吳俊玲

摘 要：本文所涵蓋的概念都是與學(xué)生的生活的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系的，它突出了物理學(xué)的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計(jì)出讓學(xué)生愉快的課堂生活，增加學(xué)生的興趣，從而努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究出滑動(dòng)摩擦力與那些因素有關(guān)，以及增大和減小摩擦力的方法。在整個(gè)課堂上，學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度的培養(yǎng)被融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：摩擦力 增大 減小

一、教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)與技能]

1.通過(guò)日常生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，知道什么是摩擦力。

2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。[1]

3.知道增大和減小摩擦的方法。

[過(guò)程與方法]

1.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究出影響摩擦力的因素；

2.通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)過(guò)程培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度；

3.通過(guò)研究影響摩擦力大小的因素熟悉使用控制變量法分析問(wèn)題。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

1.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力。[2]

二、教學(xué)重難點(diǎn)

[重點(diǎn)]

了解摩擦力，探究影響摩擦力大小的因素，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

[難點(diǎn)]

摩擦力的測(cè)量方法，控制變量法的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）[視頻導(dǎo)入]

播放視頻：激趣引學(xué)

教師：播放一段美麗的花樣滑冰比賽

學(xué)生：觀看視頻美麗的花樣滑冰比賽。分析運(yùn)動(dòng)員輕輕一滑，就滑出去很遠(yuǎn)。這是什么原因呢？試想如果不是冰面是土路面會(huì)不會(huì)呢？（通過(guò)身邊的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)物理就在身邊，身邊到處是物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。引入要研究的課題）

（二）[探究合作]

1.摩擦力

教師：示范：手掌向下用力按桌面然后用力向前推

學(xué)生：手放在水平桌面上，跟著老師的示范，用力向前推，談?wù)劯惺堋?/p>

教師：可提示性提問(wèn)：

（1）摩擦力需要涉及到幾個(gè)物體？

（2）是否需要接觸？

（3）在什么時(shí)候（相對(duì)靜止還是相對(duì)運(yùn)動(dòng)）

（4）在哪個(gè)位置產(chǎn)生的力

學(xué)生：對(duì)照上面的活動(dòng)讓試探性歸納摩擦力的定義

學(xué)生：總結(jié)定義：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩

擦力。

2.摩擦力產(chǎn)生的原因

教師：通過(guò)展示用顯微鏡不同倍率放大后的手背的照片，說(shuō)明摩擦力產(chǎn)生的原因由于接觸面間的凹凸不平產(chǎn)生的

3.探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)

教師：提出猜想假設(shè)：

通過(guò)前面觀看視頻美麗的花樣滑冰比賽以及用手推桌面的活動(dòng)體驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生猜想摩擦力的大小可能與與什么因素有關(guān)。

學(xué)生：分組討論總結(jié)猜想的可能性

（1）與接觸面所受壓力

（2）與接觸面的粗糙程度

（3）與接觸面的面積

（4）與物體運(yùn)動(dòng)的速度

（5）………

4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師：引導(dǎo)討論（1）怎樣測(cè)量摩擦力的大??？

學(xué)生：根據(jù)手中的器材（木塊、砝碼、棉布、長(zhǎng)木板、彈簧秤）有學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量摩擦力的方法。

學(xué)生小組討論：用彈簧秤勻速拉動(dòng)木塊，利用二力平衡的知識(shí)有彈簧秤的示數(shù)即可表示摩擦力的大小。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師指導(dǎo)分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，（注重學(xué)法指導(dǎo)，研究物理問(wèn)題的方法，控制變量），選擇器材

學(xué)生：思考：怎樣驗(yàn)證接觸面所受壓力大小與摩擦力的關(guān)系？

怎樣驗(yàn)證接觸面的粗糙程度與摩擦力的關(guān)系？

怎樣驗(yàn)證接觸面的面積與摩擦力的關(guān)系？[3]

學(xué)生：根據(jù)手中的器材，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)并分組上臺(tái)來(lái)展示各組的設(shè)計(jì)方案。

通過(guò)學(xué)生展示，一般都能給出教材的設(shè)計(jì)方案，我們以此作為本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)參考方案

5.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教師：點(diǎn)撥指導(dǎo)，巡視糾錯(cuò)，答疑解惑

學(xué)生：分工合作，自主探究，交流討論，驗(yàn)證猜想，填寫(xiě)表格，評(píng)估交流，注意控制變量法的運(yùn)用。動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)

主要設(shè)計(jì)表格參考：

6.總結(jié)結(jié)論

（1）摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

（2）粗糙程度一定時(shí)，接觸面受到的壓力越大，摩擦力越大；

（3）壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙摩擦力越大。

（4）與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面積無(wú)關(guān)

7.增大減小摩擦的方法

教師：你認(rèn)為摩擦力都是有害的嗎？

學(xué)生： 討論總結(jié)有利有弊

教師：播放視頻，PPT

學(xué)生：通過(guò)視頻和PPT中圖片并結(jié)合影響摩擦力大小的方法，總結(jié)增大（減小）摩擦的方法

（1）增大（減?。毫?/p>

（2）增大（減?。┙佑|面的粗糙程度

學(xué)生討論身邊的事物，器具，現(xiàn)象等哪些用到了增大或減小摩擦，學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能實(shí)實(shí)在在感知物理就在我們身邊，從物理走向生活，從生活走向物理。

（三）[回顧反饋]

收獲了什么？

教師：提出問(wèn)題

學(xué)生：回憶總結(jié)

知道什么是摩擦力

知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

壓力的大小

接觸面的粗糙程度

知道增大和減小摩擦的方法

（四）[布置作業(yè)]

課外小資料，自行車(chē)上的摩擦，有沒(méi)有改進(jìn)的辦法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的理念。

參考文獻(xiàn)

[1]姚凱香.反思”摩擦力”教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)[J].科教文匯，2011，01.11.

[2]陳華.高中預(yù)科班物理校本課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐研究[J].物理教師，2009，04.29.

[3]魏永智.中職物理課堂合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J].學(xué)科教學(xué)·物理，2012，08.07.