鄒馥陽(yáng)??

摘要：一年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)的起始階段，更離不開班主任的教育和引導(dǎo)。如何做好一年級(jí)的班主任，做好兒童的啟蒙和成長(zhǎng)老師，值得每一位教育工作者深思。在本文中，筆者就如何開展一年級(jí)班主任工作，結(jié)合工作實(shí)踐，從四個(gè)方面闡述自己的觀點(diǎn)，本文可以看作是對(duì)自己工作經(jīng)驗(yàn)的理性分析和總結(jié)，希望能對(duì)教育工作者在解決工作中的實(shí)際問(wèn)題提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)；班主任；教育

班主任是班級(jí)教育的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。一年級(jí)的學(xué)生還處于幼兒期，他們剛剛離開幼兒園步入小學(xué)，從以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)和生活難免不適應(yīng)，班主任應(yīng)盡快幫助孩子們完成從一個(gè)幼兒到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。怎樣做好一個(gè)一年級(jí)班主任，值得我們思考和探究。

一、 一年級(jí)班主任工作的重要性

班級(jí)是學(xué)校最基本的單位，班主任是班級(jí)中不可缺少的一部分。班主任肩負(fù)著知識(shí)傳授、思想教育、品格教育的責(zé)任和義務(wù)。班級(jí)中的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)和生活，如果缺少班主任的帶領(lǐng)和指引，那么要想形成一個(gè)有凝聚力、榮譽(yù)感、自豪感和成就感的班集體是不可能的事情。因此，正確認(rèn)識(shí)班主任所處的地位和作用，是我們不能忽視的。

（一） 一年級(jí)班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的基石

每一個(gè)孩子離開幼兒園后就步入了小學(xué)學(xué)習(xí)的生涯。幼兒園的生活天真爛漫，小學(xué)生活多姿多彩。孩子們不僅要玩耍，還要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何做人，所以一年級(jí)的班主任所肩負(fù)的使命任重而道遠(yuǎn)。每一位一年級(jí)班主任不僅要將孩子們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋，更要用自己的智慧和言行，幫助孩子們形成正確的價(jià)值觀念。

（二） 一年級(jí)班主任是學(xué)生的引路人

小學(xué)六年的時(shí)間是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人的關(guān)鍵時(shí)期。孩子們?cè)谛W(xué)階段形成的意識(shí)觀念對(duì)以后的價(jià)值觀的形成有重要作用。一年級(jí)又是小學(xué)階段的起始年級(jí)，更是重中之重。這就是為什么六年后有的班級(jí)班風(fēng)優(yōu)良，有的班級(jí)班風(fēng)稍遜一籌的重要原因。所以，無(wú)論是從地位還是作用來(lái)說(shuō)，一年級(jí)班主任工作都非常重要，不能馬虎。

二、 一年級(jí)班主任工作內(nèi)容

一年級(jí)班主任的工作內(nèi)容多，工作量大，涵蓋了孩子們?cè)谛Ｒ惶焐畹拿恳粋€(gè)時(shí)間段?？此拼罅康墓ぷ?，其實(shí)也是有規(guī)律可循，我們可以把握孩子們每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行每一項(xiàng)工作。具體內(nèi)容如下：

（一） 家校溝通促融合

教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是一種重要的教育資源，雙方良好的合作與互動(dòng)又可以更好地開發(fā)這一教育資源。

首先，雙方良好的關(guān)系可以增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解。綜合來(lái)看，孩子們?cè)诩业臅r(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在校的時(shí)間，孩子在家的表現(xiàn)家長(zhǎng)最了解，而這是教師所欠缺的。所以，家長(zhǎng)與教師形成良好的關(guān)系，可以將學(xué)生在家的情況反應(yīng)給教師，使雙方都可以全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

其次，雙方良好的關(guān)系能夠形成教育合力。家庭與學(xué)校都肩負(fù)著教育孩子健康成長(zhǎng)的重任。家庭教育主要的方式是父母和長(zhǎng)輩的言傳身教以及家庭生活實(shí)踐，潛移默化地對(duì)子女施以一定的教育影響的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校教育是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想品德教育和系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的另一社會(huì)活動(dòng)。如果我們抓住了學(xué)校教育和家庭教育，等同于我們抓住了學(xué)生的主要教育方面。

