宋洪艷，谷 金

（沈陽(yáng)工學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 113122）

1 以風(fēng)景園林的學(xué)科內(nèi)涵為導(dǎo)向設(shè)計(jì)初步課程的價(jià)值取向

設(shè)計(jì)初步課程是主干核心課程的開(kāi)端課程，它將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，一般情況下，學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程十分重視。認(rèn)真學(xué)好這門(mén)課程，能夠幫助學(xué)生形成相對(duì)完整的風(fēng)景園林觀念。風(fēng)景園林學(xué)是在2011年成為一級(jí)學(xué)科的，之后學(xué)科的內(nèi)涵有了更清晰的定位。該學(xué)科是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、保護(hù)和管理戶(hù)外自然和人工境域的科學(xué)。而風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容是戶(hù)外空間營(yíng)造，它的根本目的是在一定基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)人與自然之間的關(guān)系。從目前所界定的風(fēng)景園林學(xué)的學(xué)科定義來(lái)看，我們可以從中得出幾個(gè)關(guān)鍵詞，規(guī)劃，設(shè)計(jì)，管理，建設(shè)，自然，人工，營(yíng)造。這些關(guān)鍵詞所涵蓋的內(nèi)容我們將要在整個(gè)大學(xué)生活中才能夠全部接觸到，所以對(duì)于大學(xué)一年級(jí)的本科生來(lái)說(shuō)，是不可能一下子都接觸的，也不會(huì)對(duì)于每一個(gè)詞都有深入的理解和學(xué)習(xí)。但是初步課程作為核心課程的開(kāi)端，必須要將園林價(jià)值觀的精髓在課程中體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)趧傄婚_(kāi)始步入學(xué)習(xí)的過(guò)程中就體會(huì)到園林價(jià)值觀的精髓，為整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?？梢阅蒙w房子作為一個(gè)例子，要完成房屋的建造，開(kāi)始階段最重要的是把房屋的大致輪廓勾勒出來(lái)，大體框架勾勒出來(lái)之后，才能夠一磚一瓦的將房子搭建出來(lái)，這樣能夠保證后期的房屋建設(shè)工作按正常的軌道進(jìn)行，如期完成。風(fēng)景園林初步課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生造型構(gòu)思，表現(xiàn)技能以及一些空間技能方面的能力。在目前開(kāi)設(shè)的大部分課程中，其初步設(shè)計(jì)課程都以這些能力為核心來(lái)構(gòu)建和選擇教學(xué)內(nèi)容。作為學(xué)科的開(kāi)端課程，在學(xué)習(xí)時(shí)有必要重視以下幾個(gè)方面：第一，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)并不是純粹的藝術(shù)，需要用材料來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，而其核心內(nèi)容則是人創(chuàng)造出來(lái)的需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支撐。第二，設(shè)計(jì)的對(duì)象有大有小，涵蓋了不同的尺度，所以著眼點(diǎn)和規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面都存在著或多或少的差異，需要我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野。第三，堅(jiān)守人與自然和諧相處的道德標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)時(shí)尊重文化差異，在滿足社會(huì)需求的同時(shí)，要做到愛(ài)護(hù)大自然。

2 以行業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初步課程的能力培養(yǎng)設(shè)置進(jìn)行反思

許多教育專(zhuān)家都曾經(jīng)提出過(guò)，大學(xué)教育要培養(yǎng)出以后能夠獨(dú)立完成工作并且將來(lái)有較好發(fā)展的人才。而實(shí)際上我國(guó)的大學(xué)中大部分的情況是在學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的人才，但是對(duì)于工程知識(shí)等方面，則讓他們進(jìn)入社會(huì)之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)對(duì)工程知識(shí)教學(xué)不夠重視。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中我們過(guò)分的追求設(shè)計(jì)技巧和形式感，卻忽視了自然和人文學(xué)科知識(shí)的積累，也忽視了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。究其原因，一方面有學(xué)校教學(xué)課程設(shè)計(jì)方面的原因，另一方面，則是學(xué)生缺少對(duì)于風(fēng)景園林學(xué)科的全面認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該注重對(duì)于各個(gè)學(xué)科知識(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)自己的綜合能力和運(yùn)用能力，爭(zhēng)取在不斷的努力學(xué)習(xí)中讓自己具備從多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中獲得知識(shí)能力，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)能力運(yùn)用到綜合實(shí)踐中去。作為一個(gè)綜合型的實(shí)踐型人才，關(guān)鍵并不在于自己能儲(chǔ)備多少知識(shí)，而在于可以將自己所掌握的知識(shí)具體化、整合化，根據(jù)具體的環(huán)境和情境用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

3 結(jié)語(yǔ)

風(fēng)景園林學(xué)的初步課程設(shè)置需要在學(xué)科內(nèi)涵所確定的價(jià)值取向以及學(xué)習(xí)范圍內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容選定，而學(xué)生則應(yīng)以實(shí)現(xiàn)自己的戶(hù)外營(yíng)造能力，并協(xié)調(diào)人與自然之間的關(guān)系而做出努力，好好學(xué)習(xí)初步課程。這需要學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和核心能力，在不斷積累知識(shí)的情況之下培養(yǎng)實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)也應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)的特色，并且將人與自然的問(wèn)題引入到課程之中，幫助學(xué)生更好地理解風(fēng)景園林學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，站在更高的角度來(lái)全面了解風(fēng)景園林學(xué)。