摘 要：目前，Scratch教學(xué)研究在全國各地可謂如火如荼。但在海濱城市的集美，在小學(xué)教學(xué)中幾乎沒有看到Scratch的蹤跡。帶著困惑，筆者就集美區(qū)編程教學(xué)現(xiàn)狀、Scratch的優(yōu)點(diǎn)、Scratch在集美區(qū)推行的軟硬件支持等問題開展了可行性研究。

關(guān)鍵詞：Scratch；推行；可行性

Scratch程序是美國麻省理工學(xué)院開發(fā)的一套開源程序，專為八歲以上兒童設(shè)計；它不需要像傳統(tǒng)編程軟件那樣逐行地“敲”代碼，而是通過拖曳已定義好的程序模塊，采用搭積木的方式快速實(shí)現(xiàn)程序的編寫。其一經(jīng)推出，短期內(nèi)就成為美國、臺灣等地區(qū)兒童大受歡迎的編程軟件。然而，作為海濱城市的集美，在小學(xué)教學(xué)中幾乎沒有看到Scratch的蹤跡。是Scratch不夠優(yōu)秀？還是其他方面存在問題？帶著這些困惑，筆者開展了Scratch在集美區(qū)小學(xué)推行的可行性研究。

一、 編程教學(xué)在集美區(qū)小學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

2000年教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求，要讓學(xué)生“了解程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力”。因此，在各種版本的小學(xué)信息技術(shù)教材中，大都包含了編程模塊教學(xué)。集美區(qū)采用的小學(xué)信息技術(shù)教材先后走過了舊北師大版、新北師大版、閩教版（2008版、2012修訂版）等歷程，在編程教學(xué)方面也實(shí)現(xiàn)了從無到有，逐步過渡到LOGO語言的教學(xué)：在閩教版信息技術(shù)教材（2012修訂版）六年級上冊教學(xué)內(nèi)容中，安排8個課時的Logo語言教學(xué)任務(wù)（認(rèn)識logo語言、海龜畫小旗、海龜畫糧倉、海龜畫冰箱、海龜畫太陽系、海龜做動畫、海龜搭積木、欣賞分形圖）。

二、 Logo語言的局限性及Scratch的優(yōu)點(diǎn)

由于Logo語言采用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計，通過編寫代碼來進(jìn)行編程，較為成人化，因此對大部分小學(xué)生而言較為枯燥，也較容易出錯。如果教師講解又較為生硬，將在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的設(shè)計，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。那么，能否有一款程序，既能實(shí)現(xiàn)編程教學(xué)的目的，又能讓小學(xué)生欣然接受呢？Scratch程序的橫空出世，五大優(yōu)點(diǎn)讓大家眼前一亮：其一，采用圖形化編程，具有中文版本，能夠很好地消除學(xué)生使用時的語言障礙；其二，指令塊上的文字簡單易懂，學(xué)生對其功能一目了然，省去了識記各種指令的時間；其三，功能強(qiáng)大，八大類指令把程序設(shè)計所需的基本概念，如建模、控制、動畫、事件、邏輯、運(yùn)算等都囊括其中；其四，操作簡單，直接拖曳定義好的編程模塊，就可以快速地實(shí)現(xiàn)程序編寫，實(shí)現(xiàn)包含動畫、游戲和交互式故事等的創(chuàng)作；其五，易于分享，學(xué)生可把編寫好的程序上傳到網(wǎng)站與他人分享，也可以下載別人的程序進(jìn)行分析，有利于自主學(xué)習(xí)。