第三，家長(zhǎng)與教師的關(guān)系會(huì)影響學(xué)生接受教育的態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生接受學(xué)校教育的態(tài)度。有研究表明，家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校教育采取積極配合的態(tài)度，學(xué)生會(huì)愿意接受學(xué)校的學(xué)習(xí)，反之，家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校的教育采取消極抵觸的態(tài)度，學(xué)生會(huì)不愿意接受學(xué)校的學(xué)習(xí)。

所以家校之間形成良好的溝通對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都非常重要。教師要將與家長(zhǎng)聯(lián)系成為工作中的重要一部分，將學(xué)生在校的情況及時(shí)客觀地反應(yīng)給家長(zhǎng)；作為家長(zhǎng)，要及時(shí)與班主任和任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生在校表現(xiàn)，積極聽取教師意見(jiàn)，制定相應(yīng)措施促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

孩子們還沒(méi)開學(xué)，細(xì)心的班主任就會(huì)與每一位家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這就是一年級(jí)班主任工作的開始。與家長(zhǎng)聯(lián)系有兩種形式：一是家訪。進(jìn)行家訪前先要與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，確定家訪時(shí)間。家訪內(nèi)容以了解學(xué)生的基本情況、向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校相關(guān)通知安排為主。二是電話聯(lián)系，聯(lián)系內(nèi)容與家訪內(nèi)容一致。無(wú)論哪種聯(lián)系方式，教師需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確使用。以電話聯(lián)系為例，聯(lián)系內(nèi)容為：“您好，我是××學(xué)校老師，恭喜您的孩子成為我校一年級(jí)×班的學(xué)生，我是這個(gè)班的班主任，我姓×。下面我跟您介紹一下學(xué)校近期的安排……”無(wú)論是哪一種聯(lián)系方式，都會(huì)使你與家長(zhǎng)進(jìn)一步增進(jìn)感情，他們會(huì)從教師的言語(yǔ)中感受到你對(duì)孩子的關(guān)心，家長(zhǎng)們的心里此時(shí)是溫暖的。

剛建立班級(jí)時(shí)，為了方便向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校相關(guān)通知，每個(gè)班級(jí)都會(huì)建立微信群或QQ群。班級(jí)建群之初，我會(huì)在群里告知家長(zhǎng)本群是用來(lái)傳達(dá)學(xué)校通知，告知學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，而不是聊天群。訂立了這樣的約定后，群里的各種通知可以保證每一位家長(zhǎng)及時(shí)收到。每周或每月我作為班主任都會(huì)向群里推薦一篇優(yōu)秀的教育文章，供有需要的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，這一小小的舉動(dòng)也感動(dòng)了很多家長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)校特色，我也會(huì)把學(xué)生外出進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)照片，學(xué)生的演講視頻等發(fā)到群里，便于家長(zhǎng)直觀感受到孩子們的進(jìn)步。值得注意的是，利用班級(jí)群向家長(zhǎng)們告知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是整體性的，不出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的名字，以保障每一個(gè)孩子的自尊心。

針對(duì)個(gè)別學(xué)生的在校表現(xiàn)或是學(xué)習(xí)情況，我會(huì)與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通。這樣做的好處是：保障了學(xué)生的自尊心，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面溝通更容易解決問(wèn)題。面對(duì)面溝通過(guò)程中，班主任反映問(wèn)題要注意語(yǔ)言，更要針對(duì)問(wèn)題為家長(zhǎng)提出改進(jìn)的方法。溝通過(guò)后，還要觀察學(xué)生的改進(jìn)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。

家校良好溝通另一重要舉措是每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，每一位家長(zhǎng)都非常重視家長(zhǎng)會(huì)。我的家長(zhǎng)會(huì)大致是以下流程：第一，通過(guò)視頻或照片展示學(xué)生最近在校的良好表現(xiàn)；第二，針對(duì)最近班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出家長(zhǎng)配合的建議；第三，表?yè)P(yáng)孩子們?cè)诒緦W(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，針對(duì)問(wèn)題提出家長(zhǎng)配合的建議。以上三方面的內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的品格和學(xué)習(xí)，是每次家長(zhǎng)會(huì)必須要進(jìn)行的內(nèi)容。在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)同學(xué)一定要全面和具體，保證教師能夠關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。endprint

