◆華東師范大學附屬紫竹幼兒園 范慶磊

設計意圖：

球類運動是幼兒非常喜歡的運動形式?；@球活動不僅能夠發(fā)展幼兒的身體上下肢協(xié)調(diào)能力，而且能培養(yǎng)幼兒團隊合作精神。大班下學期的幼兒已經(jīng)能夠基本掌握簡單的原地拍球，能力較強的幼兒能夠進行簡單的拍球走，但是幼兒對于運球的基本技能掌握得還不是很好，部分幼兒在拍球時還不能完全掌握“五指分開”的基本技能，還是用手掌在拍球。此次活動一方面想要激發(fā)幼兒參與籃球運動的興趣，掌握基本的單手行進間運球的基本動作；另一方面，以籃球作為主要活動器械開展集體運動存在著一定的不確定性，因為球是幼兒比較喜歡的器材，孩子見到球之后比較興奮，活動過程想要進行有序的組織比較困難。傳統(tǒng)的有關球類活動的組織為了確保課堂的有序大多采用排隊游戲的方式，這就在一定程度上增加了幼兒無謂的等待時間，減少了整個活動的有效運動時間。此次活動希望能夠探索幼兒園大班開展球類運動應該采用怎樣的教學方法能夠使整個活動更加科學有效。

活動目標：

1.初步嘗試進行簡單的單手行進間運球，發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)和力量素質(zhì)。

2.樂于參與籃球游戲，提高規(guī)則意識。

活動準備：

環(huán)境創(chuàng)設：標志盤、標志桶、呼啦圈、籃球、大鼓

活動過程：

一、熱身游戲：建造者與搗蛋者

教師：今天我們來玩搗蛋者和建造者的游戲。

玩法：幼兒分成兩組，一組為建造者，負責將呼啦圈內(nèi)翻到的標志桶擺好；另一組為搗蛋者，負責將呼啦圈內(nèi)擺好的標志桶翻到。

規(guī)則：鼓聲響，我們動。鼓聲停，我們變成木頭人。

活動紀實：熱身活動以運動游戲?qū)?，幼兒積極參與，伴著鼓聲由慢到快的奔跑，彎腰，充分活動四肢以及身體的各個部位，避免后面在運動中受傷。同時，游戲中加入了競爭的元素激發(fā)幼兒參與的興趣。

二、籃球游戲一：滾球入圈

教師：如果我們把標志桶換成籃球還能不能玩建造者和搗蛋者的游戲呢？

玩法：幼兒分成兩組，一組為建造者，一組為搗蛋者。建造者負責將籃球運到呼啦圈內(nèi)，搗蛋者負責將籃球從呼啦圈內(nèi)運出。必須讓籃球停止之后才能進行下一次游戲。

規(guī)則：只能用手；籃球不能離開地面。

小結：五指分開推球，才能更好地控制籃球的移動。

活動紀實：同樣的游戲不一樣的器材，減少了教師對于游戲規(guī)則的講述時間，增加了幼兒參與活動的時間。幼兒積極參與游戲，不斷掌握五指分開控制籃球的基本要求?；顒硬捎蒙Ⅻc站位的方式，幼兒停在哪里，那里也是活動的起點，減少隊列的時間，增加幼兒有效

運動時間。

三、籃球游戲二：運球拾物

教師：籃球不僅可以在地上滾著玩，我們還可以怎么玩呢？

玩法：幼兒分成4組，分別從起點運球到場地中間，撿起呼啦圈內(nèi)的標志盤，運球回到起點。最后統(tǒng)計各組標志盤的數(shù)量。

規(guī)則：運球進行游戲；每次只能撿一個標志盤。

小結：運球時五指分開，用手指手腕運球。將球運在自己運球手的一側。

四、籃球游戲三：趣味籃球賽

師：學會了運球的本領，我們來一場籃球比賽吧！

玩法：幼兒分成4組。兩組游戲，兩組觀摩。進攻一方通過運球的方式，將球運到對方的球門并投進，得1分。

規(guī)則：用手運球；不得腳踢球或抱球走；不能抱人、拉人。

小結：五指分開，用手指手腕運球，才能在籃球比賽中更好控制籃球。

活動紀實：歡快的籃球比賽，激發(fā)幼兒參與興趣的同時也發(fā)展了幼兒基本的單手運球技能。

五、放松游戲：球兒滾滾

玩法：幼兒平躺在墊子上，上肢伸平，教師用按摩球逐個通過孩子們的腿部、背部、上肢。

活動紀實：在愉快的笑聲中，幼兒情緒放松的同時自己的肢體肌肉也得到了充分的放松。

活動反思：

生學習的興趣，才能激發(fā)其求知欲與好奇心。

此次活動我們以“搗蛋者和建造者”的游戲開端，調(diào)動孩子參與運動的興趣和積極性，之后將游戲中的標志桶換成籃球，順理成章地導入本次活動的主要元素——籃球。接下來的“滾球入圈”的游戲中，幼兒只有盡可能使用手指控制籃球才能更好地將籃球從呼啦圈內(nèi)移出，并且快速準確地將籃球停穩(wěn)。將籃球基本動作學習的要點“五指分開”的要求融入到游戲中，讓幼兒在游戲中自己感悟籃球動作的基本要求。在此基礎上，我們采用“運球拾物”的游戲進入運球走的環(huán)節(jié)，幼兒有了前面游戲的經(jīng)驗，在運球的時候開始知道五指分開對于很好控制籃球的重要性。整個活動，幼兒在游戲中層層遞進，不斷掌握簡單的行進間運球的基本方法。而且活動的不同環(huán)節(jié)中我們應用生生交流、師幼交流以及教師個別指導的方式不斷給予幼兒運動技能反饋，正面強化幼兒的籃球運動能力。活動的最后，幼兒在歡樂的趣味籃球賽中將自己學習的經(jīng)驗利用到實戰(zhàn)中，增加了幼兒參與籃球活動的興趣，同時幼兒在歡樂的籃球比賽中也鞏固了習得的經(jīng)驗。

整個活動的組織形式上，我們摒棄了傳統(tǒng)的隊列形式，幼兒從熱身活動開始就散點站位，每一個運動環(huán)節(jié)中幼兒參與運動的有效時間明顯多于傳統(tǒng)的教學組織形式，減少了幼兒無謂的等待時間。整個30分鐘的活動，出去放松活動的3分鐘時間，幼兒能夠獲得的有效運動時間達到23分鐘左右。整個活動有了有效運動時間的保證，也確保了參與此次體育活動所需要達到的運動量的要求。