摘 要：物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中物理課程中很多內(nèi)容都與日常生活息息相關(guān)，“從生活走向物理，再從物理走向社會”，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型教育理念，深刻揭示了物理實驗教學(xué)生活化的重要性。本文以滬科版教材為例，闡述了生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵及其意義，提出生活化教學(xué)模式在初中物理實驗課堂中的應(yīng)用，旨在提升物理學(xué)科知識的實效性。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；生活化；滬科版

物理學(xué)科以觀察、實驗為基礎(chǔ)，實驗是學(xué)生獲得直觀認(rèn)識的最主要來源，多數(shù)物理知識和規(guī)律都建立在實驗的基礎(chǔ)上，物理實驗在學(xué)科的發(fā)展和進步中起到了不可替代的作用。實驗與日常生活息息相關(guān)，教師需要以生活化教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)積極性，并提升物理教學(xué)的實效性水平。

一、 生活化教學(xué)模式的概述

1. 內(nèi)涵

在初中物理實驗課程中應(yīng)用生活化教學(xué)策略，指的是以學(xué)科章節(jié)中的某一主體知識點為核心，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物理知識和現(xiàn)象，并學(xué)會挖掘和發(fā)現(xiàn)日常生活中與物理知識息息相關(guān)的內(nèi)容，以教材知識為基本，指導(dǎo)學(xué)生立足生活，在豐富、生動的視角下對物理原理進行探索與實驗，進而提升學(xué)生的綜合文化水平和物理素養(yǎng)。

在日常生活中，有很多與物理知識相關(guān)的現(xiàn)象和物品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這部分生活化知識內(nèi)容，并將其納入到物理實驗中的相關(guān)素材和資源，豐富物理實驗的范圍，并靈活根據(jù)不同實驗的主體對實驗過程進行深入觀察、探究、體驗與創(chuàng)新等。

2. 意義

（1）激發(fā)了學(xué)生對物理實驗探究的興趣

在物理實驗課堂活動中，教師通過生活化素材和資源實現(xiàn)了實驗資源的良好開發(fā)，極大地豐富了物理教學(xué)的內(nèi)容范圍，有利于激發(fā)學(xué)生對物理實驗探究的欲望與好奇心，基于此產(chǎn)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和興趣。生活化教學(xué)，能夠提升物理實驗知識的實效性，并促使學(xué)生處于形象、生動的生活情境之中，讓原本枯燥、抽象的物理知識具有生動性和趣味性。

（2）有利于物理知識的有效鞏固

初中的物理實驗，多數(shù)內(nèi)容都與日常生活有關(guān)，因此生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，有利于對物理知識的有效鞏固，并在課后生活中激發(fā)學(xué)生對日常物理現(xiàn)象的觀察與學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)更加凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，并注重對學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)能力的挖掘，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)物理相關(guān)知識的鞏固，還能夠提升各方面能力。只有充分意識到生活化教學(xué)的價值，才能夠充分發(fā)揮其應(yīng)用的價值與作用，從而切實提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

二、 生活化教學(xué)模式在初中物理實驗課堂中的應(yīng)用

1. 激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)實驗情境

隨著新課改的不斷深入推進，學(xué)生在課堂中的主體地位越來越凸顯，因此，物理教師開展實驗課程時，需注重學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)特點，通過創(chuàng)設(shè)良好的實驗情境，來激發(fā)學(xué)生對實驗的探究興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的生活性認(rèn)識。例如在滬科版八年級《力的平衡》一課中，教師可在課堂中組織學(xué)生分組進行小型拔河比賽，學(xué)生通常對“兩隊的拉力對等”理論感到不解，并認(rèn)為拔河比賽中勝利的一方拉力較大，此時教師可設(shè)置一種比賽情境：由拔河隊伍一方穿上滑冰鞋，經(jīng)過數(shù)次比賽，發(fā)現(xiàn)滑冰鞋隊伍都是輸。通過這種生活化的實驗情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對知識的理解更加深入，避免了抽象性說教所造成的意義表述不明等情況。

2. 設(shè)計生活化探究實驗

自主探究學(xué)習(xí)模式，是響應(yīng)素質(zhì)教育號召下的一種重要學(xué)習(xí)形式，其注重對學(xué)生自主能動性的培養(yǎng)，對于提升學(xué)生自主分析、參與、自主解決能力有著重要作用。例如在滬科版八年級《物體的浮與沉》一課中，教師可這樣組織實驗：將一枚雞蛋放置在盛滿水的水杯中，根據(jù)生活中的認(rèn)知學(xué)生們比較容易地得出“雞蛋會沉入杯底”這一結(jié)論，然后教師可再將一枚雞蛋放置在另一杯水中，雞蛋呈現(xiàn)懸浮的狀態(tài)，這一實驗現(xiàn)象打破了學(xué)生的認(rèn)知，由學(xué)生自主討論一段時間，然后教師再對學(xué)生講解物體沉與浮的影響因素是什么，并準(zhǔn)備雞蛋、鹽水、自來水、可樂、面粉、石塊等實驗器材，由學(xué)生自主實驗和觀察，并探究出相關(guān)物理規(guī)律。最終得出物體沉與浮和液體的密度是緊密相關(guān)的，通過石塊和面粉沉浮情況的對比得出物體排開體積的規(guī)律。

