張秀蘭

摘 要 綜合藝術(shù)院系藝術(shù)實踐教學水平的提高離不開實踐教學平臺的建設(shè)，打造“綜合集成”模式的實踐教學平臺是藝術(shù)專業(yè)學科融合發(fā)展與藝術(shù)人才培養(yǎng)的需要。該平臺是對各種實踐教學平臺的“綜合集成”，是基礎(chǔ)平臺的延續(xù)和提升。它在優(yōu)化整合優(yōu)秀師資的同時，也能有效整合各種軟硬件資源，從而實現(xiàn)藝術(shù)大學科內(nèi)各個藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢的兼容與互補。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)實踐 教學平臺 “綜合集成” 必要性

中圖分類號：J02 文獻標識碼：A

眾所周知，藝術(shù)專業(yè)教學具有很強的實踐性，故而打造有效的藝術(shù)實踐教學平臺便成為決定藝術(shù)教育水平高低的關(guān)鍵一環(huán)。為了充分發(fā)揮藝術(shù)實踐教學平臺的專業(yè)技能提升效用和育人作用，探索藝術(shù)實踐教學平臺的構(gòu)建及運行模式便成為藝術(shù)教育研究非常重要的一個方面。從學界有關(guān)藝術(shù)實踐教學平臺的相關(guān)研究成果來看，研究者從各自不同角度對藝術(shù)實踐平臺的特點和功能，結(jié)合不同高校的實際操作經(jīng)驗和工作總結(jié)，展開了頗有啟發(fā)性和創(chuàng)新性的研究和思考。而針對藝術(shù)大學科的融合需求和復(fù)合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)需要，打造“綜合集成”式的藝術(shù)實踐教學平臺勢在必行，目前這方面的專題性闡釋似乎涉及不多。為什么要打造該平臺建設(shè)模式呢？我們認為主要有以下兩個方面的原因：

1從培養(yǎng)藝術(shù)人才的角度來看，打造“綜合集成”的實踐教學平臺是培養(yǎng)高質(zhì)量、復(fù)合型藝術(shù)人才的需要

我們知道學科融合是信息時代迅猛發(fā)展的必然，當然也是大學教育必須順應(yīng)的發(fā)展趨勢。在這樣的時代背景之下，有人提倡“大學要基于用人單位或業(yè)界的需求，致力于設(shè)立多學科融合的跨專業(yè)人才培養(yǎng)平臺?！?4對藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)來說，在融合其他學科之前，在大藝術(shù)學科領(lǐng)域之內(nèi)，實現(xiàn)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各專業(yè)的融合與貫通實在是非常必要。因為，藝術(shù)形式的綜合與融合也是現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢。和其他學科領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)一樣，藝術(shù)學科內(nèi)的各個專業(yè)雖然具有一定的特殊性但也具有較強的共通性，這種共通性因為各種藝術(shù)精神乃至原理甚至形式的相通而顯得更加突出。而在提倡團隊協(xié)作的藝術(shù)實踐舞臺上，各種專業(yè)及其專長的協(xié)同合作也必不可少。因此，從培育專業(yè)藝術(shù)人才的角度看，在融合藝術(shù)學科各個專業(yè)的特長和優(yōu)勢方面，藝術(shù)教學中的“綜合集成”式培養(yǎng)應(yīng)該更為迫切，也更為重要。它既能培養(yǎng)專才，是專才更專的有效途徑；也是培養(yǎng)通才，使藝術(shù)專才更加多才多藝的方式。而“綜合集成”式的藝術(shù)實踐教學平臺恰恰是基于這樣的人才培養(yǎng)目標定位而設(shè)置的。通過該平臺的培育，藝術(shù)專業(yè)大學生在增強專業(yè)能力的同時，對其他藝術(shù)形式的了解和學習會反過來促進其專業(yè)的學習和深入掌握。因此，順應(yīng)藝術(shù)學科發(fā)展趨勢，培養(yǎng)通專結(jié)合的藝術(shù)人才，打造“綜合集成”的藝術(shù)實踐教學平臺的確十分必要。

2從辦學定位來看，打造“綜合集成”的藝術(shù)實踐教學平臺是綜合藝術(shù)院校和院系辦學的實際需要

藝術(shù)實踐教學平臺的“綜合集成”模式是基于藝術(shù)專業(yè)的復(fù)雜與辦學的多元化要求而采取的對策性教學方式和手段。因此，它是根據(jù)大學開辦藝術(shù)專業(yè)的實際情況來確定的。這一模式當然也適合于某一專業(yè)的實踐教學，但是相對而言，對于藝術(shù)專業(yè)齊全的院系或高校而言，綜合集成實踐教學平臺的建設(shè)效用會更高，建設(shè)的緊迫性也更高，必要性當然也更為突出。以渭南師范學院為例，該校目前藝術(shù)門類開設(shè)有14個專業(yè)，涉及音樂與舞蹈學、美術(shù)學、設(shè)計學、戲劇與影視學等四個一級學科。隨著專業(yè)數(shù)量和學生人數(shù)的增加，提高專業(yè)教學質(zhì)量的難度也隨之增加。對該校而言，在藝術(shù)專業(yè)較為齊備的情況下，搭建“綜合集成”實踐教學平臺的確是實現(xiàn)學科融合的切實舉措，更是辦學過程中合理、有效利用教學資源的必然選擇。

綜上所述，鑒于打造藝術(shù)專業(yè)實踐教學平臺“綜合集成模式”的必要性，我們認為綜合藝術(shù)院系應(yīng)該充分利用藝術(shù)實踐教學的特長和優(yōu)勢，以打造“綜合集成”式的藝術(shù)實踐教學平臺為契機，“將實踐教學作為深化教學改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，狠抓藝術(shù)專業(yè)學生實踐能力的培育和提升，精心打造“綜合集成”模式下的藝術(shù)實踐教學平臺，依托平臺培養(yǎng)一批藝術(shù)造詣深厚、滿足繁榮社會主義藝術(shù)生活所需的應(yīng)用型、高級藝術(shù)人才。

參考文獻

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