于青

摘 要：幼兒園美術(shù)活動(dòng)是結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有目的地通過(guò)美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶，以此培養(yǎng)其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力，最終達(dá)到人格健全、和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。本文重點(diǎn)研究信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的融入，意在為改進(jìn)幼兒園美術(shù)活動(dòng)提供一些建議和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)活動(dòng) 信息技術(shù) 融合

引言

眾所周知，愛(ài)美之心，人皆有之，幼兒對(duì)美也有著一種天然的熱愛(ài)，他們感受美的能力發(fā)展較早，就算是躺在嬰兒床上的小寶寶也喜歡看美麗的圖案和五彩斑斕的玩具。美術(shù)活動(dòng)旨在發(fā)展學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)核心素養(yǎng)也成了幼兒教師必須面對(duì)的重要課題。我認(rèn)為，幼兒的美術(shù)核心素養(yǎng)應(yīng)該包括能感受物體造型、色彩、材質(zhì)的能力；感受圖像內(nèi)涵和意圖的能力；能分辨、判斷各種視覺(jué)文化的能力。顯而易見(jiàn)，要培養(yǎng)幼兒的美術(shù)核心素養(yǎng)，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如今，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，在幼兒美術(shù)教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以凸顯幼兒美術(shù)教學(xué)的時(shí)代性，并有效培養(yǎng)幼兒的美術(shù)核心素養(yǎng)。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出將信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)有機(jī)整合的做法，希望能起到一定的啟發(fā)意義。[1]

一、傳統(tǒng)模式下幼兒美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

幼兒美術(shù)教育旨在培養(yǎng)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、進(jìn)而創(chuàng)造美的能力，提升幼兒美術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。但由于一些因素的影響，幼兒美術(shù)活動(dòng)還存在一些問(wèn)題需要解決，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.忽視游戲的作用

雖然目前小班幼兒美術(shù)游戲教學(xué)普遍化程度較高，但是中班和大班的普遍化程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)這與老師們的教育思想有著很大的關(guān)系。很多教師都認(rèn)為中班和大班的孩子理解能力有所提升，不需要依靠游戲的方式來(lái)讓他們感受美術(shù)，可以采用較為傳統(tǒng)的模式——單純的課堂教學(xué)就可以達(dá)到很好的效果，同時(shí)這種教學(xué)方法對(duì)于他們來(lái)說(shuō)能夠被接受，也能夠?qū)W到更多的知識(shí)。但是事實(shí)與他們的想象相差甚遠(yuǎn)，幼兒的心智仍然不太成熟，注意力集中力低、好動(dòng)、好玩仍然是他們的天性，突然從小班的游戲化教學(xué)轉(zhuǎn)為較多的課堂教學(xué)，會(huì)使得很多孩子無(wú)法產(chǎn)生足夠的興趣，根本達(dá)不到想提高學(xué)習(xí)效果的目的。[2]

2.過(guò)于強(qiáng)調(diào)模仿的教學(xué)模式

很多教師認(rèn)為幼兒年紀(jì)比較小，所以使用示范、模仿的傳統(tǒng)教學(xué)法。在幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)，示范模仿法的應(yīng)用會(huì)對(duì)幼兒的繪畫過(guò)程產(chǎn)生影響。我們都知道幼兒的集中注意力時(shí)間比較短，在剛開(kāi)始的時(shí)候還能保持一定的注意力，但是時(shí)間一長(zhǎng)就開(kāi)始做分散注意力，這種方式效果也不明顯。

我曾經(jīng)在一次美術(shù)活動(dòng)中觀察到，教師剛開(kāi)始為幼兒出示范畫，然后用詳細(xì)的語(yǔ)言為幼兒講解范畫的顏色、造型和構(gòu)圖，在教師講解過(guò)程中，幼兒已經(jīng)顯得有點(diǎn)不耐煩，當(dāng)教師示范完畢后再讓幼兒進(jìn)行繪畫，幼兒畫出的作品與教師提供的范畫相差不大，這就會(huì)影響幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的意義

