【摘要】隨著中國高等教育的發(fā)展和辦學條件的改善，大學生入校后的心理健康普查已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，普查中出現(xiàn)的關注對象很容易就能發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)為學校心理健康教育提供了需要關注的參考人群。隨著大學生關注對象每年數(shù)量的不斷增加，大學生心理問題的形勢也越來越嚴峻，對大學生關注對象幫扶的任務也越來越重。如果能找到對大學生關注對象精準幫扶的有效方法，對減緩大學生的心理壓力和校園穩(wěn)定都有一定的理論和現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】大學生 關注對象精準幫扶

一、大學生關注對象的現(xiàn)狀

大學生關注對象又被稱為大學生心理危機干預重點關注的對象，在高校主要是通過心理普查產(chǎn)生并發(fā)現(xiàn)的。心理普查是運用心理學手段，在收集一定資料的基礎上，評定某一人群的心理健康狀況的過程。普查結(jié)果發(fā)現(xiàn)的關注對象分為一般關注對象和特殊關注對象。隨著國家對心理問題的重視，目前全國大部分高校在新生入校后都會進行心理普查。心理普查主要由專門的機構(gòu)和人員負責的，結(jié)果是嚴格保密、不會外露的。學生只需在網(wǎng)上根據(jù)自己的實際情況如實回答問題，系統(tǒng)就能給出一個結(jié)論。目前全國高校使用心理普查的主要內(nèi)容有SCL-90；UPI；16PF；EPQ；HE和MMPI及《中國大學生心理健康測試系統(tǒng)》等[1]。據(jù)郭紅芹2010年對浙江省32說高校的調(diào)查顯示：目前使用SCL-90的學校有23次，使用UPI 有21次，使用有16PF有13次。昌兵2010年對北京、河北、江蘇、四川、重慶的121所高校的調(diào)查顯示：25.25%的高校使用的是UPI，45.2%高校采用的是教育部制定的《中國大學生心理健康量表》[2]，15.25%的高校采用的是SCL-90。信陽師范學院目前采用的是瑞格心理教育信息化系統(tǒng)中的大學版，內(nèi)容有90項癥狀清單（SCL-90），大學生人格問卷（UPI）和卡特爾16種人格測試（16PF）。通過測試主要關注這些人群：一是因遭遇突發(fā)事件心理出現(xiàn)異常的學生，包括家庭發(fā)生重大變故，如親人離世、自然或社會意外刺激等；自身患有嚴重心理疾病的學生，如患有抑郁癥、精神分裂癥的學生；有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；學習困難學生；情感失敗學生；人際關系不協(xié)調(diào)的學生；環(huán)境適應不良學生和貧困學生。這些學生一旦產(chǎn)生，學校就會采取各種措施給予危機干預。據(jù)信陽師范學院近三年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，關注對象從2013年到2016年的三年里，比例由原來的5.5%上升到8.8%。

二、對大學生關注對象精準幫扶的意義

對大學生關注對象的精準幫扶辦法有很多，比如社會上的支持，不歧視關注對象，在他們最需要幫助的時候伸出援手；國家政策的支持，對有特別困難學生上經(jīng)濟上的幫扶，對有就業(yè)困難學生的幫扶，力度應該在大一點。本文只是從三個方面闡述了精準幫扶的有效方法，最大的特點就是對大學生關注對象精準幫扶有一定的針對性和有效性。針對的就是關注對象這個特殊群體，有效的方法就是真抓實干，精準實施。通過這幾年的具體實施，我院心理健康教育已經(jīng)初見成效。很多關注對象能和一般學生正常的生活和學習；有嚴重心理問題的學生都得到了應有的控制和治療；沒有一位學生因心理問題輟學和死亡的學生。綜合以上幫扶辦法，沒有一種精準幫扶是孤立的，他們之間相互聯(lián)系，相互浸透和交叉。在一次次的交叉中，收益的是關注對象本身。或許一兩次的幫扶不能從根本上解決問題，但在一次又一次的交叉中，或許某一種效果對他們產(chǎn)生了一定的影響，讓他們慢慢體會到學校、社會和家長的良苦用心，明白了自己行為的自私或有悖于常人。慢慢他們有了辛福感、快樂感，從而由消極走向了積極，從主觀上慢慢轉(zhuǎn)變。

三、對大學生關注對象精準幫扶的具體辦法

（一）室內(nèi)療法

對于關注對象的發(fā)現(xiàn)，我們主要靠學校心理健康輔導中心在全校進行心理普查的反饋結(jié)果，把這個結(jié)果作為我們重點關注的對象，還要根據(jù)學生的平時表現(xiàn)，讓班主任和各班心理委員注意觀察，反饋的結(jié)果基本吻合，但也不能完全按這個結(jié)果認定。首先要求班主任與每一位關注對象進行談話，還要有詳細的談話記錄，并上報給學院的二級心理輔導站，二級心理輔導站再把匯總的結(jié)果報給學校。其次是通過談話篩選出那些是重點關注對象，哪些是一般關注對象。對于一般的關注對象，通過班主任談話和班級心理委員的朋輩輔導，一段時間后他們的心理問題癥狀就會減緩和消除，心理壓力也慢慢減輕，他們能與正常學生一樣生活和學習；對于嚴重的關注對象，除了班主任多次談話外，一般還需要院系的二級心理輔導站輔導，解決不了的學生，有二級心理輔導站幫他們聯(lián)系到學校心理輔導中心找專業(yè)老師進行專門的心理輔導；對于特別嚴重的關注對象，學校也是要求他們到專門醫(yī)院就診，靠藥物治療，一般情況下較為嚴重的需要家長的陪護。像這樣的幫扶關愛基本上都在室內(nèi)進行，也叫室內(nèi)療法。要達到對關注對象的精準幫扶，學校的心理輔導站對個關注對象的心理訪談必不可少，而且心理輔導中心有很多實物、工具和書籍可供學生利用，這也是精準幫扶的一部分。二級心理輔導站可以根據(jù)自身更接近關注對象的特點，在室內(nèi)開展一些活動，目標只對準對關注對象，讓他們有機會展示自己的長處，談出自己的心聲。近幾年來，每年我都專門邀請關注對象參加一些室內(nèi)的活動，茶話會每年都要舉辦，并邀請會茶藝的學生為他們現(xiàn)場表演茶藝，讓關注對象品茶品人生。在緩緩的音樂聲中觀看曼妙的茶藝表演，品味茶的芳香，讓他們談談自己的心聲，有的學生品到：茶苦心里甜，樂于參與。還有一些書畫活動也很適合關注對象書寫自己的心理軌跡，只要把材料準備妥當，即使不會的同學，也會主動拿起筆墨紙張，對他們來說，只要動手就算成功，他們可以交換，讓別人評判自己的作品，這里面沒有好壞之分，只是開心的分享，常常效果明顯，對他們的心理都能起到幫扶的作用。

