溫鑫+曹藝

摘要：我國目前社會發(fā)展得十分迅猛，更加注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及歷史英雄事跡的傳揚(yáng)，尤其是對于小學(xué)生來說，了解中華民族的歷史將對其身心發(fā)展起到促進(jìn)作用。因此為了更加準(zhǔn)確、全面地了解小學(xué)生對革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的認(rèn)識現(xiàn)狀，以及革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館作為愛國主義教育基地對小學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)情況，進(jìn)行了調(diào)查分析，并得出了一些結(jié)論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；愛國主義；革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館

一、 研究背景

隨著人們對愛國主義教育的認(rèn)識不斷加深，其地位也不斷上升，尤其是國家越來越重視愛國主義教育。對于小學(xué)生來說，愛國主義的教育形式要有創(chuàng)新，不能僅僅依靠課本上生硬的文字，要將精神的精髓融合到實(shí)際的活動中，在一份調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“縱觀我國教育工作者的這些研究成果，存在著以下幾個特點(diǎn)：一、多從宏觀角度出發(fā)；二、偏重于從學(xué)理上建構(gòu)基礎(chǔ)理論；三、多以教育者的角度去思考等。在開展愛國主義教育活動的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)：全社會、各級政府、各所學(xué)校對此投入的時間、精力不少，轟轟烈烈的活動開展得也很多，但是愛國主義教育的實(shí)效性卻并不強(qiáng)?！边@也說明愛國主義教育活動的開展并沒有根據(jù)小學(xué)生的身份開展，教育活動脫離了受教育者。而只有根據(jù)他們喜歡的方式，可以接受的活動來進(jìn)行教育活動，他們才能切身體會到什么才是真的愛國教育，才能真正發(fā)揮愛國主義教育的積極作用。

因此，我們從小學(xué)生的角度出發(fā)，自設(shè)問卷，來調(diào)查小學(xué)生對革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的認(rèn)識。

二、 調(diào)研設(shè)計(jì)

（一） 問卷設(shè)計(jì)與調(diào)研內(nèi)容

筆者依據(jù)相關(guān)調(diào)研問卷設(shè)計(jì)的方法以及在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，選取5名小學(xué)生對他們進(jìn)行訪談，并根據(jù)訪談內(nèi)容設(shè)計(jì)了問卷的初稿，并進(jìn)行了多次修改。本次調(diào)查問卷設(shè)計(jì)成3部分共19題。

調(diào)查對象：研究我們調(diào)查針對四、五、六三個年級，因?yàn)橄噍^于一到三年級的小學(xué)生，這個年齡段的孩子對愛國情感和活動已經(jīng)有一定的認(rèn)識，也有了比較明確的價值觀。

1. 樣本人口特征：包括了解小學(xué)生去革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的次數(shù)與頻率、參觀經(jīng)歷及原因、偏愛類型。

2. 參觀現(xiàn)狀分析：包括感興趣的展覽方式與內(nèi)容、停留時間、滿意程度、是否需要講解、期待收獲的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 參觀后的感受：包括參觀后的心情、學(xué)習(xí)到的知識、對愛國情感的認(rèn)識及新的理解。

（二） 抽樣方法與回收情況

本調(diào)查問卷為了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，我組成員以問卷型的形式進(jìn)行分發(fā)，進(jìn)行無差別的隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，有效問卷數(shù)量為221份。

（三） 數(shù)據(jù)分析

利用問卷型自動分析。

三、 結(jié)果與分析

1. 小學(xué)生參觀紀(jì)念館的情況（見表1）

（1） 參觀革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的次數(shù)

參觀過革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的小學(xué)生人數(shù)為182，其中去過1～3次的占有147人，可以看出，小學(xué)生參觀過紀(jì)念館人數(shù)比較多，大部分小學(xué)生有參觀革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的經(jīng)歷，這有利于我們下面問題的調(diào)查與研究。

（2） 參觀的主要方式及原因

主動要求前往的只有兩成，說明小學(xué)生對革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的參觀熱情還不是很高漲，也從側(cè)面反映出革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的宣傳工作還不到位，或者是展覽內(nèi)容、形式還不夠吸引小學(xué)生，不足以讓他們主動前往參觀。從學(xué)校角度來講，對小學(xué)生的愛國主義教育離不開學(xué)校的教育。

（3） 更加喜愛的革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的類型

小學(xué)生對重大歷史事件和英雄人物的喜愛程度相差不多，革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館可以根據(jù)小學(xué)生的這種需求，來設(shè)計(jì)展覽內(nèi)容和方式或者活動，這樣小學(xué)生對其有興趣也就能更加用心的參觀學(xué)習(xí)，更好的接受愛國主義教育，革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館也更好的發(fā)揮出愛國主義教育基地的作用。

