摘 要：作業(yè)既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個重要組成部分，它不僅是課堂的鞏固和延伸，更是課堂教學(xué)的拓展和升華。對于即將參加高考的高三學(xué)生來說，作業(yè)的意義更加重大。

關(guān)鍵詞：課堂鞏固；明確方向；分層作業(yè)

在平時的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，對作業(yè)有極大的抵觸心理。要讓學(xué)生感受到寫作業(yè)的重要性，教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生差異，學(xué)科差異，細思量巧設(shè)計，使語文作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)大餐中必不可少的“主食”，通過提升作業(yè)效能，助創(chuàng)語文佳績。

很多年前，呂叔湘先生就曾指出：“中小學(xué)語文教學(xué)問題是個老問題，也是當前不容忽視的一個嚴重問題。中小學(xué)語文教學(xué)效果很差，中學(xué)畢業(yè)生語文水平低，大家都知道，但是對于少、慢、差、費的嚴重程度，恐怕還認識不足。中小學(xué)語文課所用教學(xué)時間在多門課程中歷來居首位?！甑臅r間，2700多課時，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！”

呂叔湘先生的話振聾發(fā)聵，擲地有聲，敲響警鐘。幾十年過去了，課程改革不斷地進行著，從教育思想和教學(xué)觀念，到教材內(nèi)容和教學(xué)方法，都發(fā)生了深刻的變化，但是，呂叔湘先生所批評的這種現(xiàn)象卻還有所存在。有些語文教學(xué)仍然處于低效甚至無效的狀態(tài)，而這種低效甚至無效的教學(xué)狀態(tài)與新課程的精神是背道而馳的。因此，化無效為有效、變低效為高效是當前語文教學(xué)的重中之重。教學(xué)效果的呈現(xiàn)，不僅體現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)是否熱鬧，還體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)完成情況。怎樣讓基礎(chǔ)薄弱班級的學(xué)生做好作業(yè)，提高成績呢？實踐之后有幾點建議：

一、 應(yīng)對高考，指向明確

高考的重要性，學(xué)生都很明白。作為語文老師要不斷向?qū)W生傳輸占據(jù)150分高分的語文對于高考總分750分的重要性。語文是決定著高考總分高低的關(guān)鍵學(xué)科，尤其對于基礎(chǔ)薄弱班級更是如此。其余幾門學(xué)科難度大，語文是容易拿分的科目，讓學(xué)生在思想上重視語文。而語文作業(yè)就是提高語文成績的途徑之一，要盡心去做。

平時教學(xué)中，老師可以介紹自己學(xué)習(xí)本學(xué)科的經(jīng)歷與感受，尤其要強調(diào)自己對這門學(xué)科的熱愛，因為教師對所教學(xué)科的熱愛程度與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就成正比。同時，師生之間的交流還能增強學(xué)生的自我效能感，因為學(xué)生感受到榜樣的影響，當其看到別人成功時相信自己也能成功。在這種交流中，學(xué)生對本學(xué)科的興趣就會提高，所謂“親其師信其道”，教師要展現(xiàn)個人魅力，讓學(xué)生喜歡你的人，繼而喜歡你的課，跟著你的節(jié)奏迎接高考。在隨后的教學(xué)中，布置作業(yè)一定要指向明確，今天的背、記、默、寫、練，就是為了應(yīng)對高考。

二、 摸底考試，分層作業(yè)

對于新接手的班級，了解學(xué)生的現(xiàn)狀是第一要務(wù)。進行2-3次的摸底考試，對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)、對各個學(xué)生的最易失分點做到心中有數(shù)，哪些專題需要著重講解，哪些專題可以節(jié)省時間；哪些學(xué)生作文差，哪些翻譯差。在平時授課時，在該環(huán)節(jié)將這些作為重點講解對象。在課堂練習(xí)中多關(guān)注，多指導(dǎo)。在布置作業(yè)時，根據(jù)課堂的需要及時調(diào)整做到多少適中，要難易有度。

作業(yè)的布置，由統(tǒng)一變?yōu)榉謱?，統(tǒng)一作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”。教師要針對學(xué)生的差異，設(shè)計多梯級的作業(yè)，滿足不同程度學(xué)生的要求，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。首先作業(yè)量分層，每課的基礎(chǔ)性練習(xí)是必不可少的，要把握住作業(yè)由少到多、背誦篇目由短到長、練習(xí)題由易到難由典型到普通的循序漸進原則。至于那些拓展性練習(xí)，可根據(jù)學(xué)生的能力進行分層選擇。其次作業(yè)難度分層，針對學(xué)生語文能力的差異，設(shè)計難易有別的作業(yè)，為他們確定相應(yīng)的目標。學(xué)生根據(jù)他們的自身水平選擇，要求一般學(xué)生能完成基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)較好的學(xué)生努力完成拓展練習(xí)。

