高中英語復習應以問題為導向，以詞匯為基礎(chǔ)，突出閱讀理解和書面表達訓練，讓學生在聚焦要點的基礎(chǔ)上，獲得更多的英語知識，形成良好的認知結(jié)構(gòu)。筆者以近幾年的英語復習為例，嘗試通過策略化指導，幫助學生在主動收集相應的學習資源基礎(chǔ)上，獲得英語能力的提升，幫助學生在主動查漏補缺的過程中，收獲更多的學習體驗，提高臨場應變的運用能力，滿足他們多樣化認知發(fā)展的需要，提高語用的準確性。授生以“漁”法，幫助學生在整理運用中，切實提高答題的準確性。

一、詞匯：以點帶面“拓展”

《英語課程標準》實施以來，每年的高考詞匯量都在3100至3500之間，需要學生在主動識記的基礎(chǔ)上，能準確把握其中的音、形、意等多方面。作為英語考試的基礎(chǔ)，其在閱讀理解、完形填空和書面表達中運用居多，占到七成以上。從某個單詞的詞根出發(fā)，注重多樣化的訓練，有助于學生從中識記、運用、提升。

突出詞匯模塊化復習，幫助學生獲得更多的感知。在指導復習中，可以以模塊為基本載體，以某個語篇中的詞匯為核心，針對其中的相應內(nèi)容，進行有針對性的篩選，以此來幫助學生深化理解。例如：在高中英語模塊七 Unit 2 Fit for life的Reading B “Two life-saving medicines” 的詞匯復習中，針對“The value of aspirin and penicillin”的表達主題，可建議學生圍繞有關(guān)藥物的作用，主動找出相應的術(shù)語，如，treatment， pharmacology， oral administration，讓學生形成深刻的印象，提升英語綜合能力。

詞匯復習，應該因生而異，學困生應該注重復習教材中的難記的詞匯，中等生則是注重適當拓展延伸，學優(yōu)生則是從近年來的考題中篩選較為?？嫉脑~匯。教師可運用詞匯小題本的形式，收集自己難以記憶的單詞，可鼓勵學生每日都能隨手翻出來看看記憶。教師則可幫助學生，梳理幾年以來全國各地的高考試卷中出現(xiàn)的生詞，多給他們自我閱讀識記的機會。

二、閱讀：舉一反三“操練”

閱讀理解重在平時訓練，重在語感積累運用。從語篇的閱讀中，摘錄篩選相應的信息，能讓學生在表達運用中深化理解。閱讀，重在平時的日積月累，重在從課內(nèi)語篇中摘錄相應的信息，幫助學生在拓展閱讀中找到語感，生成多樣化的學習體驗，豐盈英語學習過程。

以語篇閱讀的技巧訓練為中心，有助于學生在舉一反三的閱讀推理中，找到更多的實踐運用技能。如，在2017年全國高考英語江蘇試卷中有一道閱讀理解題目為“Old Problem， New Approaches”針對“While clean energy is increasingly used in our daily life， global warning will continue for some decades after CO2 emissions（排放）peak”問題，可引導學生結(jié)合自己日常的訓練，圍繞環(huán)境保護的相關(guān)主題，引導學生從相應的語篇理解中，摘錄相應的信息，按照通讀全文、聚焦要點、依據(jù)題目和細致解答的要求，形成多樣化的解答思維。

聚焦閱讀理解，多在日常的訓練中，篩選相應的信息，幫助學生在深入交流中，獲得英語知識。教師應結(jié)合閱讀的素材內(nèi)容，多從環(huán)保、科技、健康等方面，挑選與高考閱讀相關(guān)的素材，鼓勵學生在反復揣摩的過程中，獲得更多的認知和真切體驗。

三、寫作：真槍實戰(zhàn)“備練”

縱觀近年以來的高中英語書面表達，凸顯開放性和生活化是命題者關(guān)注的熱點。也正是因為如此，很多教師在復習訓練中，更多注重系統(tǒng)化和同類化引導，注重從歷年的書面表達考查中，發(fā)現(xiàn)相應的元素和素材。從歷年的考題中揣摩相關(guān)內(nèi)容，歸納其中的命題思維和發(fā)現(xiàn)，讓學生在整合資源中，深化理解。

注重實戰(zhàn)性和開放化，幫助學生在知曉問題的基礎(chǔ)上，獲得更多深刻的理解。如，在2015年江蘇高考英語書面表達試題指導中，圍繞社會規(guī)范（rules and regulations）的作用，結(jié)合“The importance and the value of rules and regulations.”“How to do a good job of social norms？”可引導學生從相應的圖片展示和文字介紹中，獲得更加深刻的印象。在英語課堂中，教師應結(jié)合這些表達內(nèi)容，可指導學生圍繞“How are you going to write the composition？”收集相應的內(nèi)容，引導他們從相應的語句表達中，收集更多的語料。同時，可建議學生運用實踐模擬展示的方式，呈現(xiàn)自己的表達思維，幫助他們深化理解。

認真歸納近年以來的書面表達命題特征，多給學生相應的提示，幫助他們從中獲得更多的英語知識。教師應圍繞這些作文命題的走勢，多給學生相關(guān)的語料支持、評價標準、優(yōu)秀習作，促進學生在舉一反三的實踐訓練中，形成敏銳的語感，以此來深化理解。教師應根據(jù)這些習作，豐富訓練方法，促進學生在深入體味中，提升語言表達的準確性、靈活性和深刻性。

總而言之，高考英語復習更多的是講究策略與技巧，講究的是反復訓練與實踐體驗。在高中英語課堂教學中，教師應緊扣詞匯、閱讀、書面表達，注重策略化訓練與多樣化操練，幫助學生在緊扣中心要點的基礎(chǔ)上，強化理解，增強語言表達運用的靈活性和準確性。突出“巧”字和“妙”字，幫助學生在深化理解的基礎(chǔ)上，獲得更多的學習體驗，提高其語用精準度。

【作者簡介】吳口紅，江蘇省淮安市楚州中學。