徐大強(qiáng)

摘 要：物理學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。要強(qiáng)化信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的科學(xué)性，要利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，要重視課后評價(jià)和學(xué)生的主體性。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；整合現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G633.7；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0095-01

對于初中生來說，第一次接觸物理學(xué)科會感覺到很吃力，教師可以在教學(xué)活動中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新。信息技術(shù)與物理教學(xué)活動的整合，不僅能讓學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)理解物理知識，而且可以提高物理課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀，分析物理教學(xué)活動中與信息技術(shù)進(jìn)行整合的策略。

一、強(qiáng)化信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的科學(xué)性

教師在教學(xué)活動中要合理地利用信息技術(shù)為課堂服務(wù)，要做到科學(xué)有效。在物理教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生講解物理知識，可以通過多媒體的演示提高學(xué)生對物理知識的理解，幫助學(xué)生走進(jìn)物理世界，體驗(yàn)物理學(xué)科的樂趣。當(dāng)然，在課堂中扮演主角的是學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)和幫助的作用。教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，避免大量播放教學(xué)視頻和學(xué)生被動接受的情況。此外，教師要利用信息技術(shù)密切關(guān)注外面世界的變化，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的變動和更新，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課件，做到因材施教，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)活動。對于一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，教師接受多媒體教學(xué)的培訓(xùn)不多，在信息技術(shù)與物理教學(xué)活動的整合中存在因操作技術(shù)達(dá)不到要求而影響教學(xué)活動的情況。加之一些落后地區(qū)的多媒體設(shè)備可能存在信號接收不穩(wěn)定，投影效果不好等問題，會影響教學(xué)活動的正常進(jìn)行。在信息技術(shù)與教學(xué)活動的整合過程中，課件的整合需要教師重新進(jìn)行整理編排，對于一些多媒體技術(shù)掌握不到位的教師來說，這并不是一件容易的事情，會在備課的時(shí)候耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，降低了教師的教學(xué)效率，這些是需要注意避免的問題。例如，在教學(xué)“聲”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體動畫的形式將聲音表現(xiàn)出來，演示聲音的振動過程，傳播過程。在進(jìn)行模擬的時(shí)候，教師要有意識地進(jìn)行慢放，通過慢放學(xué)生可以明顯地看到聲波震動的具體過程。這樣一來，學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)就會更加高效。這些情況下，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。但是在教學(xué)一些基礎(chǔ)內(nèi)容或?qū)W生掌握起來比較容易的內(nèi)容的時(shí)候，為了有效地提升教學(xué)效率，教師則應(yīng)該直接進(jìn)行教學(xué)。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，避免過度依賴多媒體

文字版的教科書與電子版的教科書相比，更新速度比較慢，存在一定的滯后性。社會總在不停地變化發(fā)展，教師在教學(xué)活動中要利用信息技術(shù)收集大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求，向?qū)W生傳授更多實(shí)用的知識，不斷豐富課堂的內(nèi)容。當(dāng)然，課本的知識絕對不能丟，在教學(xué)中還是要以課本知識為主，從多媒體上獲得的知識只能作為一個(gè)補(bǔ)充。教師還可以利用信息技術(shù)尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)物理教學(xué)活動的改革和發(fā)展。比如在教學(xué)“物態(tài)變化”內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體對雪的融化，水的蒸發(fā)、凝華的詳細(xì)過程進(jìn)行補(bǔ)充，使知識更加形象明了。雖然信息技術(shù)的運(yùn)用能為教學(xué)活動帶來很多便利，但它始終是一種輔助的工具，課堂的教學(xué)還是要以教師的授課為主。但在實(shí)際的操作過程中，一些教師可能過度地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，過多地依賴多媒體。比如，教師沒有注意學(xué)生之間的差異，沒有注意到知識的更新變換，課件幾年不更換，或者迎合學(xué)生對多媒體動感效果的興趣，大量播放視頻動畫，不注意對理論知識的講解。這樣過度地依賴多媒體，一方面會使課堂的含金量降低，教學(xué)內(nèi)容得不到及時(shí)更新，另一方面，也容易使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，學(xué)到的東西不多，也收不到良好的教學(xué)效果。

三、重視課后評價(jià)，重視學(xué)生的主體性

只有善于總結(jié)才會有進(jìn)步，教學(xué)活動中教師要注意對教學(xué)活動中存在的問題和不足及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在物理教學(xué)活動中，教師要結(jié)合課堂傳授的知識，開展積極的課后評價(jià)。教師要根據(jù)評價(jià)在以后的教學(xué)活動中對教學(xué)活動中的步驟，以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)不斷進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)生始終是課堂的主角，在物理教學(xué)活動中，教師要以學(xué)生為主體，利用多媒體適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行演示講解。例如，在教學(xué)“平面鏡和凹面鏡”內(nèi)容時(shí)，教師可以拿實(shí)物到教室進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解在利用平面鏡觀察物體的時(shí)候和用凹面鏡觀察物體的時(shí)候有什么樣的區(qū)別，并讓學(xué)生仔細(xì)地記錄下來。同時(shí)，教師可以與學(xué)生一起對折射現(xiàn)象進(jìn)行分析。在教學(xué)活動中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，多與學(xué)生進(jìn)行互動，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總而言之，在物理的教學(xué)活動中，信息技術(shù)與教學(xué)活動的結(jié)合不僅可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，進(jìn)行課堂的改革創(chuàng)新，提高課堂的效率，收到良好的教學(xué)效果，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)的深度和廣度，從而幫助學(xué)生打好物理學(xué)基礎(chǔ)，促使其成長成才。

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