摘 要：敘事詩歌She loves me not是美國詩人和視覺藝術(shù)家Emmett Williams的作品。整首詩歌僅有4個(gè)單詞，通過重疊、拆分、另起一行等方式構(gòu)成了完整的詩歌，其主要特點(diǎn)是利用書寫偏離（變異）現(xiàn)象新奇生動地表情抒意，表達(dá)主題。本文意從文體學(xué)的角度，從詞匯、書寫、語篇多個(gè)層面對本詩歌的進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：視覺詩；文體學(xué)分析；偏離

作者簡介：陳方瓊（1995-），女，漢族，重慶市云陽縣人，教育學(xué)碩士，重慶師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)科教育（英語）專業(yè)，研究方向：英語教學(xué)理論與實(shí)踐。

[中圖分類號]：I106 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2018）-02--01

詩人Emmett Williams（1925-2007）本人的生活與藝術(shù)緊密相連，是美國著名的詩人和視覺藝術(shù)家，并與英國的視覺藝術(shù)家AnnN?el結(jié)婚，并且曾與多位著名藝術(shù)家一起合作。他本人的藝術(shù)經(jīng)歷讓他對“形”格外敏感，創(chuàng)作出來的詩歌往往清新新奇、令人賞心悅目。

一、詞匯層面

語言學(xué)家韓禮德在《功能語法導(dǎo)論》中說到，詩句中的主位結(jié)構(gòu)包含“主位”（Theme）和“述位”（Rheme）。主位作為重要信息點(diǎn)，它是話題的開始，幫助理解整個(gè)句子，用來幫助分析語篇的重要手段，“述位”是圍繞中心進(jìn)行內(nèi)容的填充。She作為主語和主位是發(fā)起整個(gè)句子的關(guān)鍵信息點(diǎn)，其他部分為整個(gè)句子的次要信息點(diǎn)。在全詩中7句話，主位全為固定的“she”，且所有句子皆采用主動語態(tài)，強(qiáng)調(diào)主語she為施事者，表明她在這段關(guān)系中居于主導(dǎo)地位。

及物性動詞用來說明在特定范疇中的“參與者”和“環(huán)境成分”關(guān)系語法化，但句中“l(fā)ove”后賓語的缺失看似不合邏輯，實(shí)際上突出了人際關(guān)系中“她”的愛處于缺失和迷失的狀態(tài)。

全詩只用了一個(gè)“not”，表面看是含蓄和委婉的表達(dá)，且“not”放在整句句末表示否定，實(shí)質(zhì)通過巧妙地排版反而使它成為主題詞，構(gòu)成矛盾實(shí)則隱射初主題。違反常規(guī)語法使用規(guī)則“she doesnt love me”，使用“she loves me not”使兩句話對應(yīng)交替出現(xiàn)，達(dá)到語音上的抑揚(yáng)頓挫，理想和現(xiàn)實(shí)糾纏。

二、獨(dú)具匠心的排版布局（書寫層面）

詩歌的形式在表達(dá)效果方面和內(nèi)容同樣重要，徐有志在他編著文體學(xué)一書中說到：不同于那些通過朗讀的聽來理解的詩歌，這是一首我們通過“看”來理解的詩歌（徐有志，2005）。

本詩中，按讀者常規(guī)閱讀習(xí)慣逐句從上往下看時(shí)，長短不一的7個(gè)句子勾勒出神似雛菊花花瓣上的弧度，看起來像是一朵落地的雛菊花花瓣飄零在潔白的紙張上。詩人們常用花朵來暗喻內(nèi)心美好的希冀，但現(xiàn)實(shí)中常常事與愿違，理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞、摩擦的過程中留下的是不由自主的憂傷。詩中卑微的一方渴求著“她”的愛，但現(xiàn)實(shí)是“她”的愛飄忽不定，對“我”有愛意卻無愛情。雛菊花花瓣象征愛情詩歌的優(yōu)美感和愛情的純潔美好，而曲折優(yōu)美的花瓣形狀象征著說話者坎坷的愛情歷程，奠定傷感的感情基調(diào)。

從左向右看，詩歌的整體呈倒金字塔形狀，突出部分為she loves me not。而從下往上看，左下角到右上角從詩歌的每行最后一個(gè)詞往上看去，同樣地，末尾的單詞奇妙地又組成了一句話：She loves me not。通過視覺指明了整首詩的主題：她不愛我。

四個(gè)單詞的使用頻率，隨后每句單詞的逐漸減少：

詩中有兩句一模一樣的獨(dú)詞句：第一個(gè)獨(dú)詞句從表面上看表現(xiàn)了說話人對“她”的愛有很大的不解，實(shí)則表明“她”最愛的只是她自己。第二個(gè)獨(dú)詞句表明相較于她之前的強(qiáng)勢，突出了她現(xiàn)在的孤寂狀態(tài)，歸于對這類人的批判。

詩中的空格是作者有意為之，空格將she孤立出來，給讀者留下多種想象空間。光陰易逝，時(shí)隔多年后“她”的愛情終究無果，“我們”當(dāng)年的愛情已時(shí)過境遷?？臻g上暗示“我”和“她”距離遙遠(yuǎn)，由于彼此鮮有音訊。空間的距離帶來的是“我”和“她”在多方面的不同，默契不再。

三、語篇層面

敘事詩歌she loves me not詩歌利用書寫層面的偏離達(dá)到歧義策略的效果，豐富詩歌的理解。解讀這首詩歌體現(xiàn)了一個(gè)認(rèn)知的過程，詩人將這個(gè)過程的各個(gè)階段展現(xiàn)出來，讓讀者能夠更清醒地了解人性中這兩類人的愛情。詩中的“她”的愛飄忽不定，她最開始對我產(chǎn)生好感繼而又移情別處，后來另尋他愛時(shí)反而又對我依依不舍。孤身一人的她，愛情坎坷，最終選擇獨(dú)自生活。而說話人充當(dāng)了一個(gè)在愛情中處于弱勢地位，默默等待的男方。

人稱代詞“She”表面特指故事中的女主角，實(shí)質(zhì)泛指一類女性，這種人愛無目標(biāo)，其實(shí)誰也不愛，內(nèi)心無愛最終只能孤獨(dú)終老?！八币环矫嫦蛲鶋邀惖膼矍椋硪环矫嬗捎趦?nèi)心的自我缺失感讓她無法去構(gòu)筑“二人空間”，讓讀者不禁想到弗吉尼亞伍爾夫，很女權(quán)同時(shí)內(nèi)心很抑郁?！癿e”表面特指故事中可憐的男方，更多只是反襯她的愛的對象的缺失。作者在詩中臨摹 、刻畫出想要批判的那類女性的心理情感特征，巧妙地映射、抒發(fā)了自己主觀態(tài)度和對這類人的評價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡丹.Emmett Williams詩—She loves me not_多模式話語分析[J].外語與外語教學(xué)，2007（11）.

[2]徐有志.英語文體學(xué)教程[M].北京：高等教育出版社，2005.endprint