摘 要：陶行知先生說過：“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一?！蔽覀儫o法撇開生活談教育，因?yàn)橛變壕褪瞧渲凶钪饕牟糠?。?dāng)學(xué)前教育有了孩子的牽引，有了家長的積極呼應(yīng)，有了社會的密切配合，所有的一切障礙都迎刃而解，我們的孩子將會從中得到更好的發(fā)展。當(dāng)我們把生活、社會、家長融為一體時(shí)，所收獲的不僅僅是孩子的進(jìn)步，更多的是自身與孩子共同的發(fā)展。社會交往能力對于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展來講至關(guān)重要。能力的培養(yǎng)要從小開始，是一個(gè)長久連續(xù)的過程。營銷活動以其靈活多樣、適應(yīng)幼兒身心特征等優(yōu)勢，成為了提升幼兒社會交往能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒；營銷；社會性發(fā)展

我們遵循陳鶴琴先生的“活教育”的理論：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己去想；要兒童怎樣做，你應(yīng)該教兒童怎樣學(xué)……”沖破上課這一狹隘的天地，讓孩子有更多的時(shí)間和機(jī)會到游戲中去，讓孩子在自然和社會的游戲場景中學(xué)習(xí)。因此我們大班開展了“鄒幼小廟會”的營銷活動，通過經(jīng)營、設(shè)計(jì)等將各班師生提前準(zhǔn)備好的自制品在“營銷館”中推銷給家長或同伴，提高幼兒的社會交往能力。

營銷場景回放：

營銷活動開始了，小朋友們把提前準(zhǔn)備好的蛋撻、果汁搬到了西操場。大家開始叫賣起來：“賣果汁啦！賣果汁啦！2元錢一杯！”李天億：“你們聲音太小了，顧客聽不見，我們聲音叫大點(diǎn)！”孫家灝：“現(xiàn)在叫那么大聲，馬上人多的時(shí)候就沒力氣叫賣了?。　崩蠋熃ㄗh大家現(xiàn)在叫賣聲音小一些，等有顧客來的時(shí)候叫賣聲再大一些，并推銷一下自己賣的飲料和蛋撻好在哪里，想辦法吸引顧客來買東西。一個(gè)小班的小妹妹和媽媽走到果汁前，小妹妹的媽媽問：“這個(gè)飲料多少錢一杯？”李天億：“2元一杯很好喝哦，而且喝果汁很健康的哦。”李天億：“妹妹你要葡萄汁還是橙汁？”妹妹：“我要橙汁?！崩钐靸|：“你喜歡哪個(gè)顏色的吸管？”妹妹：“綠色。”孫家灝：“我來打包飲料，你來找綠色吸管。”哎呀！飲料杯蓋子蓋不上啊。志愿者家長：“你們裝好飲料，我來幫你們蓋上杯蓋。可以學(xué)一下我是怎么把杯蓋蓋緊的。慢慢沿著杯子邊緣蓋上杯蓋，不能用太大力氣蓋杯蓋，不然飲料會被打翻的?！睂O家灝：“現(xiàn)在我會蓋杯蓋啦，這真是太容易啦！”李天億：“妹妹拿好飲料，你要的綠色吸管給你啊?！泵妹脣寢專骸拔覜]有現(xiàn)金可以支付寶么？”李天億：“可以的，二維碼掃一掃我們的支付寶吧?！泵妹煤蛬寢屇弥嬃献吡?。李天億：“歡迎下次光臨！”衡秋豪：“賣蛋撻啦！賣蛋撻啦！新鮮出爐的蛋撻5元一盒哦?！鳖櫩停骸耙缓袔讉€(gè)蛋撻？”衡秋豪：“一盒4個(gè)蛋撻?！鳖櫩停骸拔夷艽蜷_看看嘛？”衡秋豪：“好的。”看完之后，顧客走了沒有買蛋撻。衡秋豪有些不開心。李天億：“別著急，我和你一起來賣蛋撻。”衡秋豪、李天億：“賣蛋撻啦，我們的蛋撻又香又脆，都是新鮮出爐的大家快來買?。　鳖櫩停骸靶∨笥堰@是才出爐的蛋撻嗎？多少錢一盒？”衡秋豪：“新鮮出爐的5元一盒?！鳖櫩停骸昂玫?，我要一盒。給你5元?！敝驹刚呒议L：“孩子們，我們的蛋撻銷量好像不是很好呢，有什么方法能很快賣出去我們的蛋撻呢？”衡秋豪：“買一送一?！崩钐靸|：“不好，這樣我們會虧本的??！”志愿者家長：“小朋友，我們賣一盒蛋撻送一杯飲料怎么樣??？試試蛋撻能不能賣快一點(diǎn)呢！”“好的?！毙∨笥呀匈u：“買蛋撻送飲料啦！買蛋撻送飲料啦！”

教師反思：

從今天的營銷活動中可以看出，李天億小朋友的人際交往能力很強(qiáng)，在推銷自己的產(chǎn)品時(shí)知道介紹果汁的益處。（語言目標(biāo)：愿意溝通并清楚地表達(dá)）他語言發(fā)展很好，能夠主動與他人溝通，主動了解顧客的喜好（社會目標(biāo)：愿意與人交往）；孫家灝能夠和同伴合作打包飲料（社會目標(biāo)：能與同伴友好相處）；活動中孩子們都很大方地向顧客介紹推銷自己的產(chǎn)品（社會目標(biāo)：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)）；看到衡秋豪因?yàn)榈皳闆]有賣出去不開心了，李天億會主動詢問、幫助，證明他是善良、懂事、關(guān)心他人的孩子（社會目標(biāo)：關(guān)心尊重他人）。

現(xiàn)代幼兒對知識的渴求非常強(qiáng)烈，他們不再局限于固定、呆板的教與學(xué)，更喜歡自己去探索。他們會通過自己的思考付之于行動，用大腦指揮手和腳，形成了初步的思維模式。比如：李天億小朋友在賣飲料的時(shí)候能夠有自己的思維模式，他會去了解顧客的需求，問妹妹喜歡什么顏色的吸管。營銷活動不僅僅是發(fā)展幼兒的社會交往能力，更重要的是培養(yǎng)幼兒的多方面的品質(zhì)，幼兒社會性的發(fā)展來自于不斷的實(shí)踐中。幼兒學(xué)會推銷物品從而有了良好的人際交往的能力，從而使?fàn)I銷活動成為幼兒積極、主動探索的媒介和幼兒社會性發(fā)展的最佳平臺。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳鶴琴.活教育[M].南京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]陶行知的教育思想[M].吉林文史出版社，2014.

[4]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

作者簡介：

蔡麗娜，江蘇省常州市，常州市鄒區(qū)中心幼兒園。endprint