摘 要：在信息化教學(xué)飛速發(fā)展的今天，本文從高等職業(yè)院校的商務(wù)英語專業(yè)出發(fā)，分析了微課這一新興教學(xué)資源的特點(diǎn)以及應(yīng)用于教學(xué)的意義，最終提出商務(wù)英語專業(yè)微課資源開發(fā)的原則和方法。

關(guān)鍵詞：高職；商務(wù)英語專業(yè)；開發(fā)；應(yīng)用

信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中。微課以其獨(dú)特的特點(diǎn)，成為越來越熱門的教學(xué)方式。高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，即目標(biāo)是實用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。如何開發(fā)和應(yīng)用高職商務(wù)英語專業(yè)的微課資源是順應(yīng)時代發(fā)展，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力的一個重要問題。

一、 微課的概念和特點(diǎn)

目前為止，國內(nèi)對于微課的概念還沒有統(tǒng)一。胡鐵生教授認(rèn)為微課是“以微型教學(xué)視頻為載體，針對某一知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化，支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源”。

對微課的定義雖然沒有統(tǒng)一，但微課的特點(diǎn)大體可以歸納如下：

1. 時間短

一般微課的時長大體都在5-15分鐘之間，對于傳統(tǒng)45分鐘一節(jié)課的時間，顯得十分微型。

2. 教學(xué)內(nèi)容集中

一節(jié)微課一般選取一個知識點(diǎn)進(jìn)行講授，突出強(qiáng)調(diào)這一知識點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容精煉。

3. 教學(xué)資源豐富

微課是一個完整的教學(xué)知識點(diǎn)講授片段，結(jié)合音頻、視頻、動畫、多媒體課件于一體，主題鮮明，內(nèi)容豐富。

4. 便于傳播

微課時間短，容量小，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、手機(jī)播放等形式進(jìn)行傳播，十分方便。

二、 高職商務(wù)英語專業(yè)

高職商務(wù)英語專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，掌握一定經(jīng)貿(mào)理論知識、熟悉國際商務(wù)操作規(guī)程，具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國際商務(wù)管理理論知識，具有較強(qiáng)的實踐技能，能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的英語高級專門人才。

三、 微課應(yīng)用于高職商務(wù)英語教學(xué)的意義

1. 微課可以使課堂教學(xué)生動，提高教學(xué)效率

微課圖文并茂，集音頻、視頻、動畫等形式于一身，在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課往往就一個知識點(diǎn)進(jìn)行，學(xué)生觀看微課作品的時間可以選擇課前進(jìn)行，這又大大提高了課堂上的效率。

2. 微課可以提高教師的信息化教學(xué)水平

高職商務(wù)英語教師要制作出精美的微課作品，必須學(xué)習(xí)相關(guān)軟件操作等信息化教學(xué)手段。微課不是簡單上課視頻的截取，而是精心就課本中的某一知識點(diǎn)而設(shè)計的，教師制作微課的過程也是自身信息化水平提高的過程。

3. 微課可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教育部大力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的今天，微課這一教學(xué)手段無疑可以幫助學(xué)生提高這一能力。學(xué)生在觀看微課的過程也是自主學(xué)習(xí)的過程，觀看后可以就知識點(diǎn)提出問題，課堂討論。

四、 商務(wù)英語專業(yè)微課資源開發(fā)的原則

1. 選題要精

商務(wù)英語專業(yè)的微課資源開發(fā)首先在選題上要下工夫，選擇專業(yè)中重要的知識點(diǎn)，細(xì)分后錄制微課作品?？梢詫I(yè)的微課作品分為理論知識與實踐能力類，每一類詳細(xì)列出重要知識點(diǎn)，選擇適合微課錄制的知識點(diǎn)。

2. 制作要細(xì)

微課制作一定要細(xì)致。微課不是簡單的課堂講授錄制，中間應(yīng)該穿插動畫、PPT、音頻、視頻作品等，這樣才能用多樣的形式吸引學(xué)生的注意。同時，制作過程中，最后加上簡單的字幕，便于學(xué)生觀看。

3. 結(jié)構(gòu)要整

一個完整的微課作品是包含課堂導(dǎo)入與總結(jié)的，很多教師在制作微課的過程中容易忽視這一點(diǎn)。課堂導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生思考，課堂總結(jié)與任務(wù)布置檢驗學(xué)生觀看微課后的感受與學(xué)習(xí)效果。

五、 商務(wù)英語專業(yè)微課資源的應(yīng)用方法

1. 上課前的應(yīng)用

教師就即將講授的商務(wù)英語知識點(diǎn)錄制微課，上傳課程網(wǎng)絡(luò)平臺，提出觀看任務(wù)與問題，指導(dǎo)學(xué)生觀看，學(xué)生觀看后完成教師布置的任務(wù)。

2. 課堂上的應(yīng)用

課堂上就書本中的難點(diǎn)教師可以播放有關(guān)這一知識點(diǎn)的微課作品，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

3. 課后的應(yīng)用

教師就本課知識點(diǎn)錄制相關(guān)擴(kuò)展知識的微課作品，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。

六、 結(jié)語

微課在眾多的教學(xué)手段中特點(diǎn)明顯，具有很強(qiáng)的實用性。高校教師設(shè)計制作微課不僅有利于自身的專業(yè)化發(fā)展，也可以提高課堂教學(xué)水平。因此，高職商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)該盡自己最大努力克服微課設(shè)計制作過程中的難題，提高自身的微課水平。微課目前還是一個新生事物，是一種被大部分高職英語教師所青睞的新型教學(xué)方式，即使它的教學(xué)方法也會存在諸多不足，它在同英語教學(xué)融合的過程中還需要進(jìn)一步完善提高，但微課的本質(zhì)特點(diǎn)，決定了它在高職院校英語教育教學(xué)中必然具有廣闊的實際應(yīng)用前景。希望越來越多的教師加入微課資源的建設(shè)，設(shè)計出更多適合學(xué)生特色的微課。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設(shè)計模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013（1）.

[2]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].環(huán)境建設(shè)與資源開發(fā)，2011（10）.

[3]范福蘭，張屹等.基于交互式微視頻教學(xué)資源教學(xué)模式的應(yīng)用效果分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（6）.

[4]趙曉，李智高.微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展趨勢[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（6）.

作者簡介：?？?，高校講師，江蘇省連云港市，連云港師范高等專科學(xué)校。endprint