阜陽(yáng)市潁泉區(qū)邵營(yíng)中心校大鹿小學(xué) 彭偉

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，一聽(tīng)到寫(xiě)作文總感覺(jué)無(wú)處下手，不懂怎樣寫(xiě)，沒(méi)東西可寫(xiě)，寫(xiě)作興趣難以調(diào)動(dòng)。多年的作文教學(xué)讓我從中發(fā)掘出了原因，主要在于平常積累的素材少，沒(méi)有掌握住作文的方法，缺乏語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練等。我認(rèn)為在小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)中，要重在激發(fā)學(xué)生興趣，切實(shí)讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。

在小學(xué)作文教學(xué)中老師要著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在作文前就有種“迫切感”、“欲望感”，迫切表達(dá)自己的感受，樂(lè)于讓別人去分享自己的快樂(lè)與悲傷。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望

欲望是人求知的心理向往，它可以開(kāi)啟學(xué)生們思維的大門(mén)，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求。作為教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)求知欲望的舞臺(tái)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)欲望。讓學(xué)生真正做到有話要說(shuō)，有話想說(shuō)，拓展學(xué)生自主表達(dá)的廣闊空間，從思想上切實(shí)減少對(duì)學(xué)生思想的束縛，為學(xué)生提供表達(dá)的舞臺(tái)；同時(shí)還要充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段，建立微信群，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師隨時(shí)表達(dá)內(nèi)心需求；還要在教學(xué)中多使用多媒體，讓學(xué)生們雖然身在教室，卻可以領(lǐng)略不同地域人物、風(fēng)土人情等。多彩電腦課件，讓學(xué)生親臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其事，使作文課趣味化。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)感，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們搜集信息的能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性。

二、切實(shí)結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)搜集寫(xiě)作素材

葉圣陶說(shuō)過(guò)：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。由于學(xué)生的地域差別，特別是農(nóng)村的小學(xué)生知識(shí)面較窄，對(duì)外界接觸又過(guò)少，整日在父母的“溫室”中成長(zhǎng)，養(yǎng)成了依賴(lài)的壞習(xí)慣，經(jīng)常無(wú)目的性地觀察，許多可供寫(xiě)作的材料，他們或不曾仔細(xì)觀察而視而不見(jiàn)，或不曾真切感知體驗(yàn)而成為過(guò)眼煙云，以至作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生把目光延伸到家庭、社會(huì)、日常生活中，告訴學(xué)生處處留心皆學(xué)問(wèn)，要做生活的有心人，使作文課社會(huì)化。讓學(xué)生多參加課外活動(dòng)，如研學(xué)活動(dòng)、郊游、課外實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生置身于社會(huì)之中，關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)地學(xué)會(huì)思考，獲取知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，并學(xué)會(huì)觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)并記下個(gè)人的感受。

三、積累點(diǎn)滴，勇于實(shí)踐

杜甫說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笔堑模喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)水之魚(yú)”。實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生要大量閱讀，做好讀書(shū)筆記，在閱讀中學(xué)會(huì)寫(xiě)作的技巧；要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。但僅僅靠多讀是不夠的，更重要的是要培訓(xùn)學(xué)生以閱讀為先導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，并運(yùn)用到作文中去。

四、作文競(jìng)賽，比學(xué)趕拼

結(jié)合每組課文寫(xiě)作與口語(yǔ)交際，充分發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，讓學(xué)生自己去搜集和整理素材，在班上去展示自己的作品，在一次次的展示過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。在作文評(píng)改方面，除了教師評(píng)改外，還采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。具體做法是：教師示范修改學(xué)生習(xí)作，示范評(píng)講，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，能極大地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

豐富多彩的生活猶如作文大海中絢麗的浪花，作為小學(xué)老師要善于用不拘一格的方式開(kāi)拓學(xué)生思維，讓每一個(gè)學(xué)生作文時(shí)興趣盎然，激情高漲!