丁曉明

（長春科技學院，吉林 長春 130600）

近年來，學習漢語的熱度在不斷上升，越來越多的外國人加入漢語學習的隊伍中。隨著孔子學院在世界各地的建立，對外漢語人才的需求也在不斷擴大，如何培養(yǎng)更多更符合需求的專業(yè)人才成為國內(nèi)各大高校對外漢語專業(yè)的教學重點。

對外漢語專業(yè)的特點注定了對外漢語學生與第二語言的緊密關(guān)系，該專業(yè)學生的未來工作性質(zhì)決定了他們的外語學習的必要性。作為中國文化的傳播者之一，他們?nèi)绾文芨玫赝瓿墒姑c他們的專業(yè)知識密不可分同時深受第二語言水平的影響。而英語作為世界共溝通的主要工具之一也成為對外漢語專業(yè)的首選。如何提高對外漢語專業(yè)的英語水平，尤其是實際應(yīng)用水平成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系重要的研究內(nèi)容。因此，在教育過程中應(yīng)注重教學觀念的轉(zhuǎn)變，加重對于學生的學習能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力的提升。

1 獨立學院對外漢語專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

國內(nèi)對于獨立學院人才培養(yǎng)目標的定位建議為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。各學者對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的見解及結(jié)論因研究背景與目標的差異而略有不同。近年來對于獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的不斷深入研究也證實了獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性與可行性。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對于人才培養(yǎng)目標的設(shè)定為“知識、能力、素質(zhì)三者之間的有機結(jié)合，以提高學生的就業(yè)競爭力，以用人單位的實際需求為導向，將專業(yè)知識、技能應(yīng)用未來的工作中”。對外漢語專業(yè)致力于培養(yǎng)出具備較扎實英漢雙語基礎(chǔ)，全面了解中國文化的應(yīng)用型人才。目前國內(nèi)很多高校的對外漢語專業(yè)英語教學條件有限。沒有實現(xiàn)學生英漢兩種文化的很好地交叉，沒能保證英漢雙學科的平衡發(fā)展，而阻礙學生發(fā)展的主要問題主要集中在英語水平，致使很多學生不僅不能順利地完成其對外漢語教學工作，而且影響其在國外的生活。筆者認為針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)，國內(nèi)多數(shù)獨立院校的對外漢語專業(yè)的英語教學主要存在以下幾點不足亟待解決。

1.1 課程設(shè)置

對外漢語專業(yè)的英語課程設(shè)置雖在今年內(nèi)因教學觀念的改變有了一些好轉(zhuǎn)，對英語教學的關(guān)注度有所提升，但仍存在實踐力度不足，考試關(guān)注度過高，聽力、口語交際能力不足等問題。以我們學院為例，英語課程的設(shè)置與其他非英語專業(yè)的英語課程設(shè)置沒有差別，沒有為學生提供充足的輸入，在英語聽、說、讀、寫等方面達不到培養(yǎng)目標，因此很難保證滿意的教學效果。

1.2 教學觀念

四級證書對于目前國內(nèi)對外漢語專業(yè)學生而言是其出國實現(xiàn)專業(yè)夢的敲門磚，因此很多高校都在無意間追求四級的過級率。課堂實際教學也受到這樣的觀念影響偏向于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，忽略了學生的學習興趣與語言學習的真正目標。

1.3 教師隊伍

教師隊伍是人才培養(yǎng)的保障，對外漢語教師以青年教師為主，中青年骨干教師較少，職稱結(jié)構(gòu)不合理，高級職稱教師少。隨著對外漢語專業(yè)的不斷擴大，師生比例不合理，教師的教學任務(wù)較重，教學質(zhì)量受到影響。另外教師來源較單一，少有理論基礎(chǔ)扎實又擁有豐富實踐教學經(jīng)驗的雙師型教師，這對學生實踐能力的培養(yǎng)形成了一定的障礙。

2 應(yīng)用型對外漢語專業(yè)英語教學思考

要做到有的放矢才能夠?qū)崿F(xiàn)提高對外漢語專業(yè)人才的英語水平他，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型對外漢語人才。對外漢語專業(yè)英語教學模式的探討勢在必行。針對目前獨立院校對外漢語專業(yè)英語教學中存在的不足嘗試提出一些建議。

2.1 明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下對外漢語專業(yè)人才培養(yǎng)目標

從畢業(yè)生未來的工作活動出發(fā)，應(yīng)用型人才應(yīng)具備以下幾點特：可以很好地將理論應(yīng)用于實踐，以未來的工作活動為中心，強調(diào)基礎(chǔ)適用的知識；以能力培養(yǎng)為中心，突出培養(yǎng)解決問題的能力；在教學過程中突出實踐教學活動。對外漢語專業(yè)的英語教學的目標應(yīng)是英語應(yīng)用能力強，流利的英語表達能力。因此考慮未來工作需要培養(yǎng)學生在未來的境外的工作與生活所需的英文綜合運用能力應(yīng)成為培養(yǎng)的重點。

2.2 改變教學觀念，強化實際教學環(huán)節(jié)

針對對外漢語的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，提高學生的實際應(yīng)用能力應(yīng)作為教學的一大重點。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念依據(jù)學生未來的發(fā)展需求，在教學過程中不僅要完成基礎(chǔ)理論知識的講授適當設(shè)計有針對性的教學環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造實踐的機會，同時添加一些有針對性的內(nèi)容，如職場英語、生活英語等。這樣不僅可幫助學生夯實基礎(chǔ)知識，同時可提升學生的應(yīng)用能力。

2.3 提供多種考核方式

對學生綜合能力的考察，簡單的卷面成績是不足以給出正確的判斷，提供多種考核方式不僅可以較為全面的了解學生的真正水平也可以激發(fā)學生的學習熱情。期末試卷成績外和平時表現(xiàn)上相結(jié)合，平時表現(xiàn)除日常的筆試作業(yè)、測試外，還添加了課前演講、微電影制作、模擬招聘等活動，這些形式多樣的考核方式對培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力有很大益處。

2.4 加強教師團隊建設(shè)

教師作為教學活動的重要組織者在整體上影響著學生的發(fā)展。應(yīng)努力建設(shè)一支強有力的教師隊伍。精湛的業(yè)務(wù)是對教師的最基本要求，對于教師的專業(yè)知識定期培訓是必不可少的，應(yīng)為教師提供更多的培訓深造的機會。同時積極吸引雙師型教師，目前對外漢語教師中不乏英語專業(yè)的教師，他們扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最好資源。

3 結(jié)語

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃需要積極的應(yīng)對人才培養(yǎng)過程的調(diào)整與更新。獨立學院近年來的發(fā)展確立了其在人才培養(yǎng)中的地位。在明確獨立院校對外漢語專業(yè)英語人才培養(yǎng)目標后，不難看出對外漢語專業(yè)的英語教學要實現(xiàn)這一目標需要作出很大的調(diào)整，從教學理念到課堂實際操作都需要進行相應(yīng)的調(diào)整，提升學生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。