三、 Scratch在集美區(qū)小學(xué)推行的可行性研究

1. 運(yùn)行環(huán)境

Scratch的下載和使用是完全免費(fèi)的，目前已推出2.0版本，具有離線版，可在電腦中進(jìn)行獨(dú)立安裝。就集美區(qū)而言，62%的小學(xué)機(jī)房采用WindowsXP系統(tǒng)，其他則采用Windows7系統(tǒng)。經(jīng)測試，在這兩種環(huán)境下，Scratch運(yùn)行順暢，不會出現(xiàn)卡頓等問題。此外，Scratch源程序代碼是全部開放的，具有強(qiáng)大的可兼容性。目前，有程序員開發(fā)了Scratch與Exe程序轉(zhuǎn)換、Scratch與Swf程序轉(zhuǎn)換等工具，進(jìn)一步提高了其使用空間。

2. 教師觀念

2017年1月10日，在集美區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師教研交流會上，筆者進(jìn)行了摸底：沒有聽說過Scratch程序的有17人，占與會教師總數(shù)的34%；經(jīng)過Scratch實(shí)例操作后，愿意投身Scratch編程教學(xué)研究的有47人，占與會教師總數(shù)的94%。可以說，絕大多數(shù)老師看好Scratch編程教學(xué)，甚至愿意花費(fèi)額外的時間來教授Scratch程序。

3. 課程實(shí)施

①信息技術(shù)課

目前，閩教版教材在每個學(xué)期，各安排15課時的教學(xué)內(nèi)容。由于沿海學(xué)生接受能力較強(qiáng)，很多老師會面臨這樣的難題：一是按15課時來安排授課，最終會出現(xiàn)學(xué)期末有剩余課時的現(xiàn)象，要么再用綜合練習(xí)來提高學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)的能力，要么再另外找新的素材來教授學(xué)生。二是將部分教學(xué)內(nèi)容從1個課時拆分成2個課時，但又遇到拆分之后教學(xué)內(nèi)容更少，學(xué)生興趣不大的現(xiàn)象。因此，可將每學(xué)期最終剩余的3-4課時來開展Scratch教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面。

②興趣小組

對廣大信息技術(shù)教師而言，信息學(xué)競賽和電腦作品制作比賽是兩項(xiàng)重要賽事。信息學(xué)競賽軟件將Logo換成Scratch或允許使用Scratch參賽，這需要各級主管部門達(dá)成共識。而電腦作品制作比賽，根據(jù)《全國中小學(xué)電腦制作活動指南》要求，小學(xué)組中的“電腦動畫”和“計算機(jī)程序設(shè)計（創(chuàng)意編程）”明顯可以用Scratch作品來參賽。為此，教師開展Scratch興趣小組活動，不僅能完成學(xué)校交與的任務(wù)，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生在區(qū)級及以上教育主管部門組織的比賽中取得榮譽(yù)，進(jìn)一步提升個人價值。

③校本課程

根據(jù)課程計劃，每個學(xué)校都必須開設(shè)校本課程。校本課程的內(nèi)容沒有規(guī)定，因此有興趣的老師可以向?qū)W校主動申請，在開展Scratch校本課程教學(xué)過程中及時將授課內(nèi)容進(jìn)行整理，屆時學(xué)年結(jié)束后就收獲滿滿，成果可包含關(guān)于Scratch的校本教材及研究性論文，甚至可以Scratch為研究對象開展課題研究，一舉多得。

當(dāng)然，Scratch教學(xué)研究在全國各地可謂如火如荼，已經(jīng)有很成熟的Scratch社區(qū)（如好好搭搭在線、編程貓在線等）能夠提供包含教學(xué)內(nèi)容的各種支持。只要大家有心，就可以直接運(yùn)用這些成果，亦能收到很好的效果。

綜上所述，Scratch在集美區(qū)小學(xué)推行的各種條件均已具備，只要教育主管部門一個小小的推動，就能打破零研究的困局，甚至?xí)纬砂倩R放的良好局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌秋虹.Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中國電化教育，2012（11）：113-116.

[2]袁慶.將Scratch引入小學(xué)信息技術(shù)課堂[J].中國教育信息化，2014，（20）：85-86.

作者簡介：張漢城，福建省廈門市集美區(qū)內(nèi)林小學(xué)。endprint