曲月

摘 要：在初中教育體系中，地理是重要的人文學(xué)科。在初中生地理能力當(dāng)中，讀圖能力具有至關(guān)重要的作用。通過有效的讀圖，可以更深層次地理解和掌握地理知識(shí)，構(gòu)建地理知識(shí)體系，同時(shí)也可以提升地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)聯(lián)系。在教學(xué)實(shí)踐中，很多初中地理教師忽視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，制約了學(xué)生地理綜合能力的提升。本文通過教學(xué)分析，尋求提升學(xué)生地理讀圖能力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；初中地理；地圖；讀圖能力

近年來，隨著新課程教學(xué)改革的深入，初中地理教學(xué)模式與教學(xué)理念也得到了極大發(fā)展。在初中地理教學(xué)體系中，讀圖教學(xué)占據(jù)著重要地位，可以幫助學(xué)生構(gòu)建自身地理知識(shí)體系，提升地理知識(shí)綜合應(yīng)用能力。在實(shí)踐教學(xué)中，很多教師不注重地理讀圖教學(xué)，忽視教學(xué)模式創(chuàng)新，讀圖教學(xué)效果不夠理想，基于此，創(chuàng)新初中地理讀圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力，是提升初中地理綜合教學(xué)水平的有效路徑。

一、 清晰地理地圖的主題與類別

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)不同類型的地理地圖進(jìn)行有效區(qū)分。在初中地理教學(xué)體系中，不同的地理地圖指向不同的知識(shí)體系，教師要強(qiáng)化提升地理地圖教學(xué)效果，要根據(jù)不同地圖的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效區(qū)分。從初中學(xué)生的自身特點(diǎn)來看，雖然具有一定的學(xué)習(xí)能力，但是還沒有建立起完整的學(xué)習(xí)認(rèn)知體系，特別是對(duì)于地理學(xué)科而言，地理學(xué)科具有一定的抽象性和空間性，對(duì)于初中生而言，具有一定學(xué)習(xí)難度。因此，在地理教學(xué)實(shí)踐中，初中地理教師要幫助學(xué)生進(jìn)行分類，對(duì)地理原理圖、地理地形圖、地理規(guī)律圖等進(jìn)行有效區(qū)分，幫助學(xué)生構(gòu)建地理讀圖認(rèn)知體系，提升地理綜合能力。

二、 注重地理教學(xué)的圖文結(jié)合

在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，要想提升學(xué)生的讀圖能力，要幫助學(xué)生深入理解和掌握地理地圖的內(nèi)涵和特征。因此，在開展讀圖能力教學(xué)過程中，不能離開地理文本，要依托地理課本內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的分析和講解，提升學(xué)生的地理綜合能力。舉例來說，在講解我國(guó)“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”的時(shí)候，教師除了要利用地圖進(jìn)行方位講解，同時(shí)要根據(jù)課本內(nèi)容，對(duì)不同省份的省情進(jìn)行介紹，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，在幫助學(xué)生了解地理方位的同時(shí)，掌握經(jīng)濟(jì)、人文、氣候等多樣知識(shí)，提升學(xué)生的地理綜合能力，提高初中生地理讀圖能力。

三、 注重地理讀圖方法的講解

在初中地理教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，教師有必要根據(jù)不同地圖的內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生掌握不同地圖的讀圖方法，提高教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性。

（一） 中心突破法

在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，中心突破法是一種常用的教學(xué)方法與教學(xué)模式。在面對(duì)地理地圖的時(shí)候，學(xué)生要準(zhǔn)確找到地圖上的關(guān)鍵信息，并且根據(jù)自身的地理知識(shí)體系，對(duì)地圖有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的定位，并根據(jù)切入點(diǎn)進(jìn)行深入分析，提升讀圖能力，提高讀圖水平。

（二） 形狀觀察法

從內(nèi)容來看，地理地圖是對(duì)客觀存在的現(xiàn)實(shí)反映，但是在內(nèi)容呈現(xiàn)上，具有一定的抽象性。因此，初中地理教師在開展讀圖教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形狀觀察法，根據(jù)地圖中的內(nèi)容，進(jìn)行一定的預(yù)判，分析地圖所呈現(xiàn)的實(shí)際內(nèi)容，提升對(duì)地圖的理解和掌握能力。通過觀察形狀，可以提高學(xué)生的綜合讀圖能力。從初中學(xué)生特點(diǎn)來看，初中生對(duì)于圖形的敏感度較高，通過仔細(xì)辨認(rèn)和觀察，能夠發(fā)現(xiàn)不同地理地圖之間的差別和異同，進(jìn)而提高自身讀圖能力。

（三） 暗射圖再現(xiàn)法

在初中地理讀圖教學(xué)過程中，教師可以選取一定的暗射圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶，并在地圖上標(biāo)出相應(yīng)的位置，幫助學(xué)生構(gòu)建地理知識(shí)體系，將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的鏈接，提升地理讀圖能力。與此同時(shí)，通過暗射圖教學(xué)法，也可以實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的有效遷移，滿足現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的要求。通過暗射圖教學(xué)，可以強(qiáng)化提升學(xué)生地理知識(shí)的精準(zhǔn)記憶程度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效教學(xué)目標(biāo)。

（四） 對(duì)比歸納法

作為一種常規(guī)教學(xué)方法，對(duì)比歸納法在地理教學(xué)中得到了廣泛的引用，在教學(xué)實(shí)踐中，初中地理教學(xué)要強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)于地理知識(shí)中的易錯(cuò)點(diǎn)和容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，要通過對(duì)比教學(xué)的方式，幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)，提升地理地圖識(shí)別能力，強(qiáng)化地理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高地理綜合水平。運(yùn)用對(duì)比歸納法進(jìn)行地理讀圖教學(xué)，可以幫助學(xué)生有效區(qū)分不同知識(shí)點(diǎn)，厘清自身知識(shí)體系，將零散的知識(shí)進(jìn)行有效整合。

四、 強(qiáng)化學(xué)生地圖分析能力

在初中地理教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升地圖分析能力，夯實(shí)學(xué)生讀圖技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，要兼顧地圖教學(xué)與文本教學(xué)，通過地圖分析和內(nèi)容講解的有機(jī)融合，將初中地理知識(shí)進(jìn)行有效銜接和融會(huì)貫通。通過地理地圖解析教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理地圖的敏感度，加深學(xué)生對(duì)于地理現(xiàn)象和地理事物之間的了解。舉例來說，在開展“美國(guó)”和“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布圖”教學(xué)的時(shí)候，教師就要強(qiáng)化地圖分析教學(xué)和教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生打通不同知識(shí)點(diǎn)之間的隔閡，通過不斷的分析和整合，提升學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)地理讀圖教學(xué)目標(biāo)。

五、 結(jié)語

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，初中地理越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在初中地理教學(xué)過程中，地理教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，幫助學(xué)生構(gòu)建自身地理知識(shí)體系，提升地理綜合能力，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育需求。

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