朱天玉

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)是民辦高校信息化與數(shù)字化建設(shè)的重要內(nèi)容。它作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新手段，實現(xiàn)了教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的對接，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升了思想政治理論課教學(xué)的實效性。為進一步完善民辦高校思想政治理論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，通過調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)平臺在運用過程中存在平臺系統(tǒng)不完善、內(nèi)容與形式單一、平臺層次偏低等一系列問題。因而，針對網(wǎng)絡(luò)平臺存在的問題及影響因素，從四個方面提出了加強民辦高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的對策。

[關(guān)鍵詞] 民辦高校；思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；內(nèi)涵；問題；對策

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 01-0092-02

隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)在高校的廣泛應(yīng)用，高校思想政治理論課教育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、共享性等特點，重新定位教學(xué)中心，促進師生之間的交流，優(yōu)化教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教育教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使之更加符合教育學(xué)的規(guī)律和特點，更能適應(yīng)信息化時代的要求。然而要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，它是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重要載體，是一個比較完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境?！蛾P(guān)于進一步進一步加強和感覺大學(xué)生思想政治教育意見》（中發(fā)[2004]16號）指出“要全面加強校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段?！盵1]為落實“04方案”，中央宣傳部、教育部發(fā)布了（教社政[2005]5號）（簡稱“05方案”） [2]隨后在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》中“把教育信息化納入國家信息發(fā)展整體戰(zhàn)略”。[3]因此，要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的思想政治教育教學(xué)手段應(yīng)用于實際教育教學(xué)過程之中，必須加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，以促進高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

一 思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的內(nèi)涵概述

計算機網(wǎng)絡(luò)源于西方國家，西方國家高等教育信息化也走在了世界的前列。上世紀(jì)末，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已在西方許多高校得到廣泛應(yīng)用。如“1996年專門用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺開始出現(xiàn)其中美國麻省理工學(xué)院MIT的網(wǎng)絡(luò)課程開放工程OCW就是一個典型事例。”[4]“當(dāng)前國際上主流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要有商業(yè)平臺和開源平臺兩種，其中，商業(yè)平臺主要有Learning Space、Virtual、Blackboard、Top Class等；開源平臺有 Atutor、Sakai、Moodle、LAMS、Claroline 等?！盵5]為適應(yīng)國家《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中遠(yuǎn)程教育工程的要求，1994年國家投資建設(shè)的“中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）”示范工程正式運行，它是全國第一個Ipv4主干網(wǎng)，這標(biāo)志著我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的開始。1999年，CERNET開始建設(shè)自己的高速主干網(wǎng)。到2002年底，“CERNET已經(jīng)覆蓋我國近200個城市，有1000多所高校接入CERNET”。[6]隨著CERNET的發(fā)展應(yīng)用，根據(jù)教育部的十二五規(guī)劃，眾多教育網(wǎng)站將融入整體的教育云平臺當(dāng)中。[7]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展為民辦高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)提供了有益的參考和借鑒。然而，關(guān)于高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的概念，在學(xué)術(shù)界并未形成統(tǒng)一的共識。

所以，結(jié)合已有研究成果，可將高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)定義為：以互聯(lián)網(wǎng)為載體，依據(jù)教育主體的需求，把思想政治理論課與信息技術(shù)融合于一個虛擬的環(huán)境之中，為教育者和受教育者提供教育服務(wù)的軟件系統(tǒng)的總稱。

二 民辦高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)中存在的問題及分析

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，民辦高校為落實“04方案”“05方案”等文件精神，適應(yīng)信息化時代要求，大力推進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，致力于思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，并取得了一定的成效，但仍然存在諸多不足。通過調(diào)查顯示，主要存在以下幾個方面的問題。

（一）起步較晚，層次偏低

據(jù)調(diào)查顯示，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，民辦高校逐漸認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對高校理論課教學(xué)產(chǎn)生的重大影響，并逐步探索理論教學(xué)與信息技術(shù)相融合的結(jié)合點。由于受資金、技術(shù)等因素的制約，民辦高校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用上起步較晚，41%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)不完善；20%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能較少，不能滿足需求；45%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的互動性不足，只能進行一些簡單的文字交流，缺乏語音設(shè)置，無法傳輸圖片等。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺形式單一，內(nèi)容簡略

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校思想政治理論課教學(xué)要突破傳統(tǒng)單一的授課形式和內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將內(nèi)容設(shè)置的更具有新穎性和創(chuàng)新性，滿足大學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，從調(diào)查的結(jié)果來看，各民辦高校雖然都在運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但主要以Sakai為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺形式缺乏多樣化，50%的以上的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)滯后，形式單一，不能滿足自身學(xué)習(xí)的需要。在內(nèi)容上，當(dāng)前民辦高校思想政治理論課網(wǎng)教學(xué)平臺的內(nèi)容主要是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”四門主干課的PPT課件、word文檔形式的教案、視頻等相關(guān)資料，內(nèi)容信息量較小，43%的大學(xué)生認(rèn)為平臺中課程資源不足。

（三）對網(wǎng)絡(luò)平臺的認(rèn)知不足，訪問量低

從網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)新度、使用次數(shù)、優(yōu)劣勢的了解、功能配置等角度調(diào)查教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的認(rèn)知情況顯示，60%的受調(diào)查者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺缺乏創(chuàng)新，新穎性不夠；80%的受訪者很少使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，認(rèn)為使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺浪費時間；90%的受訪者不了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能配置和優(yōu)劣勢。由此不難看出，民辦高校教師與學(xué)生對思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的認(rèn)知上存在嚴(yán)重不足，參與度不夠積極，訪問量低，進而影響了師生對高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運用。endprint

三 促進民辦高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的對策

通過對調(diào)查結(jié)果的系統(tǒng)分析，在了解民辦高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在民辦高校思想政治理論課中的應(yīng)用，應(yīng)該從以下幾個方面進行。

（一）完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺穩(wěn)定運行

高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運用依賴于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)。良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺穩(wěn)定運行的重要條件。民辦高校要及時更新升級網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境；加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理和維護，保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺穩(wěn)定運行。同時，民辦高校要加強校園網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)（含無線網(wǎng)wifi）全覆蓋，讓師生在校園的每一個角落隨時都可以使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的載體，是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的服務(wù)平臺。民辦高校要引進先進網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加快推進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺創(chuàng)新建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺多樣化，滿足師生個性化需求；整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，增強教學(xué)內(nèi)容吸引力，滿足學(xué)生的實際需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)校興趣。

（三）加強師生培訓(xùn)，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用技能

網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的目的在于服務(wù)于教育主體。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生的新事物。要想充分的運用它，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，更好的服務(wù)于廣大師生，除了有完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)，還需要專業(yè)的技能。民辦高校要強化在校師生的技能培訓(xùn)，并將此類培訓(xùn)作為一項長期的教育教學(xué)任務(wù)來抓，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有更新快的特性，不可能畢其功于一役。同時，還要更新培訓(xùn)內(nèi)容，為廣大師生提供多樣化培訓(xùn)，增強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用技能，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用效率。

（四）加大宣傳，提升對高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的認(rèn)知水平

從調(diào)查的結(jié)果來看，諸多民辦高校教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的認(rèn)知情況并不理想。由于使用主體的對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的認(rèn)知不足，很大程度上影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用。因此，民辦高校要加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的宣傳，讓更多的教師和學(xué)生了解和認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能配置、明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，以及給自身發(fā)展帶來的益處，不斷提升師生對高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的認(rèn)識。

參考文獻

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