（二） 入學(xué)培訓(xùn)成規(guī)矩

在小學(xué)階段，培養(yǎng)和訓(xùn)練良好的行為習(xí)慣就成為班主任工作的重中之重。培養(yǎng)和訓(xùn)練良好的行為習(xí)慣，需要從小事抓起，并堅(jiān)持不懈。例如，不在課桌上亂寫亂畫；樓道里靠右行走，不大聲喧嘩等。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)。每一個(gè)孩子可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，他們養(yǎng)成了某一習(xí)慣后會(huì)出現(xiàn)懈怠的可能，這就要求學(xué)校和教師堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，這樣才能收到春風(fēng)化雨般的效果。

1. 禮儀養(yǎng)成

文明禮儀是學(xué)生具有良好行為習(xí)慣的直接表現(xiàn)。我為新一年級(jí)小學(xué)生布置了三方面訓(xùn)練內(nèi)容：一是遇到老師或?qū)W校工作人員鞠躬大聲問(wèn)好；二是會(huì)使用“請(qǐng)、您、謝謝”等禮貌用語(yǔ)；三是犯了錯(cuò)誤會(huì)道歉。

指導(dǎo)方法首先要言傳身教，指導(dǎo)行為。一年級(jí)的學(xué)生，他們印象中的老師是幾近神圣和完美的，合理的運(yùn)用“模仿效應(yīng)”。教師想要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就不得不去重視這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做得更好。每當(dāng)遇到學(xué)生向我問(wèn)好時(shí)，我總是微笑著說(shuō)聲：你好！盡量記住每一個(gè)和我打招呼孩子的名字，下次再打招呼時(shí)我會(huì)加上孩子的名字。這也是激勵(lì)孩子問(wèn)好的一種方式……這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。

其次是樹立榜樣，評(píng)比行為。一年級(jí)的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝心很強(qiáng)。因此，我們要多為學(xué)生樹立文明有禮的榜樣，激勵(lì)他們向這些小伙伴學(xué)習(xí)。教師抓典型事例，加深學(xué)生印象。

2. 遵守紀(jì)律

學(xué)生在校的紀(jì)律主要是課堂紀(jì)律和課下紀(jì)律。課堂上，教師注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣在很大程度上降低了學(xué)生違反紀(jì)律的概率。課間紀(jì)律至關(guān)重要，把握好課間紀(jì)律利于保障學(xué)生的在校安全。我在接班之初，在班會(huì)課上利用示范向同學(xué)們講解課間紀(jì)律的重要性以及相關(guān)要求。不僅告訴學(xué)生能夠做什么不能夠做什么，還會(huì)告訴他們?cè)?。基于課間紀(jì)律與校園安全的關(guān)聯(lián)性較大，我又召開了一節(jié)關(guān)于校園安全的主題班會(huì)。平日里，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生在課間出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開微班會(huì)進(jìn)行提醒。

3. 整理物品

整理物品包括整理桌面、整理桌屜、整理書包和整理小柜子四項(xiàng)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容都要給學(xué)生提出明確目標(biāo)和要求。

整理桌面要給孩子們講清楚上什么課，桌面擺放什么，一律沒(méi)有其他的東西。提出要求后練習(xí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué)。聘請(qǐng)做得好的同學(xué)做老師的小助手，協(xié)助老師檢查同學(xué)的桌面。每星期總結(jié)一次，表現(xiàn)好的可當(dāng)老師的小助手檢查同學(xué)。

整理桌屜需要教給孩子擺放物品的方法（左邊擺學(xué)習(xí)用品，右邊擺餐墊，中間擺筆袋）。教師要堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，解決練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題并邀請(qǐng)做得好的同學(xué)做老師的小助手，協(xié)助老師檢查同學(xué)的桌面。堅(jiān)持一星期一總結(jié)，表現(xiàn)好的可當(dāng)老師的小助手檢查同學(xué)的桌面。整理書包需要學(xué)生做到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各準(zhǔn)備一個(gè)袋子，將所屬的物品裝到相應(yīng)的袋子里。各種學(xué)習(xí)用具回歸到筆袋里。整理小柜子需要將學(xué)習(xí)用品按從下到上、從大到小的順序進(jìn)行擺放。后兩項(xiàng)內(nèi)容的步驟與前兩項(xiàng)一樣。