而展覽內(nèi)容所影響的比例最小，說明小學(xué)生只對紀(jì)念館的類型有個大致了解，這也要求學(xué)?；蛘呒议L在帶小學(xué)生參觀革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館之前，要針對將要看的展覽給他們大概介紹一下。

2. 參觀現(xiàn)狀分析：

（1） 參觀革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館所停留的時間

將近一半學(xué)生的參觀時間在1～2小時內(nèi)，說明對于小學(xué)生來說，大概在這個時間段內(nèi)，他們的注意力比較集中，館內(nèi)策展人員可以通過這個時間來合理安排每個展覽的時間長短，或者安排合適時間的活動。

（2） 對紀(jì)念館提供的參觀服務(wù)的滿意程度

以小學(xué)生的角度來講，他們參觀紀(jì)念館的關(guān)注點(diǎn)集中在展覽的趣味性，在紀(jì)念館提供的服務(wù)中重點(diǎn)在于舒適度以及休息區(qū)。而近七成的小學(xué)生對紀(jì)念館所提供的參觀服務(wù)感到滿意，近三成的學(xué)生認(rèn)為一般，還有一名同學(xué)覺得不滿意，說明紀(jì)念館還有提高的空間，還能更好地為小學(xué)生服務(wù)，紀(jì)念館應(yīng)該針對小學(xué)生這個特殊群體在館內(nèi)進(jìn)行一些特殊的調(diào)整。

（3） 對展覽內(nèi)容和展覽方式感興趣程度（見表2）

對展覽內(nèi)容和展覽方式感興趣的人數(shù)達(dá)到76.02%，可見絕大多數(shù)紀(jì)念館的展覽內(nèi)容和方式是令小學(xué)生滿意的，但是覺得一般的人數(shù)也占到兩成，說明某些紀(jì)念館的展覽內(nèi)容方式還有創(chuàng)新上升的空間，紀(jì)念館在開展關(guān)于小學(xué)生的愛國主義教育活動應(yīng)該多多收集孩子們的意見和想法，這樣出來的活動才是小學(xué)生自己愿意參加的，也會更加積極主動的學(xué)習(xí)。

表2對展覽內(nèi)容和展覽方式感興趣程度

（4） 參觀紀(jì)念館的講解情況及喜歡的學(xué)習(xí)活動

大部分的小學(xué)生認(rèn)為需要講解員的講解，革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館可以根據(jù)小學(xué)生的這種需求，結(jié)合實(shí)際情況來適當(dāng)調(diào)整講解員的講解情況。還可以考慮為小學(xué)生量身定做適合的講解詞，讓孩子在生動活潑的語言中了解歷史大事、民族英雄，講解員還可以采用情景帶入的方式，讓小學(xué)生自己感受當(dāng)時的情況而不是一味的歌功頌德。

3. 參觀后的感受：

（1） 參觀革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館后的心情及收獲endprint

將近九成的學(xué)生表示，在參觀革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館后的心情發(fā)生明顯變化，說明在參觀之后，展覽內(nèi)容或者活動的確對學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。

而且從紀(jì)念館的角度來說，館里所舉辦的活動、展覽等，應(yīng)該將重點(diǎn)落在小學(xué)生的個人品質(zhì)和精神力量的培養(yǎng)，因?yàn)楦锩鼞?zhàn)爭紀(jì)念館的氛圍能夠容易將孩子帶入到當(dāng)時的時代環(huán)境中去，而這樣就有利于小學(xué)生的情感抒發(fā)與培養(yǎng)，讓他們真正感受到革命的艱辛、當(dāng)時中國的現(xiàn)狀，并且和現(xiàn)在的生活進(jìn)行對比，學(xué)生們更能清楚地感受到當(dāng)時革命的不容易，這樣才能從心里對革命英雄感覺到敬佩，才能珍惜現(xiàn)在的生活。

（2） 小學(xué)生所理解的愛國以及參觀后對愛國主義新的認(rèn)識

小學(xué)生對于愛國主義的理解是多方面、多層次的。可見，愛國主義不是簡單的、單一的解釋，其中包括豐富的內(nèi)涵，小學(xué)生對愛國主義的理解是多樣的，這表示小學(xué)生在一定程度上已經(jīng)對愛國主義有一個大概的認(rèn)識，而為了讓小學(xué)生有一個更加直觀清晰的認(rèn)識，他們需要身臨其境，感受當(dāng)時的那段的歷史，向民族英雄學(xué)習(xí)，這不僅僅需要紀(jì)念館單方面的工作，還需要家長和老師的重視，多管齊下，將愛國主義教育真正重視起來。

