婁坤明

摘 要：物理熱學(xué)是物理學(xué)的重要組成部分，在機(jī)電專業(yè)物理教學(xué)實(shí)踐，尤其是熱學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要突出專業(yè)，貼近生活，大膽進(jìn)行新課改，積極主動(dòng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法突出教材特色，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。

關(guān)鍵詞：機(jī)電；物理；熱力學(xué)；教改

物理熱學(xué)是物理學(xué)的重要組成部分，是研究物質(zhì)處于熱狀態(tài)時(shí)的有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律的物理學(xué)分支。在機(jī)電專業(yè)物理教學(xué)實(shí)踐，尤其是熱學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，只有突出專業(yè)，貼近生活，大膽進(jìn)行新課改，積極主動(dòng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法才能突出教材特色，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

機(jī)電類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和中學(xué)物理教學(xué)的根本目的都在于使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，逐漸認(rèn)識(shí)自然物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征和普遍規(guī)律，并養(yǎng)成良好的思維能力。

如何使學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)，利用認(rèn)識(shí)到的自然物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征和普遍規(guī)律，并運(yùn)用良好的思維能力，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法使物理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，掌握本專業(yè)必需的文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，并具有較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐能力是擺在物理教師面前的新課題。

在新課改下，我在物理教學(xué)實(shí)踐中，大膽采用新教法，大量使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段并和專業(yè)課相結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。在物理教學(xué)中和專業(yè)課講授相結(jié)合：1. 是物理學(xué)自身提出的要求。在物理教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和動(dòng)手能力。其培養(yǎng)主要有以下三種途徑：注重物理知識(shí)和物理方法的教學(xué)；讓學(xué)生接觸實(shí)際物理問(wèn)題；重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只有和專業(yè)結(jié)合以上三種途徑才可能實(shí)現(xiàn)。2. 是提高物理學(xué)習(xí)興趣的需要。3. 是專業(yè)背景下的物理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的相結(jié)合的必須。4. 是新課改的要求。教材《物理》（電工電子類）（中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家改革新教材）在結(jié)構(gòu)和特色上進(jìn)行了探索：（1）在結(jié)構(gòu)上，按照基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊來(lái)搭建知識(shí)框架；（2）在特色上突出教材的實(shí)用性和專業(yè)特色，強(qiáng)化與后續(xù)課程有密切聯(lián)系的知識(shí)和應(yīng)用；注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究精神；貼近學(xué)生生活，滲透“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”教育；通過(guò)案例分析組織教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職教特色?；诖?，對(duì)于教材第七章：熱現(xiàn)象及應(yīng)用，我是這樣安排的：

1. 知識(shí)準(zhǔn)備?！净A(chǔ)模塊】：以教材內(nèi)容為主；【拓展模塊】：蒸籠蒸饃的物理原理；姆潘巴效應(yīng)；高溫超導(dǎo)等；【職業(yè)模塊】：溫度對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)性能的影響及高溫對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的危害；金屬材料熱處理。

2. 課時(shí)安排：按照教學(xué)大綱的要求，基礎(chǔ)模塊4學(xué)時(shí)，職業(yè)模塊 1-2學(xué)時(shí)，拓展模塊自由掌握。同時(shí)也達(dá)到了大綱要求，職業(yè)模塊安排了2學(xué)時(shí)，以滿足專業(yè)需求，拓展模塊安排了1學(xué)時(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的開展。課前安排學(xué)生利用雙休日進(jìn)行【拓展模塊】的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：在家里跟媽媽學(xué)蒸饃，并用心體會(huì)其過(guò)程并得出結(jié)論。利用1節(jié)課時(shí)間先講解拓展模塊，詳細(xì)講解蒸籠蒸饃的物理原理，一般講解姆潘巴效應(yīng)。我這樣安排是用了心的：一般規(guī)律是先講基礎(chǔ)模塊，再講職業(yè)模塊，最后講拓展模塊，但也不盡然，這要看教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)安排。對(duì)于這一章的安排我的用意是讓學(xué)生在看似和物理課不相干的課堂上學(xué)習(xí)教科書上沒(méi)有的知識(shí)，很新奇，這一部分知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密，也很有趣。在學(xué)生的不經(jīng)意間導(dǎo)入教材第七章熱現(xiàn)象及應(yīng)用的講解，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也為講解新課埋下伏筆；對(duì)于拓展模塊，雖然只安排了2課時(shí)，由于和專業(yè)聯(lián)系緊密，要精講，講透徹，并要注意和相關(guān)老師交流、結(jié)合、探討并借鑒他們的教學(xué)方法和手段。尤其是“金屬材料熱處理”部分和“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)”部分?！督饘俨牧蠠崽幚怼肥菣C(jī)電類專業(yè)的一門很重要的專業(yè)課，點(diǎn)到為止，起到橋梁作用，讓學(xué)生能夠把物理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)而致用。對(duì)于這一章的專業(yè)模塊的教學(xué)，我的看法和初衷是能讓學(xué)生在物理課上學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)，是對(duì)專業(yè)課的有益補(bǔ)充，即使學(xué)生不太明白，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去聽相關(guān)的專業(yè)課也未嘗不是一個(gè)好結(jié)果。對(duì)于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)部分，現(xiàn)代家庭有很多都有私家車，相信這一部分知識(shí)學(xué)生是很樂(lè)意學(xué)的。

4. 重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。本章的重點(diǎn)是氣體動(dòng)理論和熱力學(xué)第一定律，其次是溫度對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)性能的影響及高溫對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的危害和金屬材料熱處理。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“小孩子得到討論言論的自由，特別是問(wèn)的自由，才能發(fā)揮他的創(chuàng)造力?！币虼耍诮虒W(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并將討論作為課堂交流的主要形式，利用同桌相互說(shuō)、組內(nèi)討論、組外交流、全班探討等方法，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，在討論中提高認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論。本章難點(diǎn)是對(duì)于氣體動(dòng)理論的理解、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)性能的影響及高溫對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的危害和金屬材料熱處理。氣體動(dòng)理論比較抽象，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)性能的影響及高溫對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的危害是一個(gè)長(zhǎng)期的緩慢的過(guò)程，學(xué)生體會(huì)不到，也無(wú)法體會(huì)，金屬材料熱處理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，自然不好理解。

5. 教學(xué)反饋。驗(yàn)收教學(xué)效果，掌握學(xué)情，體會(huì)勞動(dòng)成果，其樂(lè)無(wú)窮。可利用課未和學(xué)生交流、提問(wèn)和進(jìn)一步總結(jié)，也可利用輔導(dǎo)時(shí)間或課余與學(xué)生交流時(shí)有意或無(wú)意間進(jìn)行教學(xué)反饋，提高教學(xué)效果，拉近師生感情。至于板書，以簡(jiǎn)潔實(shí)用為出發(fā)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，方便教學(xué)即可。

相信，只要教師具有淵博的知識(shí)，靈活的教法，滿懷熱忱地對(duì)待課堂和學(xué)生，就一定能取得令人滿意的教學(xué)效果。

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