摘 要：學習語文是與人溝通的前提，同時也是其他學科順利進行教學的基礎。而小學教育作為基礎教育，更應該對語文教學加大重視力度。保證小學語文的教學質(zhì)量，提高學生語文知識水平是當下關注的熱點問題。為此，很多小學語文教師從教學理念與方法著手進行嘗試改革，“生本”理念的產(chǎn)生就是大勢所向。本文主要針對小學語文課堂貫徹“生本”理念的途徑進行分析，并提出相關建議。

關鍵詞：小學語文課堂；生本理念；途徑探析

一、 引言

生本理念在當下教育改革中作為新興教學理念與傳統(tǒng)教學觀念有著本質(zhì)區(qū)別。在“生本”理念中，學生是核心存在，與學生為主體的教育理念不謀而合。在小學語文課堂中貫徹這一理念，不僅學生的課堂地位受到重視，同時還能調(diào)動課堂氣氛，讓學生積極主動的學習，自主參與課堂教學，語文教學取得的效果更好，為教學質(zhì)量的提高提供了保障。

二、 小學語文課堂貫徹生本理念的必要性

首先，在新課改背景下，教育改革標準有了更多的參考。小學語文課堂從語言的運用到理解以及素養(yǎng)進行培養(yǎng)，為適應時代的快速發(fā)展與變化，奠定良好的語言知識基礎。所以，生本理念的實施，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，意識到自身的主體地位，與當下新課改的要求做到恰當融合。其次，就當下小學語文的改革步伐來看，雖取得進展，但是仍然存在一些問題有待解決。如學生因課堂的煩悶枯燥，失去學習興趣；教學模式無法吸引學生，課堂注意力渙散等。生本理念從教學實際出發(fā)，讓語文課堂生動有趣，學生也會提高對語文課堂的關注度。

三、 小學語文課堂貫徹生本理念的相關途徑

1. 讓教學環(huán)境保持平等，促進師生關系的和諧發(fā)展

生本理念在小學語文課堂教學中的實施，教師必須以身作則，對此理念進行徹底了解。在傳統(tǒng)的師生關系上進行更新，從學生的角度看待語文課堂教學，為學生創(chuàng)設平等和諧的學習環(huán)境。對于小學語文教學來講，教師必須做好引導，開展相應的教學活動，充分發(fā)揮生本理念的作用，激發(fā)學生學習的積極性，調(diào)動學生學習的熱情，為學生學習語文提供動力。對于教師設定的環(huán)節(jié)，學生要主動參與，以激發(fā)學生潛能為目的，提升小學語文課堂效果。

例如：教師在講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》這節(jié)課時，可以提前做好預習工作的準備。先進行教學設計主題的探討，讓學生充分發(fā)揮自己的建議。每一位學生都參與發(fā)言，說出自己想要的課堂教學。學生在探討中已經(jīng)了解到課文的主旨大意，懂得在來自不同的言論中堅持自己的理念，把握好自己，得到親人的愛。最終教師將每一位學生的觀點進行整合，設計出學生喜歡的教學方案講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》，學生的課堂學習建立在預習討論基礎之上，效率會更好。這是教學環(huán)境保持平等的最好體現(xiàn)。

2. 借助創(chuàng)新教學開發(fā)學生思維

小學語文老師在給小學生講課時，不僅僅是傳授知識這一個責任，還應當不斷創(chuàng)新教學模式，與學生需求相結合，切合實際去開發(fā)學生的思維。一個人的思維是從兒時開始培養(yǎng)的，這需要語文老師發(fā)揮自己的作用。在整個教學過程中，老師應該將課本中的知識進行再創(chuàng)造，增加一些生動有趣的內(nèi)容，以此吸引學生的注意，讓他們快速進入學習的狀態(tài)，使注意力更加集中。

例如：在《秋天的懷念》這節(jié)課教學時，教師可以進行“成語搜集”的游戲，分不同的主題“秋色”“母愛”“懷念”“勇氣”，分成不同的小組進行比賽，讓學生勇于思考，發(fā)散思維，可以讓課堂變得不那么沉悶，最后將所有成語歸結在一塊，讓學生在文章中找出與成語相近的句子，引導他們，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)文章的主旨，以此培養(yǎng)他們的獨立思考分析能力。

3. 以過程為契機，設計合理教學模式

在小學教學過程中，老師要深入貫徹生本理念，以學生為輔導中心，讓學生多表達、多思考，作為老師要善于傾聽他們的意見和想法。與此同時，老師在準備講課素材時也要考慮學生的實際情況，可以的話，讓學生參與進來，設計一些學生感興趣的內(nèi)容，讓他們知道他們對于整個課堂的重要，以此來激發(fā)他們的學習熱情。

例如：在講解《賣火柴的小女孩》這一篇課文時，老師可以在講述這篇課文前，先對學生進行一個調(diào)查，可以問問學生更傾向于哪種教學方法，是情景教學呢，還是欣賞教學呢？或者是別的教學方法？在收集了學生的意見后，老師可以對他們進行一個整合，然后再應用到課堂教學當中，這樣學生會更有興趣參與到課堂中，會更容易參與到教學過程中，學生的學習效率也會提高，老師在這中間起到一個關鍵點的作用，所以老師要設計合理的教學模式。

4. 優(yōu)化語文教學內(nèi)容，加強實踐教學

小學語文教學中生本理念的實施必須將教學內(nèi)容作為重點優(yōu)化，注重語文知識的運用，在實踐上要加強培養(yǎng)。結合在課堂教學過程中貫徹生本理念，應該針對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，充分了解學生的心理特點，將實踐性教學引入教學設計，讓學生學會怎么運用語文知識。

例如：在《老人與海》課堂教學中，教師將課外內(nèi)容融入情景劇中，改成短劇，不拖沓，有趣簡練，分配給學生進行朗讀，通過閱讀感受這篇文章的主旨，角色必須擁有感染力，在劇中學生必須充分融入自己的情感，體會在困境中堅持到底的精神?；蛘呓M織學生一起參加海上戶外活動，加強學生的實踐能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，通過與外界接觸，找到學習語文知識的靈感，從而提高語文學習能力。

四、 總結

在小學語文課堂教學中實施生本理念，是當下教育改革的發(fā)展需求。將它與小學語文教學相融合，將理念落到實處，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在有趣快樂的氛圍中學習語文，為學生的學習進步提供保障。

參考文獻：

[1]牛秀琴.在生本理念下的小學語文高效課堂模式初探[J].新課程（上），2014，（09）：126.

[2]譚因松.小學語文課堂以人為本理念的貫徹與落實[J].課程教育研究，2015，（04）：56-57.

作者簡介：

韋菊清，廣西壯族自治區(qū)河池市宜州市，宜州區(qū)德勝鎮(zhèn)中心小學。endprint