摘 要： 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，不僅在金融、銀行業(yè)、林業(yè)等行業(yè)中引入了信息技術(shù)，同時(shí)在教學(xué)教育領(lǐng)域也引入了信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)與信息技術(shù)的深度融合具有積極影響，進(jìn)而使生物學(xué)知識(shí)得到良好使用，為此筆者在了解當(dāng)前生物學(xué)與信息技術(shù)融合情況后，重點(diǎn)研究實(shí)現(xiàn)生物學(xué)與信息技術(shù)有效深度融合的策略。

關(guān)鍵詞： 生物學(xué)；信息技術(shù)；深度融合；有效性

一、 前言

生物學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，其主要研究生物以及生物與其周?chē)h(huán)境之間的關(guān)系，因此與人們生活具有緊密的關(guān)系。為學(xué)生講授生物學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握文字性的知識(shí)，同時(shí)更需要通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀呈現(xiàn)方式引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)，基于此，在信息技術(shù)逐漸發(fā)展的背景下，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)與信息技術(shù)深度融合是非常必要的。

二、 借助信息技術(shù)直觀體現(xiàn)出生物學(xué)有趣之處

實(shí)現(xiàn)生物學(xué)與信息技術(shù)有效、深入融合的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握其中包含的知識(shí)，因此采用合理融合方式激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是必要途徑。筆者建議在實(shí)現(xiàn)生物學(xué)與信息技術(shù)有效融合時(shí)，教師可以深入挖掘生物學(xué)中包含的有趣知識(shí)，并利用信息技術(shù)直觀體現(xiàn)出來(lái)。第一，教師以及相關(guān)學(xué)者需要深入研究學(xué)生對(duì)生物學(xué)中哪些知識(shí)更感興趣，在了解學(xué)生興趣方向的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)廣泛收集與該知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，通常情況下，學(xué)生對(duì)自身生活中常會(huì)接觸到的生物以及環(huán)境更感興趣，因此可以從該方面生物學(xué)知識(shí)入手，更直觀的體現(xiàn)出生物學(xué)知識(shí)有趣之處，進(jìn)而提高生物學(xué)與信息技術(shù)融合的有效性；第二，借助信息技術(shù)體現(xiàn)生物學(xué)有趣知識(shí)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)收集學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)而完善呈現(xiàn)方式、改動(dòng)呈現(xiàn)內(nèi)容，保證最終呈現(xiàn)效果。

三、 實(shí)現(xiàn)生物學(xué)抽象知識(shí)向生動(dòng)化知識(shí)的轉(zhuǎn)化

雖然生物學(xué)知識(shí)與生活具有更為密切的關(guān)系，但是在生物學(xué)知識(shí)中仍然包含著很多抽象知識(shí)，這些知識(shí)不僅理解難度更高，同時(shí)也十分重要，只有學(xué)生能夠深入理解上述知識(shí)與生物學(xué)概念，才能夠系統(tǒng)的掌握生物學(xué)知識(shí)?；诖?，在實(shí)現(xiàn)生物學(xué)與信息技術(shù)深度融合時(shí)，為了保證二者融合的有效性，就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生物學(xué)中抽象知識(shí)向生動(dòng)化知識(shí)的轉(zhuǎn)化，一方面，教師需要通過(guò)與學(xué)生之間的溝通，收集學(xué)生反饋并總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面分析生物學(xué)中哪些知識(shí)抽象性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度更高，為后期二者融合做好基礎(chǔ)工作；另一方面，教師需要借助信息技術(shù)并以動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等直觀的方式將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)化的生物學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生理解難度。

四、 利用信息技術(shù)呈現(xiàn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容

與物理學(xué)、化學(xué)知識(shí)類(lèi)似，在生物學(xué)中同樣包含著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)展操作容易程度較低的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以以演示或引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的方式進(jìn)行，針對(duì)其中操作難度特別高的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。但是在利用信息技術(shù)呈現(xiàn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容時(shí)，教師需要充分發(fā)揮自身在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，同時(shí)也要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，因此教師既要為學(xué)生放映生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程、可以得到的結(jié)果、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題、如何處理等內(nèi)容，又要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與到分析實(shí)驗(yàn)中來(lái)，促使學(xué)生在參與課堂研究的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生身臨實(shí)驗(yàn)中的感受，進(jìn)而加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解，提高生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

五、 通過(guò)生物學(xué)與信息技術(shù)的融合構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

直觀的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)也有助于建立起生物學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，進(jìn)而提高生物學(xué)教學(xué)效果，由此可見(jiàn)，在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的當(dāng)前，開(kāi)展生物學(xué)教學(xué)時(shí)，教師就可以良好的使用信息技術(shù)手段，為學(xué)生構(gòu)建起生物學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合生物學(xué)中的知識(shí)以及信息技術(shù)呈現(xiàn)技巧，建議在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，從以下幾個(gè)角度進(jìn)行準(zhǔn)備：一是知識(shí)內(nèi)容角度，雖然生物學(xué)中主要包含了生物知識(shí)以及生物與其周?chē)h(huán)境聯(lián)系內(nèi)容，但是知識(shí)之間的密切程度是不同的，為了使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加清晰，就需要將聯(lián)系更為密切的知識(shí)放入統(tǒng)一板塊中，保證知識(shí)網(wǎng)絡(luò)條理更清晰；二是呈現(xiàn)方式角度，眾所周知信息技術(shù)呈現(xiàn)方式相對(duì)較多，但是要想使學(xué)生能夠更有效地掌握住生物學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師就要合理利用不同方式的呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，采用更鮮艷的顏色體現(xiàn)出生物學(xué)中重點(diǎn)知識(shí)，促使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)具有更強(qiáng)的直觀性，從而提高該知識(shí)網(wǎng)絡(luò)利用效果。

六、 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，要想使生物學(xué)能夠與信息技術(shù)有效地深度融合起來(lái)，相關(guān)人員就需要借助信息技術(shù)直觀體現(xiàn)出生物學(xué)的有趣之處，利用信息技術(shù)將生物學(xué)中抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)知識(shí)，使信息技術(shù)更直觀、真實(shí)地呈現(xiàn)出生物學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建起生物學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促使生物學(xué)知識(shí)能夠緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更有力的支持。

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作者簡(jiǎn)介：

李向榮，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市金鳳區(qū)良田回民中學(xué)。endprint