四、 研究結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

（1） 八成以上的小學(xué)生有參觀博物館和革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的經(jīng)歷，說明現(xiàn)在的小學(xué)生參觀革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的情況較為良好，但仍有一些學(xué)生沒有去過紀(jì)念館，也反映出紀(jì)念館的宣傳不夠到位，學(xué)校和家長對此重視程度不夠高。

（2） 大部分學(xué)生對革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的服務(wù)感到滿意，但多數(shù)喜歡趣味性強(qiáng)的活動，小學(xué)生能夠更多的學(xué)習(xí)到知識。

（3） 革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館作為愛國主義教育基地仍有很大的提升空間，革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館可以針對小學(xué)生開展活動，讓小學(xué)生更好的接受愛國教育。

2. 建議

（1） 提高館內(nèi)工作人員的專業(yè)性，培養(yǎng)優(yōu)秀的講解團(tuán)隊(duì)

一個好的紀(jì)念館不一定有特別好的展品，但它一定要有一支優(yōu)秀的工作人員團(tuán)隊(duì)，無論是在策展、布展、多媒體體驗(yàn)上，還是在講解服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施上，都要做得好。如果針對小學(xué)生做一個展覽，策展人要抓住小學(xué)生的心理，要將革命時期的一些悲壯、痛苦的事情變成他們能夠接受的形式，還要能夠教育他們，這不僅要求策展人了解小學(xué)生的心理，還要懂得如何教育才能讓他們更加容易的接受。

（2） 以多形式的展陳、高質(zhì)量的藏品為教育提供物質(zhì)資源

作為一個愛國基地，革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的要有其獨(dú)有的特點(diǎn)，除了要有針對教育的展覽，還要有能夠直觀體現(xiàn)的歷史事件的藏品。

多形式的展陳首先在內(nèi)容上要多種形式，雖然革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館主要以革命為主，但還可以有其他的內(nèi)容，比如以人物為主、以一件重要物品為主，或是以時間為主線、以人物關(guān)系為主線進(jìn)行展覽。還可以與其他紀(jì)念館、博物館多多合作，增加臨時展的數(shù)量，但是一些紀(jì)念館的陳列常年不變，就失去了教育的意義。

（3） 提高館內(nèi)的硬件設(shè)施，多加利用高科技

現(xiàn)在的革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館大部分都是建國后慢慢修建的，已經(jīng)過去了幾十年，有些基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)老化，基本的環(huán)境要讓觀眾感到舒服，一些基本設(shè)施要健全，比如休息區(qū)、便利店、停車場，有條件的話可以增加無線網(wǎng)，總之是能夠讓觀眾感到舒服，尤其是小學(xué)生，讓他們能夠在館里呆得住，這樣才能增加在館內(nèi)的時間，進(jìn)而多學(xué)習(xí)一點(diǎn)。

五、 結(jié)語

總體而言，小學(xué)生參觀革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館的情況基本良好，在館內(nèi)或多或少也能學(xué)習(xí)到東西，說明革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館內(nèi)的活動對小學(xué)生的愛國教育產(chǎn)生一些有利影響，但在展覽內(nèi)容、展覽形式、參觀時間以及活動方面仍有可以改進(jìn)的地方。紀(jì)念館需要在兼顧其他受眾群體的基礎(chǔ)上，再更多的站在小學(xué)生的角度上，為小學(xué)生考慮，設(shè)計(jì)一些適合小學(xué)生的陳列展覽，圖片文字通俗易懂，視頻音頻感染力強(qiáng)，這樣才能使小學(xué)生更好的融入這個氛圍，更好的感受和體會，起到更好的愛國主義教育作用。而小學(xué)生自身，也需要加強(qiáng)自身的建設(shè)，端正自身的參觀學(xué)習(xí)態(tài)度，對待先烈和那段崢嶸的歲月應(yīng)保持著嚴(yán)肅的態(tài)度對待。對于小學(xué)生而言，要樹立正確的愛國觀念，在學(xué)校組織或者父母帶領(lǐng)參觀紀(jì)念館時要從心底主動要學(xué)習(xí)了解，真正感受到展覽所想表達(dá)出的含義，理解其內(nèi)涵，有不懂之處要懂得詢問。而就學(xué)校而言，他們的主要任務(wù)則是在加強(qiáng)小學(xué)生端正態(tài)度和認(rèn)真嚴(yán)肅的心理的同時，協(xié)助紀(jì)念館一起來創(chuàng)造更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)、受教育的環(huán)境。

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[2]錢志亮，陸妍蓉.北京小學(xué)生愛國主義教育活動現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].中國德育，2012（24）：4-8.

作者簡介：

溫鑫，曹藝，遼寧省大連市，遼寧師范大學(xué)。endprint