□池州市東至縣大渡口鎮(zhèn)中心學(xué)校 吳章健

課堂教學(xué)也是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放。因此，教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并在教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中自覺(jué)追求教學(xué)風(fēng)格的理想境界。

一個(gè)有品位的教師，應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格。有教學(xué)個(gè)性的教師，他們的課往往體現(xiàn)著一種獨(dú)立思考的意識(shí)，展現(xiàn)著自己的學(xué)養(yǎng)，而一個(gè)不善于思考問(wèn)題的教師，只能做“傳聲筒”。

一、教學(xué)個(gè)性的普遍缺乏——教師個(gè)性培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

正如新疆邢孟霞老師在《教師個(gè)性缺乏：一個(gè)亟需重視的問(wèn)題》一文中指出：令人惋惜的是，在如今的中小學(xué)教壇上，具有教學(xué)個(gè)性的教師太少了。與目前大力提倡的素質(zhì)教育和課程改革很不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀是，一些平庸無(wú)能僅依靠教學(xué)參考書照本宣科的教師，年復(fù)一年日復(fù)一日，以千篇一律的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)著一批又一批只會(huì)按標(biāo)準(zhǔn)答案考試而缺少創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。教育本應(yīng)該是鮮活而富有生氣、別致而富有魅力的，學(xué)生本應(yīng)該是活潑而富有朝氣、幸福而又快樂(lè)的。所以我們呼喚有個(gè)性的教師，呼喚有良好的精神面貌、有淵博的知識(shí)、有高雅的氣質(zhì)、有人格魅力的教師，來(lái)引領(lǐng)我們這個(gè)時(shí)代的教育！我想，我們應(yīng)該勇于打破以往教學(xué)中的各種束縛。

二、形成自己的教學(xué)風(fēng)格，講求有效

在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行選擇，還可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。個(gè)性之所以是個(gè)性，就是因?yàn)樗袆e于他人。個(gè)性化的消失往往是因?yàn)槿嗽埔嘣?，沒(méi)有自我。如寫一篇學(xué)雷鋒做好事的作文，有些同學(xué)很容易人云亦云起來(lái)：讓位子、推車子、扶瞎子、撿夾子、抱孩子，“五子登科”；寫一篇遭受挫折的作文，馬上又跟著眾人的思路去想：父母離婚了，父親被車軋死了……所以，要有個(gè)性地學(xué)，首先必須提醒自己：不要人云亦云！那么教師在教學(xué)中就要誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，做到“讀出文本”“讀出作者”，更“讀出自己”。

在新課程改革的背景下，我們要本著一切以學(xué)生為本的原則，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)理念，改革教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，使課堂效率達(dá)到最大化。

而教學(xué)風(fēng)格的形成，不是一朝一夕的事，也不是簡(jiǎn)單地模仿名師就可以獲得成功的。單純地去模仿別人，有可能落得邯鄲學(xué)步的結(jié)果。在教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)問(wèn)題盡量挖掘多問(wèn)、多變、多解、巧解的途徑，營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，提出不同意見(jiàn)，努力尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等，同時(shí)找到自己的教學(xué)個(gè)性。

三、因長(zhǎng)施教，彰顯個(gè)性成一家

教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力必然影響和感染學(xué)生，有助于學(xué)生個(gè)性的形成。有個(gè)性的老師才能教出有個(gè)性的學(xué)生，學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展離不開教師的精心教化和合理引導(dǎo)。

要營(yíng)造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最佳教育環(huán)境。學(xué)校與教師要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等互助的教學(xué)情境，充分發(fā)現(xiàn)、尊重、發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。比如針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同的練習(xí)，選用不同的測(cè)試題，采用不同的教學(xué)進(jìn)度、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等，讓學(xué)生有充分的選擇自由，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。在教學(xué)方法上，廣泛采用啟發(fā)式、自由討論式、自主研究式等多種方法，充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去參與，給學(xué)生一個(gè)自由自在的空間，使學(xué)生的個(gè)性真正得以發(fā)展。

四、培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育的思考與策略

教師要有個(gè)性地教，學(xué)生也要有個(gè)性地學(xué)，不能人云亦云，沒(méi)有自我，喪失個(gè)性。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體間都存在著差異。語(yǔ)文教學(xué)并不是要抹殺他們之間的這種差異，讓學(xué)生變成千人一面。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都有不同的發(fā)展要求，教師應(yīng)該正視學(xué)生的這種差異，努力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，要讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式，重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)陌生領(lǐng)域，自己去搜集、篩選資料，尋求答案。就像“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中闡述的：語(yǔ)文課程要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，學(xué)校和教師要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造條件，教師要有強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)，不拘泥于教參，不受制于名家見(jiàn)解，把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生更多自由思考的空間；為學(xué)生創(chuàng)造自由交流的平臺(tái)，點(diǎn)燃他們思想的火花，讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解；讓課堂激蕩著學(xué)生的青春活力，發(fā)展他們獨(dú)立自主的個(gè)性、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，突破陳舊，超越傳統(tǒng)。