三、 融入課堂，家校結(jié)合

愛因斯坦曾說：“教育應(yīng)當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔(dān)。”近年來隨著減輕學(xué)生負擔(dān)呼聲的高漲，有些人甚至主張取消家庭作業(yè)，這是不足取的。必要的作業(yè)有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，適應(yīng)高考。那么，語文作業(yè)什么時候做合適呢？家校結(jié)合，融入課堂。

作業(yè)，作業(yè)。不僅有家庭作業(yè)，還有課堂作業(yè)。教師絕不能為了進度在課堂大講特講，將所有的作業(yè)都讓學(xué)生在家完成。相反，教師在課堂上要精講，嘗試著把“寫作業(yè)”擠進課堂，融入課堂。適度的課堂作業(yè)，可以幫助學(xué)生自行消化吸收新知識，及時鞏固當天所授知識點，及時質(zhì)疑解疑，有助于提高作業(yè)的效能。教師布置的家庭作業(yè)要精練，要設(shè)計好學(xué)生的家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)精辟化、有效化。

語文有64篇必備篇目，說來似乎不多，但對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，背古文背詩簡直“難于上青天”。對于他們，我們要有一定的耐心和信心，信任他們有一定的自主能力，有一定的上進心，只要方法正確，會有進步。所以，我采用這樣的流程：學(xué)生回家背誦——默寫在作業(yè)本上——自己改錯——課堂默寫——教師批改——學(xué)生改錯。雖然過程有些繁瑣。但是，家校結(jié)合，效果很好。

四、 突破專題，形式多樣

皮亞杰強調(diào)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的角度講，對復(fù)雜的任務(wù)，應(yīng)該用強化原理即通過強化每一個小的進步來達到預(yù)期行為目標。在此過程中，教師可把期望學(xué)生掌握的復(fù)雜任務(wù)，分解為一系列小步驟。語文高考備考亦如此，我們要各個專題一一突破。

1. 寫作作業(yè)，循序漸進，選讀——抄寫——仿寫滿分作文。

高考作文60分，是所有題目中分值最大的題目。也是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生最不喜歡的寫作。把寫作分解成寫句、寫段、寫篇，循序漸進，讓學(xué)生逐漸消除畏難情緒。每周的寫作練習(xí)，教師選定一個歷年的高考作文題目。首先，讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)，選讀一些滿分作文。其次，在選讀的作文中，選取一篇適合自己的滿分文章進行摘抄。然后，學(xué)生仿寫這篇選定的滿分文章?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生并不笨，仿寫能力很強，多加練習(xí)，作文的結(jié)構(gòu)布局，構(gòu)思立意，語言修辭等都有明顯的進步。endprint

對于寫作，最大的困擾在于，言之無物，積累作文素材，是重中之重。除了報紙雜志相關(guān)書籍的閱讀之外，我會在課堂的合適時間，播放一些視頻短片，比如“感動中國”“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”“最美鄉(xiāng)村教師”等，每節(jié)課看一個人物介紹，不到5分鐘。時間雖短，卻給學(xué)生帶來了極大的收獲。既能調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，又幫助大家積累了作文素材，讓學(xué)生直觀感受人物的真實與可敬，也幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

2. 積累選擇題答案，樹立信心。

高考語文試卷有9道選擇題，每道題3分，共計27分。選擇題準確率的高低，直接影響成績是否超越別人。要常做常練，加強手感。我平時讓學(xué)生做選擇題，每人發(fā)一張A4紙，從中間對折，以后每次選擇題練習(xí)的答案統(tǒng)一寫在這張A4紙上。伴隨的次數(shù)越多，學(xué)生可以通過這張答案單，清晰地看到自己的選擇題的準確率逐漸提高，樹立應(yīng)考自信心。即使，有時候錯了很多，看到自己曾經(jīng)對過很多，也會努力下次多對幾道。學(xué)生自己與自己，學(xué)生與學(xué)生之間形成一種比較競爭，促進進步。

3. 背誦名句名篇，不止6分。

許多學(xué)生都覺得背誦幾十篇古文，只為6分，不值得。我在平時教學(xué)中要灌輸一個思想：背誦名句名篇，不止6分。因為背誦名篇，可以運用到作文中，提高作文語言能力，豐富文章內(nèi)容，使文章更有文采?？梢赃\用到語言運用的仿寫中，如：