目前，我國(guó)的幼兒教育發(fā)展環(huán)境復(fù)雜。我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，然而幼兒園的教育手段卻相對(duì)落后，要做到高效、及時(shí)、準(zhǔn)確的教育活動(dòng)，依靠傳統(tǒng)的手段是無(wú)法做到的，因?yàn)橛變旱膫€(gè)性發(fā)展越來(lái)越明顯。因此，必須借助先進(jìn)信息技術(shù)手段，使教師即時(shí)獲得準(zhǔn)確明晰的信息，為教育活動(dòng)提供依據(jù)，推動(dòng)教育水平的提高。教育信息化的本質(zhì)是教育思想、文化、理念、方法和機(jī)制的承載體和過(guò)程的體現(xiàn)。如何能抓住時(shí)代脈搏，提高幼兒教育的效率和信度，是我們必須慎重考慮的問(wèn)題。幼兒美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒的審美情操，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

1.豐富幼兒美術(shù)教育內(nèi)容與形式

眾所周知，信息技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，具有智能化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)，這就決定了信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教育有機(jī)整合的必要性。幼兒年紀(jì)尚淺，處于形象思維發(fā)展階段，利用信息技術(shù)實(shí)施幼兒美術(shù)教育，可以帶來(lái)更加豐富的教育形式，使幼兒看到五彩斑斕的物體，讓幼兒拿出畫筆進(jìn)行盡情描繪，高效率實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，凸顯教育內(nèi)容的生動(dòng)形象性，加強(qiáng)幼兒的記憶和理解。如在繪畫動(dòng)物的不同動(dòng)態(tài)的活動(dòng)中，教師利用技術(shù)手段通過(guò)一個(gè)動(dòng)物的視頻，將不同的動(dòng)作定格并提取出來(lái)，便于幼兒的觀察和理解，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇性的進(jìn)行繪畫。[3]

2.發(fā)揮家庭在幼兒美術(shù)教育中的功能

不管什么事物，都不可能完全脫離其生存與生活的土壤。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，與幼兒接觸的時(shí)間最長(zhǎng)。要想使幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中獲得發(fā)展，需要家長(zhǎng)的配合和支持，《指南》也一直強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性。有了信息技術(shù)，教師和幼兒家長(zhǎng)可以保持密切聯(lián)系，互相溝通幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，便于教師和家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的情況制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

3.促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

瑞士心理學(xué)家皮亞杰長(zhǎng)期致力于兒童研究，認(rèn)為每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，需要教師為他們創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的潛能。信息技術(shù)具有智能化、形象化、多媒體化等特點(diǎn)，通過(guò)信息技術(shù)抽象的美術(shù)教育內(nèi)容可以變得具體生動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，教師還能結(jié)合幼兒的現(xiàn)實(shí)情況選擇適宜的組織方式，幫助幼兒更好地理解知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，幼兒可以豐富知識(shí)、提升技能、健全人格。[4]

三、幼兒美術(shù)活動(dòng)和信息技術(shù)的融合

我們幼兒教師要善于在美術(shù)活動(dòng)中巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，為幼兒展現(xiàn)多元化的美術(shù)世界，我在工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，具體如下：

1.利用信息技術(shù)展示美術(shù)技法

幼兒美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)演示環(huán)節(jié)是否流暢和連貫很重要，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)的制約，往往以教師現(xiàn)場(chǎng)演示為主。這樣的演示存在圖像小、速度慢、教師背對(duì)幼兒易擋住幼兒視線等缺點(diǎn)，不能讓幼兒充分感知。如何以直觀演示的方法突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，從而達(dá)到連貫運(yùn)用，快捷掌握呢？信息技術(shù)為我們解決這個(gè)問(wèn)題提供了答案。目前，我園每個(gè)班級(jí)都配置了白板，里面有具有較多功能，如：遮擋、聚光燈、復(fù)制、拖拽、擦除、各種顏色的切換等，這些都可以在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用，跟幼兒互動(dòng)性很強(qiáng)，還能直觀展示美術(shù)技法，幫助幼兒更好地理解。比如在，帶領(lǐng)孩子們畫《可愛(ài)的葫蘆》時(shí)，運(yùn)用《葫蘆娃》的動(dòng)畫片將幼兒帶入到故事情境中，一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的葫蘆娃，既讓幼兒感受到了“葫蘆”的基本形狀，又感受到了不同葫蘆的方位與動(dòng)態(tài)變化。在這樣的場(chǎng)景中，我再提出自主表達(dá)和創(chuàng)作的要求時(shí)，幼兒欣然接受，躍躍欲試。通過(guò)個(gè)別幼兒示范和教師視頻演示的方式，幼兒不僅掌握了畫葫蘆的方法，還能將看到的動(dòng)畫片形象和場(chǎng)景運(yùn)用到作品中。此后，當(dāng)幼兒接觸葡萄、櫻桃等內(nèi)容時(shí)，馬上能遷移出畫不同水果的經(jīng)驗(yàn)，一幅幅充滿童趣的繪畫作品相繼誕生。