3. 知識來源于生活，也為生活服務(wù)

針對課堂中所學(xué)習(xí)到的物理實驗知識，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過不斷分析、鞏固，將其應(yīng)用到實際生活中。通過觀察事物的表象，充分探究和發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)和聯(lián)系，提升物理知識的實效性，利用日常生活中的實踐對知識進行檢驗，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，以升華物理知識的影響和作用。

例如在學(xué)習(xí)滬科版九年級《溫度與內(nèi)能》一課中，教師可布置以下家庭作業(yè)：觀察熱水壺在燒水的過程中，其底部顏色與其他部位有何不同？是什么發(fā)生了作用？冰箱背后通常是什么顏色？并基于此引發(fā)學(xué)生的討論和探究熱情。教師在第二天上課時，可針對這幾個問題開展“熱學(xué)”的相關(guān)知識講解：冰箱背后顏色通常較深，其原因在于更好地散熱，因此冰箱擺放需與墻壁保持一定距離；熱水壺底部的同心圓是為了受熱更加均勻，提升燒水的效率。通過教師的講解，學(xué)生們將內(nèi)心疑問解除，并大大加深了知識的理解水平。

將物理實驗知識應(yīng)用于實際生活中，不斷提升知識的實效性，通過知識拓展，將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到生活中，最終為生活服務(wù)，并不斷拓展其使用價值。

4. 善于觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

日常生活中存在很多物理方面的知識，因此，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、觀察和探究的意識與能力，結(jié)合其所學(xué)習(xí)的物理相關(guān)知識，做好日常生活中對物理現(xiàn)象的捕捉，不斷提升學(xué)生的探究意識和科學(xué)認(rèn)知。例如教師可引導(dǎo)學(xué)生對家庭、學(xué)校花園等周邊環(huán)境進行觀察和記錄，并采集生活里的各種物理例子，深入地探究和體會物理知識。如將白醋加熱至沸騰，將手放置其中并不會受傷，并理解不同物質(zhì)沸點不同這一理論知識，并揭秘騙子“不怕熱油燙”的伎倆；針對各城市出現(xiàn)的霧霾情況，引導(dǎo)學(xué)生分析PM2.5的相關(guān)知識，并由此得出愛護環(huán)境、保護自然的深刻討論，不斷提升學(xué)生的科學(xué)意識。endprint

5. 課后作業(yè)的生活化

初中物理課堂是學(xué)生獲得物理知識的重要陣地，那么布置生活化作業(yè)就是鞏固學(xué)生知識的助推器，是測驗學(xué)生對物理知識掌握程度的手段。物理知識來自于生活又作用于生活，因此，教師在布置課后作業(yè)時，需注重內(nèi)容的開放性、靈活性，凸顯作業(yè)的生活化特征。引導(dǎo)學(xué)生對物理實效性特點的認(rèn)知，注重作業(yè)形式的多樣化，豐富作業(yè)的實際內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)完《質(zhì)量》這一章節(jié)后，教師可布置以下作業(yè)：不借助任何人的幫助，自主測量物理課本、雞蛋、桌椅、蘋果等物理的質(zhì)量，并將測量物體做出比較，對質(zhì)量、體積等概念的關(guān)系進行深入探討和思考，從而鞏固“質(zhì)量”相關(guān)概念和理論。這種生活化的物理作業(yè)，將知識學(xué)習(xí)拓展到家庭，達到提升了物理科目的趣味性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性的驅(qū)動下，實現(xiàn)物理知識水平的有效提升。

另外，物理教師還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合生活中的素材和資源等拓展物理實驗教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)的范圍，并不斷利用生活化知識擴充教學(xué)信息量，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，以更好地提升學(xué)生群體的實踐探究能力、學(xué)習(xí)思考能力以及實驗創(chuàng)新能力。

三、 結(jié)束語

生活化教學(xué)注重實際與理論的緊密聯(lián)系，學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)氛圍下更好地理解物理抽象知識理論，在初中物理實驗教學(xué)中有著極為重要的意義和作用。只有充分意識到生活化教學(xué)的價值，才能夠?qū)⑵湟氲秸n堂教學(xué)中，并充分發(fā)揮其應(yīng)用的價值與作用，挖掘?qū)W生的潛能，在物理的角度下觀察和感受生活，從而切實提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

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作者簡介：

范銀珠，中學(xué)一級，福建省南平市，福建省浦城縣石陂中學(xué)。endprint