仿照下面文字中的畫線句子，在橫線上續(xù)寫兩句話。

現(xiàn)如今，“個性”早已成為新新人類的宣言?！澳阏嬗袀€性”成為一種語言時尚。其實，個性不是奇裝異服，不是夸夸其談。我們是否可以這樣理解：個性就是“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原那忠貞愛國的熱切與無望； ； ；當個性化為一種精神、一份力量，當個性成為一種氣質(zhì)、一種風(fēng)度時，你能不快樂地享有嗎？

這樣的題目同樣需要大家背誦古詩詞，通過此類練習(xí)的訓(xùn)練，引起學(xué)生對名篇背誦的重視。

4. 現(xiàn)代文閱讀、文本閱讀，積累素材，分上加分。

不論現(xiàn)代文閱讀，9分，還是人物傳記這一實用類文本閱讀題，25分。平時練習(xí)中，許多學(xué)生靜不下心來閱讀，答題也是毫無條理。所以，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變做題心態(tài)，讀題就是在讀一篇美文，多認識一個人物，多積累的一個寫作素材。做一道題就在為今后的寫作積累一個事例。

五、 勤于批改，及時反饋

不管布置哪類作業(yè)，教師都要及時批改，及時講解，及時反饋。鼓勵學(xué)生做好每道題、每天的作業(yè)備戰(zhàn)高考。把每天的作業(yè)當做高考題來做，把作業(yè)的完成作為目標，來激發(fā)學(xué)生的動機以改善其作業(yè)表現(xiàn)。一般而言，具體的、短期內(nèi)能實現(xiàn)的、難度中等的目標可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因為這類目標較容易達到。同時，對目標達到與否的反饋或評價也有助于激發(fā)動機，因為從認知理論來說，人們希望別人對自己的表現(xiàn)做出反饋，特別是積極的反饋，這有助于提高學(xué)生的自我效能感，也有助于學(xué)生了解自己的學(xué)業(yè)成就與激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

六、 微小進步，誠懇鼓勵

不論課堂作業(yè)的講解，還是家庭作業(yè)的批改，當老師意識到學(xué)生微小進步，都要誠懇的鼓勵?！坝H其師信其道”，學(xué)生對老師的認可度，與成績成正比。如果老師不斷關(guān)心和鼓勵學(xué)生，那么學(xué)生就會逐漸把學(xué)科學(xué)習(xí)與鼓勵聯(lián)系起來，從而對該學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。迎接高考的學(xué)生面臨高考的壓力更加需要老師的肯定和表揚，語言的交流、眼神的傳遞、微笑的贊許、由衷的認可、誠懇的鼓勵。教師給學(xué)生提供成功經(jīng)驗的感受，學(xué)生會從內(nèi)心接受。當學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到滿意的結(jié)果時，就會趨向和維持這一行為，相反則會逃避和放棄這一行為。在學(xué)習(xí)詩歌鑒賞表達技巧專題時，可以用很典型的例子測試，因為這樣學(xué)生很容易取得好成績，之后學(xué)生就會感覺學(xué)習(xí)這個問題并不難，那么以后就會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七、 激發(fā)興趣，賞罰分明

趣味可以提高學(xué)生做的興趣，教師設(shè)計作業(yè)時要在達到作業(yè)目的前提下追求新穎，增強趣味性，作文素材可以通過看視頻資料積累，名篇背誦可以通過比賽快速記憶。如果教師能將過去單一的文本作業(yè)改為鼓勵學(xué)生看、聽等多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，學(xué)生也有長足進步，達到事半功倍的效果。

對于可以完成而不愿完成作業(yè)的學(xué)生，完成作業(yè)，才能進行下一步的學(xué)習(xí)，要有一定的懲罰措施。比如，讓學(xué)生感受擁有考卷的可貴，珍惜做題的機會。以前每次做默寫小卷，總是學(xué)生回家背，上課默寫。每人一張。好多學(xué)生，只寫幾個就交上來。效果極差。后來我讓學(xué)生回家現(xiàn)在作業(yè)本上默寫一遍，上課前，拿著作業(yè)本，換走自己的小卷。沒有完成作業(yè)的就沒有參加小考的機會。即使再差的學(xué)生也不會完全放棄自己，為了與大家有平等的學(xué)習(xí)機會，就會逼迫自己完成背誦任務(wù)。

“授業(yè)無趣，必不樂學(xué)”。同理，“作業(yè)無趣，必不樂寫”。優(yōu)質(zhì)的語文作業(yè)能讓學(xué)生勞有所得、樂有所得，成績“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。作為教師，在今后的教學(xué)中，我們要提升作業(yè)效能，助創(chuàng)語文佳績，讓學(xué)生的高考之路更加平坦！

作者簡介：

楊瑞紅，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)。endprint