又如在繪畫活動(dòng)《放風(fēng)箏》中，我為了使幼兒了解近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系和側(cè)面人的畫法，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行放風(fēng)箏的游戲，并進(jìn)行了錄像。在教學(xué)中，我先播放了幼兒游戲的錄像，喚起幼兒對(duì)生活的回憶。在錄像畫面中，我定格讓幼兒觀察人物的近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系，有效地把動(dòng)態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的事物，把立體的事物轉(zhuǎn)化為平面的事物，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，便于幼兒觀察，促進(jìn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能較好地解決教學(xué)重、難點(diǎn)的落實(shí)問(wèn)題。信息技術(shù)能夠提供擴(kuò)大而清晰的圖像，色彩鮮艷，伴隨教師直接與幼兒進(jìn)行面對(duì)面的語(yǔ)言溝通、神態(tài)交流，及時(shí)掌握幼兒學(xué)習(xí)的反饋信息。幼兒看得清楚、聽(tīng)得仔細(xì)。針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)輪回播放，強(qiáng)化示范演示，縮短演示的時(shí)間，給予孩子更多時(shí)間的思考和體驗(yàn)，真是一舉兩得。[5]

2.運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合

《3-6歲兒童發(fā)展指南》將幼兒園教育活動(dòng)分為五大領(lǐng)域，如科學(xué)、藝術(shù)、健康等。其實(shí)這些領(lǐng)域的教育內(nèi)容可以相互交叉，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我在美術(shù)教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，為幼兒呈現(xiàn)音樂(lè)媒體的意境效果。我通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用信息技術(shù)加入音樂(lè)元素為幼兒美術(shù)教學(xué)服務(wù)，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在音樂(lè)感染下宣泄和表達(dá)幼兒內(nèi)心世界的想法和欲望。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)，配合適宜音樂(lè)的播放，非常有利于幼兒注意力的集中。如《不同的線條》的教學(xué)活動(dòng)中，我在玻璃上撒滿沙，通過(guò)燈光在暗處拍攝的方法，制作了畫螺旋線的沙畫錄像片段，同時(shí)用鋼琴曲配以音樂(lè)背景，一下子吸引了孩子的注意，激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的興趣。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更向幼兒傳遞了如何畫出螺旋線 ，配上背景音樂(lè)，調(diào)節(jié)氣氛，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官功能，進(jìn)入繪畫的最佳狀態(tài)。

在幼兒個(gè)體體驗(yàn)環(huán)節(jié)，加入音樂(lè)的輪回播放，也非常利于孩子能靜下心來(lái)創(chuàng)作。如：繪畫《中國(guó)牡丹》、《金魚(yú)》等花鳥(niǎo)內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇了江南絲竹、古箏獨(dú)奏音樂(lè)作為背景，幼兒在抒情的音樂(lè)中，一邊欣賞名家名作拓展視野，一邊感受濃郁民族音樂(lè)，發(fā)揮想象靜心創(chuàng)作。在《貓》、《天鵝》等作品創(chuàng)作中，我選擇了“金玉滿堂”、“四小天鵝”等音樂(lè)作為背景，讓幼兒在輕快的音樂(lè)氛圍中大膽表達(dá)與表現(xiàn)，得到了良好的效果。