（二）室外療法

針對大學生心理問題的出現(xiàn)，全校相比而言，體育學院的學生被關注的比例相對較少。因為他們除了室內(nèi)課以外，大部分時間都在操場上度過。對其他院系的學生而言，大部分學生也都渴望上體育課。運動常常讓人忘掉煩惱和憂愁，體育課不但能鍛煉學生的身體，在一定程度上對學生的心理也產(chǎn)生影響。近幾年來，我常常組織關注對象走出校門，走進大自然，到野外呼吸新鮮空氣。爬山每年都要舉行，周邊的雞公山、震雷山、賢山都被我們征服過，盡管帶這些關注對象出去有一定的危險，但只要組織得力，同學們還都爬了上去，而且同學們之間還相互幫助和鼓勵，這些都是難能可貴的。上山前后都要車接車送，還要帶一定的水和實物進行補充，要做好充分的準備。每年我還會選擇不同的地方帶他們看花觀景，在美麗的郝堂村，同學們在郝堂的荷花塘邊流連忘返；在睡仙橋上，同學們觀賞著美麗的睡蓮，在濕地上與吃草的老牛合影留念；在西河村，同學們一個個背著自己的鞋子排成一排淌水過河，在西河燒烤廣場邊上一會吃著燒烤，一會下河嬉戲玩水，完全沉浸在大自然的懷抱里，與正常的學生沒有兩樣。此刻他們是忘我的，也是快樂的，這些我都留下了影像材料，作為他們永久的回憶。在每一個活動中，我都安排院系心理服務部的學生搞好服務，還要求各班心理委員積極參加，精心策劃，組織嚴密，有活動主題，有旗子引領，基本上是一對一關注和服務，每次效果都很好。這些針對關注對象戶外活動的開展，盡管花費時間、財力和精力，但從長遠的觀點看，能挽救一名學生，讓他們順利度過美好的大學時代，將來走向社會能獨立生活和工作，這個意義將是深遠的，昂貴的付出將來必有昂貴的回報。

（三）家庭療法

從小學到中學再到大學，學生們都在拼學習，家長對子有著過高的期望，學生除了學習還是學習，他們失去了很多成長的樂趣，對于必上的體育課對學生來說就是個奢望。更沒有了自己自由活動的空間和機會，有的學生在中學時身體上就出現(xiàn)了問題，這些都是應該好好思考的問題。學生學不下去，有的沒有了生的希望，再加上現(xiàn)在進入大學的學生年齡越來小，他們不知道如何面對大學生活，管理不了自己，當一切都混亂的時候，心理問題也就出現(xiàn)了。所以家長一定不要忽視在上大學的孩子。平時要多與自己的孩子聯(lián)系，每周盡量打電話詢問他們的生活和學習情況，不要把所有的一切都交給學校，更不能等孩子出現(xiàn)問題了才引起注意。幾年前，我所帶的一個學生由于出現(xiàn)嚴重的心理疾病，幾乎在病發(fā)幾個小時內(nèi)誰就不認識了。我們連夜把她送進了醫(yī)院，第二天學生剛清醒時母親來到了，由于母親的幾句話刺激了孩子，情況緊急惡化，沒辦法家長把她帶回了家。后來家長把她送進了精神病醫(yī)院，通過兩個多月的治療，學生一心要來上學，隨著病情的好轉(zhuǎn)，在家長的陪護下她返校了，并在母親的陪護下她順利的完成了學業(yè)，病情得到了控制，畢業(yè)時基本治愈。期間，這位學生的母親為女兒全身心付出，這名學生本身是留守兒童，小時缺乏父母的關愛，現(xiàn)在母親的付出讓她重新感到了溫暖。學校還專門為她母親找了份校園兼職工作，保證了她們的生活問題。在學校舉辦的很多活動中，她的母親都和女兒一起參加，在最初的時候，她和女兒一起走進教室聽課，在我們進行戶外活動中，她母親為我們看自行車、照看其他學生的衣物，讓女兒感到母親是偉大的，是敢于付出的。如果沒有家庭的關愛，就沒有有今天健康的孩子。所以，家庭幫扶與關愛也是大學生健康成長不可或缺的一部分。

參考文獻

[1]鄧士婷.高職院校新生心理普查存在的問題及對策——以三明職業(yè)技術學院為例[J].《閩西職業(yè)技術學院學報》，2013，15（3）：15-18.

[2]王青.高校大學生心理危機干預體系研究[J].《中國石油大學學報（社會科學版）》，2013，29（6）：109-112.

作者簡介：路璐，女，河南汝南人，信陽師范學院旅游學院專職輔導員。endprint