好的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)才是根本，媒體只是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一種形式。應(yīng)該由教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)媒體，而不是由教學(xué)媒體來(lái)牽制教學(xué)內(nèi)容。它始終不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)手段起的作用，唯有根據(jù)不同的設(shè)計(jì)方案，再來(lái)選擇是否運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。也并非所有的多媒體教學(xué)都是成功的案例，更不是每個(gè)活動(dòng)都適宜的，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)更有效地把多媒體應(yīng)用于教學(xué)之中才是根本。

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作者簡(jiǎn)介：

孫祎祎，江蘇省昆山市，昆山市千燈中心幼兒園。endprint