3.利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

幼兒美術(shù)技能技巧是人類文化中有著奠基意義的創(chuàng)造。在藝術(shù)創(chuàng)作中，它從來(lái)不是一種獨(dú)立的招數(shù)。以往在沒(méi)有進(jìn)行親身體驗(yàn)與觀察物象的情況下，幼兒美術(shù)教學(xué)采用一味的照本臨摹方法，使幼兒的思維定勢(shì)化，對(duì)臨本的依賴性也越來(lái)越強(qiáng)，離了臨本便無(wú)從下手，畫畫不再是一種樂(lè)趣，而是負(fù)擔(dān)。本著藝術(shù)貴在創(chuàng)新，技巧、知識(shí)為創(chuàng)新服務(wù)的目標(biāo)，我們積極探索信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的拓展作用。

首先，我們從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣需要出發(fā)，選擇素材進(jìn)行采編，將創(chuàng)作的信息用信息技術(shù)手段傳遞給孩子，激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)意。如在教學(xué)小班幼兒用油畫棒繪畫時(shí)，我運(yùn)用了信息技術(shù)手段，在最后幼兒操作環(huán)節(jié)，打破了原先單一畫橫豎線作品的模式，而是通過(guò)媒體播放生活中各種物品（家用電器類——冰箱、電視機(jī)、微波爐；交通工具類——各種汽車、橫道線；生活場(chǎng)景類——田野、電線桿等），給予孩子強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，隨后這些物品用美麗的線條呈現(xiàn)拓展孩子思維和創(chuàng)作的空間。教師的語(yǔ)言中提出：“變出更多的東西?！苯o孩子提出創(chuàng)作上的新要求。原本一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)發(fā)揮媒體展示和教師語(yǔ)言整合作用，達(dá)到了畫龍點(diǎn)睛的效果。真正體現(xiàn)了前期經(jīng)驗(yàn)從孩子生活中來(lái)，教學(xué)活動(dòng)中注重提升孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，最終新的經(jīng)驗(yàn)再遷移運(yùn)用于生活，落實(shí)了新教學(xué)的先進(jìn)理念，促進(jìn)了孩子潛能的發(fā)展。

其次，利用優(yōu)秀作品欣賞來(lái)拓展孩子的閱讀與思維能力。我們發(fā)現(xiàn)，以往的幼兒美術(shù)教學(xué)多以教師的范例模仿為主，很少展示優(yōu)秀作品，即使應(yīng)付公開(kāi)教學(xué)需要，也只是寥寥幾幅?，F(xiàn)在信息技術(shù)環(huán)境下，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到不同大師的優(yōu)秀作品。通過(guò)剪輯制作，凸顯作品細(xì)節(jié)部分。欣賞功力深厚的大師之作，會(huì)給稚氣未脫的孩子更多的啟發(fā)。在《畫葫蘆》教學(xué)中，我們利用網(wǎng)絡(luò)收集了各種不同形態(tài)不同方位的葫蘆作品，并制作成PPT，通過(guò)教師和孩子一起賞析作品，提出“為什么這個(gè)葫蘆是躺下來(lái)的？”、“是不是每個(gè)葫蘆都長(zhǎng)得一樣？它們哪里不一樣？”等問(wèn)題，在引發(fā)幼兒思考的過(guò)程中激發(fā)孩子的創(chuàng)意。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們看到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)促進(jìn)形、聲、色和知、情、意相融合的有效手段。聲音、圖像、圖片等多種技術(shù)手段的運(yùn)用，能夠直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示出幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和意境，有效激發(fā)學(xué)習(xí)中的非智力因素，更符合幼兒學(xué)習(xí)幼兒美術(shù)藝術(shù)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)實(shí)踐使我感悟到：幼兒美術(shù)教學(xué)中關(guān)注信息技術(shù)作用的發(fā)揮、關(guān)注幼兒生活體驗(yàn)、關(guān)注材料投放的多樣性后，在畫紙上，孩子們能用稚拙的筆詮釋著自己對(duì)自然風(fēng)景、小動(dòng)物、身邊親友等的理解和熱愛(ài)，表現(xiàn)出他們幼稚卻又十分豐富的內(nèi)心世界，在探索著幼兒美術(shù)小天地里的大世界，感受著現(xiàn)實(shí)世界的生活情趣和自由神韻。我們教師要重視信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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