徐暉

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，社會(huì)中各類企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、組織對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求也不斷增加。作為以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力為主的教學(xué)基地，職業(yè)院校在新時(shí)代下如何培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的、合格的會(huì)計(jì)從業(yè)者是目前迫切需要解決的問(wèn)題。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。筆者通過(guò)多年的職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)今會(huì)計(jì)教學(xué)的最新發(fā)展，提出自己的一些看法，這里提出來(lái)供大家分享。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）025-0455-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量隨之迅速增加，并對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求。但是事實(shí)卻表明，用人單位對(duì)于大部分從學(xué)校剛畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生并不認(rèn)可，主要表現(xiàn)在：一是在實(shí)際從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，只懂得一些膚淺的理論知識(shí)；動(dòng)手實(shí)踐能力差，基本上沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)際的會(huì)計(jì)操作；二是對(duì)各類單位及會(huì)計(jì)行業(yè)狀況了解甚少，對(duì)于在實(shí)際過(guò)程中發(fā)生的很多業(yè)務(wù)不能得心應(yīng)手地處理；三是不會(huì)主動(dòng)性、創(chuàng)造性地工作，不能及時(shí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)的意圖。因此，大部分單位對(duì)于招收的剛畢業(yè)的學(xué)生還需要花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了其運(yùn)作效率，導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)會(huì)計(jì)崗位供需之間的矛盾非常突出。作為以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力為主的教學(xué)基地，職業(yè)院校在新時(shí)代下如何改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段和提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的、合格的會(huì)計(jì)從業(yè)者是目前迫切需要解決的問(wèn)題。

一、存在的問(wèn)題

（一）缺少具有專業(yè)適應(yīng)性的教材

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)院校會(huì)計(jì)類教材主要是依靠一些經(jīng)濟(jì)教育界的權(quán)威專家或教授站在純理論的角度進(jìn)行的編制，很少有在實(shí)踐一線的會(huì)計(jì)工作人員進(jìn)行參與，這就導(dǎo)致現(xiàn)階段會(huì)計(jì)方面的教材中只有固定的理論知識(shí)體系，而缺少適用于企業(yè)實(shí)際操作方面的內(nèi)容。盡管現(xiàn)在也出現(xiàn)了一些配套的實(shí)訓(xùn)教材，但是，其在編寫過(guò)程中也是盡量以理想的狀態(tài)為前提，而在實(shí)際工作中會(huì)計(jì)遇到多種多樣的問(wèn)題，在教材中并沒(méi)有得到體現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)之間產(chǎn)生了脫節(jié)。

（二）授課教師的專業(yè)綜合素質(zhì)不過(guò)關(guān)

職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)師資主要來(lái)自于大學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。這些大學(xué)生在校期間基本上是以理論學(xué)習(xí)為主，部分學(xué)生還考取了多種會(huì)計(jì)方面的證書，畢業(yè)后一般就直接參加統(tǒng)一的事業(yè)單位招考，各項(xiàng)成績(jī)合格后進(jìn)入到職業(yè)院校進(jìn)行授課。在此期間在部分學(xué)生并沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入社會(huì)中對(duì)各種單位的會(huì)計(jì)各個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)際操作，也沒(méi)有對(duì)社會(huì)上各類單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行深入了解，因此，他們的日常會(huì)計(jì)教學(xué)也只能是紙上談兵，僅僅停留在理論上。

（三）教學(xué)方法滯后

職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)會(huì)技能。而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中教師采用照本宣科、平鋪直敘的教學(xué)方法，只是對(duì)基礎(chǔ)理論和基本操作方法進(jìn)行概述和簡(jiǎn)單練習(xí)，教學(xué)方法不合理、教學(xué)評(píng)價(jià)單一，實(shí)踐技能課不能與理論課緊密結(jié)合、學(xué)生很難把所學(xué)與所用聯(lián)系起來(lái)。

（四）學(xué)生實(shí)踐環(huán)境滯后

多年前，在會(huì)計(jì)理論教學(xué)之后，學(xué)生有專門的實(shí)踐課，由會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到各種單位直接在會(huì)計(jì)崗位上實(shí)習(xí)，主要能夠得到有經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)人員的指導(dǎo)，這樣的實(shí)踐能夠真正使學(xué)生把理論與實(shí)際操作結(jié)合在一起。但是現(xiàn)在，大多數(shù)單位出于保守商業(yè)機(jī)密等多種原因，不愿意給學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，所以學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的外部環(huán)境很差。

以上這些問(wèn)題，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，找到了一些解決問(wèn)題、緩解矛盾的途徑，供大家參考。

二、采取改進(jìn)的措施

（一）改革教材，增加理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容

首先在進(jìn)行教材的編制時(shí)，邀請(qǐng)多年來(lái)一直處于會(huì)計(jì)一線崗位有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行參與，讓他們不僅把實(shí)踐過(guò)程中的正確處理方式引入課本，更需要把一些實(shí)際工作中存在的問(wèn)題也寫進(jìn)教材，便于學(xué)生既學(xué)習(xí)了正確的理論知識(shí)，而且對(duì)錯(cuò)誤的處理方式也有一定的了解和防范。

（二）積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在教學(xué)中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，它有效地避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)把文字、聲音、圖像巧妙地運(yùn)用起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，有效發(fā)揮了教師和學(xué)生的自主能動(dòng)性和創(chuàng)造性，增加了學(xué)生知識(shí)吸收量，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）注重實(shí)際案例教學(xué)，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量

實(shí)際案例教學(xué)法能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，有效改善學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探求欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力，并能夠創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。案例設(shè)計(jì)的好壞決定案例教學(xué)的質(zhì)量，要盡可能使用與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)客觀情況有緊密聯(lián)系的案例，特別要增加涉及稅法的內(nèi)容，如偷、漏稅方面的案例。

（四）建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

1.建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

專業(yè)技能是職業(yè)教育的特質(zhì)和靈魂，技能教學(xué)質(zhì)量直接影響著職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校實(shí)施技能教學(xué)的主要場(chǎng)所，是提高技能教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。現(xiàn)階段，國(guó)家對(duì)于職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常重視，下?lián)軐？顬槊總€(gè)職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，并由專門的公司采用最先進(jìn)的方法開(kāi)發(fā)最接近實(shí)際單位會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)適用的實(shí)訓(xùn)軟件（如“福斯特”“網(wǎng)中網(wǎng)”等會(huì)計(jì)手工教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件；“用友”“金蝶”等會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件）供職業(yè)院校教學(xué)時(shí)選用，并且每年還定期舉辦各省市及全國(guó)的職業(yè)技能大賽，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的工作。職業(yè)院校應(yīng)以此為動(dòng)力，把實(shí)訓(xùn)工作貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.搞好校企合作，大力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠提升自己的動(dòng)手實(shí)際操作能力，但是校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)軟件無(wú)論多完善，畢竟有自身的局限性，不可能把社會(huì)上各單位會(huì)計(jì)崗位的所有業(yè)務(wù)都模擬出來(lái)。因此，需要多與外部的企業(yè)等單位進(jìn)行合作交流，在保證對(duì)方信息安全的前提下，讓學(xué)生能真正參與到企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理上，讓企業(yè)和學(xué)生雙方都從中受益，實(shí)現(xiàn)互利共贏的局面。