盛鈺雯 　周凱艷　姚靖雅　楊竹欣

摘 要：家園共育是幼兒園教育中的重要組成部分，如何實現(xiàn)與平時工作繁忙的家長進行更有效、更便捷的溝通與交流，本文針對目前幼兒園家園共育中溝通欠缺的問題結合了二維碼在幼兒園與家長工作中創(chuàng)新運用與實踐，即二維碼使用在幼兒園工作繳費、調(diào)查、活動、投票等活動中，為家園之間提供有效的聯(lián)絡途徑。

關鍵詞：二維碼+ 家園共育 幼兒園

一、初衷：二維碼進新城

1.家園溝通的缺乏

“家”、“園”之間良好的溝通是幼兒園教育必不可少的一種途徑。但現(xiàn)在越來越多的父母，由于工作等各種原因，甚少體驗幼兒園豐富的活動及了解孩子們在園的動態(tài)。我園幼兒的家庭教養(yǎng)方式多以隔代撫養(yǎng)為主，平時接送全靠祖輩，與父母面對面交流的機會少。作為孩子的父母，很少能夠真正有效的參與到家園合作中來。

2.信息時代的便利

隨著互聯(lián)網(wǎng)與通訊技術的快速發(fā)展，智能手機也得到可廣泛的普及，二維碼在人們生活中的運用也越來越廣泛。出門在外，隨時隨地可以掏出手機，對著二維碼掃一掃就能獲取信息。

二、推進：二維碼在新城

1.“get√”二維碼技能

2017學年第一學期開學初，信息組通過講座的方式幫助老師們了解二維碼并計提學習了如何制作二維碼。這也是我們的第一次實訓，教師們通過草料二維碼生成器，制作自己想要的二維碼。

2.“use√”二維碼技能

如今二維碼已經(jīng)被廣泛投入使用，在我們幼兒園里也被投入使用。

例如：1.家長會簽到我們采取了二維碼簽到方式；2.在幼兒園隨處可見的二維碼也可以掃一掃，一掃就能看到各類活動的記錄（圖片、文字、PPT）；3.二維碼心愿小反饋；4.二維碼調(diào)查表的制作以及宣傳。

通過此次培訓，教師們學會了如何用二維碼更好的實現(xiàn)家園共育。充分利用二維碼的使用，能幫助教師隨時隨地的與家長進行溝通，并快捷的得到相應的回復，教師們的技能同樣也在不斷得到新的提升。

三、應用：二維碼加新城

為了探索二維碼在班級家長工作中的實用性和操作性，我們選取了小三班為試點班，吸取其好的經(jīng)驗再面向全園展開。

1.二維碼+繳費

繳費工作是每位幼兒每學期都必須做的事情。本學期的繳費我們運用了二維碼的方式發(fā)送給家長，直接在手機上就可以操作，打破了以往要跑到銀行進行繳費，在時間上縮短了，同時也避免了交通的擁擠，開學初老師要收取幼兒的繳費清單。繳費的二維碼給家長和老師都提供了便利。

2.二維碼+調(diào)查

以往的問卷調(diào)查我們都是通過紙質(zhì)的材料讓家長進行填寫，為了便于家長隨時隨地都能進行操作，同時也節(jié)省紙資源，提升大家的環(huán)保意識。我們利用了“樂調(diào)查”問卷的方式，把所有的問題在問卷上進行編輯和呈現(xiàn)。完成后注冊并登錄草料二維碼網(wǎng)站，把問卷的網(wǎng)站制作成相應的二維碼，家長直接掃一掃就能填進去了。

小班的幼兒9月份將初次入園，暑假里教師對班級幼兒的主要信息（幼兒性格、興趣、自理能力等發(fā)面）的了解程度還不夠。為了提前了解班級幼兒的實際情況并制定相應的班級工作計劃和家長工作計劃，教師在班級教師群發(fā)送了二維碼，家長們通過掃一掃在手機上填入了相關的信息，全班32名幼兒在一個晚上的時間就完成了。教師通過二維碼中的問卷中對班級幼兒有了進一步的了解。