4. 班級(jí)值日

新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，還不具備獨(dú)立做值日的能力。我在第一學(xué)期允許學(xué)生帶抹布，每天午飯后和放學(xué)前擦拭自己的桌椅區(qū)域，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自己的衛(wèi)生區(qū)域。第二學(xué)期開始，我將班里分成五個(gè)值日組，允許他們自己每組選一個(gè)組長(zhǎng)，每天一組進(jìn)行值日。中午午飯后的擦地照常進(jìn)行。通過(guò)一學(xué)年的培養(yǎng)，孩子們能夠從愛(ài)護(hù)自己的衛(wèi)生區(qū)域發(fā)展到愛(ài)護(hù)班級(jí)衛(wèi)生。

（三） 班級(jí)文化助成長(zhǎng)

班級(jí)文化是一種班級(jí)群體文化，它是指一個(gè)班級(jí)中所有或大多數(shù)成員共有的信念、價(jià)值觀和態(tài)度的總和。班級(jí)成員通過(guò)多種活動(dòng)而形成群體的價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等。班級(jí)文化作為一種客觀存在，具有導(dǎo)向性。小學(xué)生處于心理發(fā)育的萌芽階段，容易受到外在因素的誘導(dǎo)和影響，所以他們的人格發(fā)展與班級(jí)文化的熏陶、導(dǎo)向、教育有直接關(guān)系。

1. 用干凈、整潔、溫馨的教室迎接一年級(jí)小學(xué)生

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交際的場(chǎng)所，學(xué)生在校一天大部分的時(shí)間都是在教室里度過(guò)。班級(jí)文化首先要注重教室環(huán)境的布置。所以在孩子們還未入學(xué)初，我就將新教室打掃一遍。在教室前面的黑板用彩色粉筆寫上“歡迎新同學(xué)”，在教室后面的黑板用彩紙剪出“我們一家人”幾個(gè)大字，這樣孩子們?cè)趧側(cè)雽W(xué)就體會(huì)到一種親切感。正式入學(xué)后，根據(jù)學(xué)校每月不同的主題教育，我們也會(huì)定時(shí)更換板報(bào)內(nèi)容。我還會(huì)將學(xué)生們獲得的獎(jiǎng)狀張貼在教室墻上，激勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步。

2. 設(shè)立班級(jí)志愿者

班主任要能夠明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，做到人人都為集體作貢獻(xiàn)，我設(shè)立了“班級(jí)志愿者”的制度。讓每一個(gè)孩子都承擔(dān)一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，如：圖書管理員、護(hù)花小天使、眼操監(jiān)督員……我作為班主任還會(huì)告訴他們，班級(jí)的建設(shè)離不開每一個(gè)人，每個(gè)人所承擔(dān)的內(nèi)容都是班級(jí)建設(shè)的一部分，不可或缺，這樣孩子們?cè)凇鞍嗉?jí)志愿者”的制度的鼓勵(lì)下，積極為班級(jí)建設(shè)添光增彩。

3. 召開主題班會(huì)和微班會(huì)

班級(jí)建成后，即使班主任前期工作做得非常充分，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，需要班主任召開主題班會(huì)或是微班會(huì)，目的是告誡同學(xué)們一些正確的規(guī)則或是原則，讓學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。如果班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題是共性的，就需要班主任老師縝密思考，召開一節(jié)主題班會(huì)來(lái)解決班級(jí)中的共性問(wèn)題。如我在開學(xué)初召開的“我身邊的安全”主題班會(huì)就是針對(duì)學(xué)生入學(xué)后即將面對(duì)各種校園安全問(wèn)題，幫助孩子們形成安全意識(shí)和自我防范意識(shí)。

三、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段，班主任的引導(dǎo)和教育是學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的一部分，對(duì)學(xué)生良好品格和健全人格的形成起著潛移默化的作用。一年級(jí)學(xué)生猶如一棵棵小樹，在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師作為園藝人，用自己的教育幫助學(xué)生去掉生長(zhǎng)中的旁枝，小樹才能茁壯成長(zhǎng)，學(xué)生的品格才能積極向上。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2010.

作者簡(jiǎn)介：鄒馥陽(yáng)，北京市朝陽(yáng)區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部。endprint