摘 要：英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生既有其固有的吸引力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更有內(nèi)在困擾。在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，大凡是低效的英語(yǔ)課堂，必然是死氣沉沉、學(xué)生懨懨欲睡的課堂，這樣的課堂中，缺乏活力，教師教得機(jī)械，學(xué)生學(xué)得辛苦，猶如一潭死水，教學(xué)效果自然不言而喻。而與之形成強(qiáng)烈對(duì)比的是那種充滿激情與活力，引發(fā)學(xué)生積極互動(dòng)，吸引學(xué)生踴躍參與的課堂，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得快樂，英語(yǔ)課堂儼然成為學(xué)生心靈休憩的港灣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；激情；策略

教學(xué)實(shí)踐表明，民主、平等、和諧的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生帶著飽滿的激情主動(dòng)融入課堂，定能使得他們的認(rèn)知感悟更有深度和廣度，從而最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。為此，在教學(xué)中，教師要遵從學(xué)生的多樣化理解感知差異，圍繞激活學(xué)生自身動(dòng)力與潛能，多創(chuàng)設(shè)和諧情境，帶領(lǐng)學(xué)生在激情四射的過程中主動(dòng)展現(xiàn)自我，定能使得課堂充滿濃濃的人文情愫，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，迷戀上英語(yǔ)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，激情的英語(yǔ)課堂，還能使得學(xué)生保持高漲的激情和興趣參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角，給他們更多的安全滿足感與獲得感。

一、 和諧情境導(dǎo)入，好奇新鮮

讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)激情，讓他們的好奇與新鮮在英語(yǔ)課堂上有一定的空間，更能彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用。和諧情境導(dǎo)入，讓學(xué)生由被動(dòng)參學(xué)者向主動(dòng)探索求知者轉(zhuǎn)變，給他們更多的嘗試運(yùn)用機(jī)會(huì)。

和諧情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中產(chǎn)生身臨其境的探索之感，給他們更多的自我嘗試機(jī)會(huì)。如，在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1的“Reading People who are happy with their jobs”教學(xué)中，我在課前布置了這樣的思考話題：What is your job in the future？ How are you going to describe your job？建議學(xué)生運(yùn)用畫報(bào)展覽的形式主動(dòng)張貼在教室的墻壁上，給他們主動(dòng)自我介紹的機(jī)會(huì)。請(qǐng)學(xué)生就“職業(yè)與幸?！边\(yùn)用登臺(tái)演講的形式，針對(duì)各自的認(rèn)知感悟多提出相應(yīng)的意見與觀點(diǎn)，讓其他同學(xué)在主動(dòng)跟進(jìn)應(yīng)答的過程中找到更多的切入點(diǎn)。同時(shí)，可建議學(xué)生圍繞“Do you think job is very important in the future？”主動(dòng)找出相應(yīng)的內(nèi)容，給他們更多的自我表達(dá)機(jī)會(huì)。

和諧情境導(dǎo)入，利于學(xué)生在身臨其境的探索求知中準(zhǔn)確把握相關(guān)的信息，并能獲得更多有效的表達(dá)沖動(dòng)。關(guān)注學(xué)生的不同，多給他們相應(yīng)的支持和引導(dǎo)，能使得他們?cè)诓粩嘣鰪?qiáng)感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得豐富認(rèn)知，滿足其探究認(rèn)知好奇心。

二、 飽滿激情互動(dòng)，親師信道

學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生的榜樣，也是他們每時(shí)每刻學(xué)習(xí)的典范。教師帶著激情主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行親切互動(dòng)，讓學(xué)生在“親師信道”的友好氛圍中獲得更多的真切感知，讓課堂師生關(guān)系更加富有人文性和激情。

飽滿激情互動(dòng)，能讓學(xué)生有更多接近教師的機(jī)會(huì)，如，在八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 Friends的“Reading Best friends”教學(xué)時(shí)，教師不妨就“Would you like to make friends with me？”為導(dǎo)入話題，主動(dòng)和學(xué)生探討“Can you tell me about your good friends characters？”“What did you learn from your good friend？”等話題，讓他們?cè)谥鲃?dòng)梳理相應(yīng)的認(rèn)知感悟體系中形成一定的感知。帶著這樣的話題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能使得學(xué)生主動(dòng)探索出helpful， humorous， active等詞匯意義，并就各自的理解主動(dòng)提出相應(yīng)的意見與觀點(diǎn)。同時(shí)，可建議他們與朋友就“An interesting story about your good friend”主動(dòng)表達(dá)相應(yīng)的故事，讓他們?cè)谟行貙捳J(rèn)知思維中強(qiáng)化識(shí)記，并能主動(dòng)與教師分享自己的認(rèn)知。

教師多與學(xué)生主動(dòng)溝通，多走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，能在發(fā)現(xiàn)他們不足的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)策略，幫助他們獲得更多的深刻認(rèn)知，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的迷人魅力。多帶著笑容走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在友好的環(huán)境中有針對(duì)性地互動(dòng)，定能使得師生之間的配合更加自然、貼切，使得學(xué)生在內(nèi)心深處生發(fā)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理依戀。

三、 自由曬出成果，信心倍增

學(xué)生應(yīng)該是激情課堂永遠(yuǎn)不變的主角，是教師始終傾注的對(duì)象。鼓勵(lì)學(xué)生自由展示自己的才華，能使得他們?cè)趥涫荜P(guān)注和信任的過程中獲得更多學(xué)習(xí)借鑒機(jī)會(huì)。學(xué)生自由曬出成果，讓他們有更多實(shí)踐參與機(jī)會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生自由曬出成果，能使他們的整體感知更加深刻，如，在八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元的TV programmers學(xué)習(xí)時(shí)，可圍繞“Which TV programmer do you like best？”的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不妨引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示自己平時(shí)收集的節(jié)目，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鲗W(xué)習(xí)中深化感知。結(jié)合學(xué)生各自不同的認(rèn)知，可鼓勵(lì)學(xué)生從“The value of Saturdays TV programmers ”“The reason of your favorite programmer”“What did you get from your favorite programmer？”等方面主動(dòng)展現(xiàn)自己的認(rèn)知成果，幫助他們?cè)诓粩嗍崂硐鄳?yīng)認(rèn)知感悟體系中積淀深厚的印象。

幫助學(xué)生展示自己成果，讓他們?cè)谙嗷ビ^摩學(xué)習(xí)的過程中集思廣益，便于他們?cè)谌￠L(zhǎng)補(bǔ)短中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。注重成果的多樣化，多運(yùn)用形成激勵(lì)評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，定能使得他們的認(rèn)知感悟更加有意義和廣度。

由此可見，注重從師生教與學(xué)的情感出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和諧情境，讓教師的飽滿激情和高漲情緒得到有效呈現(xiàn)，定能使得課堂更有生機(jī)活力。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親師信道的濃厚氛圍，定能使得他們?cè)谏砼R其境的參與過程中形成更為有效的感知，讓他們真正喜歡上英語(yǔ)，喜歡與教師自由溝通。這正是幸福英語(yǔ)課堂不可缺少的。

作者簡(jiǎn)介：

劉斌，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint