黃惠燕

摘 要：隨著新課程改革的不斷實施，作文教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中顯得尤為重要。然而教師對作文教學(xué)的埋怨聲越來越強(qiáng)烈，一談起作文，教師感到頭疼，學(xué)生更是“聞文色變”，感覺不知道要寫什么內(nèi)容，本文結(jié)合筆者多年的作文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劰P者在作文教學(xué)中的點滴經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：作文；興趣；習(xí)慣；自信心

近幾年來，隨著新課程改革的不斷實施，作文教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中顯得尤為重要。在教學(xué)中，對作文教學(xué)的埋怨聲越來越強(qiáng)烈，一談起作文，教師感到頭疼，學(xué)生更是“聞文色變”，感覺不知道要寫什么內(nèi)容，為此，研究小學(xué)作文教學(xué)對提高教育教學(xué)效果具有重要的意義，筆者通過深入與資深教師探討，結(jié)合學(xué)生實際情況，談?wù)劰P者在作文教學(xué)中的點滴體會。

一、 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文對于大部分學(xué)生來說是一件十分為難的作業(yè)，甚至產(chǎn)生反感，肚子里的墨水少，覺得寫作時無話可說，達(dá)到教師的寫作要求太難了。俗話說：“興趣是最好的老師。”要提高寫作教學(xué)效率，首先要創(chuàng)設(shè)愉悅的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如指導(dǎo)學(xué)生寫《勸說》一文時，學(xué)生剛開始看到這個題目就沉寂了下來，覺得這個題目空洞，隨便幾句話就可以完成了，根本沒辦法達(dá)到老師的“400字左右”的要求。為此，我首先通過班級的白板設(shè)備播放了一些有關(guān)于安全事故的視頻，學(xué)生看到驚心動魄的視頻，對這類不可思議的事故竟然發(fā)生在我們身邊感到詫異，教師這時可以切入正題倡議道：“為了讓這些事故不再發(fā)生，就需要大家共同努力，勸說父母們共同遵守交通規(guī)則，那么，你們的父母在交通安全方面，或者生活的其他方面存在哪些不良習(xí)慣，我們該如何勸說他們呢？”片刻，學(xué)生們便開始議論紛紛，不再認(rèn)為這個題目是一個小話題，內(nèi)容如泉涌源源不斷，學(xué)生的寫作興趣也隨之得到激發(fā)，提高了寫作教學(xué)效率。

二、 降低學(xué)生的寫作要求

在教學(xué)中，很多教師為了做到所謂的“公平”，對每個學(xué)生都采用相同的尺度進(jìn)行要求，這樣的做法雖然證明了教師沒有私心，沒有因人而異，但嚴(yán)重挫傷了中等生及學(xué)困生。在寫作教學(xué)中，作為教師，要學(xué)生對中等生及學(xué)困生降低寫作的要求，不能拿優(yōu)等生與他們相比，才能樹立他們寫作的信心。如，對于基礎(chǔ)知識較為扎實的學(xué)生，可以適當(dāng)提高寫作要求，必須達(dá)到要求的字?jǐn)?shù)，條理清晰，用上優(yōu)美詞句等等；對于中等生，首先要求條理要清晰，其次達(dá)到寫作要求的字?jǐn)?shù)；對于學(xué)困生，先要求學(xué)生的作文做到條理清晰，內(nèi)容通順，慢慢地再要求達(dá)到寫作要求的字?jǐn)?shù)。通過這樣降低對學(xué)生寫作的要求，有利于學(xué)生寫作的自信心，認(rèn)為寫作是一件有意思的作業(yè)，不再畏懼寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的練筆習(xí)慣

從一年級開始，孩子就已經(jīng)初步掌握了聽說讀寫能力，但出于學(xué)生識字量少，低年級主要進(jìn)行聽說讀訓(xùn)練，寫的訓(xùn)練主要以句、段訓(xùn)練為主，到了三年級，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了大部分的常用字，開始正式接觸習(xí)作。教師要充分利用學(xué)生對寫作的新鮮感，鼓勵學(xué)生多寫，把日常生活中所見、所聞、所感記錄下來，寫出自己的真情實感，可以是日記，也可以是一小段，重點是要學(xué)生認(rèn)真對待，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)習(xí)慣，能有效提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)中，每周的日記是不可或缺的，遇上課文留有懸念，一般都會安排學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。如教學(xué)《半截蠟燭》一文，文中結(jié)尾：“杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！苯o我們留下了懸念，蠟燭熄滅了，少校他們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)了，接下去可能發(fā)生什么情況？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫；再如教學(xué)《桂林山水》一文時，指導(dǎo)學(xué)生仿寫“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的練習(xí)習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

四、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄讀書筆記的習(xí)慣

多年的小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)讓我養(yǎng)成了一個習(xí)慣性的作業(yè)：每周兩篇日記，一篇讀書筆記。有的老師認(rèn)為摘抄讀書筆記與讓學(xué)生抄作文沒有什么兩樣，甚至有的老師認(rèn)為這嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其實培養(yǎng)摘抄讀書筆記的習(xí)慣，是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑之一。首先，學(xué)生在摘抄讀書筆記前，必須對文章進(jìn)行深入的閱讀，學(xué)會賞析詞句，在鑒賞過程中認(rèn)識了什么是優(yōu)美詞句。其次，學(xué)生在摘抄讀書筆記的過程中，積累了更多的優(yōu)美詞句，常言道：“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生頭腦中沒有美詞佳句，如何讓他們寫出優(yōu)美的文章呢？第三，學(xué)生為了完成摘抄讀書筆記的作業(yè)，必須主動閱讀課外讀物，培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，在不斷的閱讀中，學(xué)生逐漸學(xué)會了賞析文章，發(fā)現(xiàn)自己文章不足，應(yīng)驗了孫洙的話——熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

五、 樹立學(xué)生寫作的自信心

無論大人小孩，都希望得到別人的肯定，得到表揚(yáng)，不希望得到批評，在教學(xué)中，我們最經(jīng)常表揚(yáng)的方法是找出班級中寫得最好的文章，在班級里進(jìn)行展示，這樣的文章有很多值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的地方，通過這樣的展示，這些學(xué)生感受到了成功的喜悅，越來越熱愛寫作。但這些學(xué)生只是班級里極小的一部分，而另外一大部分學(xué)生比他們更需要得到老師的肯定，得到同學(xué)們的贊許，然而這部分學(xué)生往往被教師所忽略，認(rèn)為他們的文章很平淡，沒有什么值得展示的，使得他們對寫作慢慢失去了信心。其實這樣的想法是錯的，每個同學(xué)都需要關(guān)心與尊重，只要認(rèn)真觀察，每個學(xué)生的作文都有“閃光點”，哪怕只是一個優(yōu)美的詞語或句子，教師的肯定是學(xué)生寫作的動力，為此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的點滴進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立寫作的自信心，從而增強(qiáng)寫作熱情。

總之，提高學(xué)生的寫作能力并非一朝一夕可以做到的，在寫作教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛課外閱讀、摘抄讀書筆記、善于觀察、勤于練筆的好習(xí)慣，不斷積累詞句，真正學(xué)會寫作。

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