3.二維碼+活動

在本學期開學初，幼兒園工會舉行了師德系列活動，其中一項內(nèi)容為教師為幼兒完成一個心愿。在報到當天，家長向幼兒收集了心愿。但是后期教師要如何將這些心愿給家長呢？于是，我們運用了二維碼的特點進行了運用。

一位媽媽在心愿中寫道：9月28日是郁彭哲生日，麻煩老師給他準備一個小驚喜，謝謝！——郁彭哲媽媽。當天，教師與小朋友在班級角色游戲區(qū)甜品店給郁彭哲過生日，并用一些照片記錄了下來。教師在易企秀上把圖片進行了編輯，加上了一些文字，完成后在草料二維碼中把其制作成了二維碼。值得一提的是，教師在二維碼中添加了“小蜜蜂”的元素，這是小三班的logo，更具有代表性，看上去也更加的可愛了。

制作完成后，教師把二維碼發(fā)送給了家長，得到了他們的一致認可。

4.二維碼+投票

11月底，我們進行了一次《我想聽的故事》的投票活動，在家長與幼兒的溝通之下，選擇了寶貝們最想聽的故事，同時家長也記錄下了幼兒還想聽的好聽的故事。在簡單的掃一掃、選一選的過程中促進了家長與幼兒之間的情感聯(lián)系，同時也加強了家長與幼兒園之間的聯(lián)系和互動。

投票活動的第一次嘗試，得到了家長和幼兒的參與和配合。后期我們將根據(jù)幼兒和家長投票的結果，推出故事二維碼，掃一掃聽故事等系列二維碼活動。在幼兒園里，二維碼開始慢慢地代替一些紙質(zhì)的信息，開始朝著互聯(lián)網(wǎng)+的時代前行。

四、期待：二維碼在拓展

二維碼的運用在逐步的拓展，我們也將在接下來的時間里繼續(xù)探索，增強二維碼的可用性。

1.拓展互動主體

幼兒是家園互動的主體，但在二維碼的運用中只承擔了傳遞主體的作用。幼兒園在接下來還將發(fā)揮幼兒的主體性作用，讓幼兒主動用電子設備掃一掃，看一看，學一學，真正成為學習的主題，成為幼兒園的主人。

2.拓展互動內(nèi)容

（1）植物銘牌。幼兒園大環(huán)境也是一個師幼互動的好時機。在餐后散步時，好奇的幼兒經(jīng)常對幼兒園的各種環(huán)境進行提問，比如：這是什么樹？這是什么花？教師并非百科全書，但二維碼植物銘牌可以讓教師即刻掃碼向幼兒科普知識，增強互動的即時性和有效性。

（2）微視頻。幼兒園在門口LED屏上會定期播放宣傳視頻：比如防拐賣、防詐騙等，總會吸引家長和幼兒駐足觀看，但接送高峰期易造成人流滯緩和擁堵，為接送帶來不便。如果將微視頻制作成二維碼投放到LED屏上，接送的家長只需停下腳步掃一掃，幾秒鐘的時間就能觀看到宣傳內(nèi)容，既達到了宣傳目的，也減少了接送時期擁堵的不便。

經(jīng)過幾個月的實踐，家長們對于二維碼在幼兒園教育中的使用紛紛表示支持，幼兒園中的二維碼也在不斷增加。二維碼的使用為家園合作實現(xiàn)了便捷，給家長、幼兒園、教師提供網(wǎng)絡交流的平臺，解除了家長因工作繁忙，沒有時間和老師詳細交流幼兒在園在家情況的矛盾。我們將繼續(xù)將二維碼作為一項亮點工作去做，并且做得更豐富、更精彩。

參考文獻

[1]馮軍.微時代下家園共育的實施途徑.華東師范大學出版.2016.

[2]林子峰.互聯(lián)網(wǎng)時代家園共育探索.浙江教育出版.2017.