摘 要：《綱要》指出：“利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品對幼兒有發(fā)展價值?！笔堑?，把一些廢舊材料投入到美工區(qū)里，促使幼兒動手動腦，主動參與美工活動，同時也能改掉浪費紙張的陋習(xí)?！吨改稀分赋觯骸澳苓\用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物?！痹诿拦^(qū)里，幼兒會根據(jù)自己頭腦里天馬行空的想象，用自己靈巧的雙手創(chuàng)造出各種很特別的事物，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，也能讓小碎紙得到第二次的重生。

關(guān)鍵詞：小碎紙；美工；利用

一、 培養(yǎng)興趣，主動發(fā)現(xiàn)小碎紙

興趣是最好的老師，興趣是推動幼兒積極學(xué)習(xí)的一種巨大動力。在一次剪紙活動后，教室里到處都是五顏六色邊角料的小碎紙。我傷心地對孩子們說：“你們聽聽誰在哭？”孩子們頓時安靜了，一臉疑惑，我接著說：“雖然今天的手工你們做得都很棒，但你們讓小碎紙寶寶不開心了，因為它們被你們遺棄了，你們看?！蔽矣檬种噶酥傅厣?、桌子上、垃圾桶里。胤浩說：“老師，這些小碎紙我們本來就不要啦。”我告訴孩子：“紙是用木頭做的，要生產(chǎn)紙必須要砍樹。”心妤說：“不能亂砍樹的，我在電視里看到很多地方因為亂砍樹木，當(dāng)大暴雨來的時候就發(fā)洪水了?！毙拟f：“所以我們植樹節(jié)的時候要多種幾棵樹。”承悅說：“是的，不種樹的話，我們就沒有紙了。”胤浩聽了，覺得小朋友們說得都很有道理，自言自語道：“那我們用這些小碎紙做什么呢？”

于是我讓孩子們欣賞了我在網(wǎng)上找到的有關(guān)小碎紙的作品，孩子們看后都發(fā)出了嘖嘖的驚嘆聲。我告訴幼兒：“如果我們有這些小碎紙，我們也可以做出這些讓爸爸媽媽驚喜的作品?！毙佌f：“老師，我們教室里現(xiàn)在還有很多呢，我們可以把這些五顏六色的小碎紙放到美工區(qū)的紙箱里，下次我們想玩的時候，就可以直接去拿了?！焙⒆觽兗娂姳硎举澩?。

二、 注重提問，巧妙引導(dǎo)

《指南》指出：“經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想?！彼?，老師要多創(chuàng)造機會和條件，支持和鼓勵幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。當(dāng)我把五顏六色小碎紙投入到美工區(qū)后，引起了很多孩子的興趣，但當(dāng)幼兒真的拿起小碎紙時卻無從下手。于是，我輕輕地走到他們身邊，隨手拿起一張小碎紙，問孩子：“你們覺得這個像什么呀？可以做成什么呢？”梓鈺說：“像蛋糕。”我好奇地問：“誰過生日??？”梓鈺自豪地說：“每次我過生日的時候，媽媽總會幫我去買一個兩層的水果蛋糕?！毙舅{(lán)說：“像寶石，我看到動畫片里的公主都是帶這種紅色的寶石項鏈。”蘇晨說：“像小朋友的頭，因為有的小朋友的頭圓圓的。”藝凡說：“像一把雨傘?！薄盀槭裁茨兀以趺纯床怀鰜?？”藝凡自信地說：“老師，加一個柄就像了呀?！?/p>

在區(qū)域游戲的時候，我特別注重幼兒的發(fā)散性思維，所以每次提問我都會問這種開放式的問題，對孩子來說很有趣、又有挑戰(zhàn)，孩子們的回答當(dāng)然也是天馬行空，極具想象力。當(dāng)孩子拿著小碎紙左看右看，不知道做什么的時候，并不需要我們直接告訴他，你可以做什么什么，而是要巧妙地引發(fā)孩子自己帶著問題去思考、去設(shè)計、去想象。

三、 仔細(xì)討論，合作創(chuàng)編

今天我又來到了美工區(qū)，看見一個孩子手里拿著幾張廢紙，不停地在比劃，嘴里還講個不停，走近一聽，原來這孩子在編故事！通過這次的觀察，突然讓我產(chǎn)生了一個靈感，不如利用這些色彩鮮艷的小碎紙讓孩子進行撕、貼、拼創(chuàng)造出一幅特別的畫后，創(chuàng)編成一個有趣的小故事。這樣充分鍛煉了幼兒的手部肌肉群，還能激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的口頭表達(dá)能力。

1. 第一次操作

我先請每個幼兒選一張自己喜歡的廢紙撕一個圖案，放在美工板上，仔細(xì)看一看、想一想：這張廢紙像什么，在干什么等等，說一句好聽的話講給你旁邊的小伙伴聽。有的幼兒撕了一塊手帕、有的幼兒撕了一條運動褲、有的幼兒撕了一艘輪船、有的幼兒撕了一只小羊……孩子們撕好后都急著要告訴同桌的小伙伴。小帆說：“我撕的是一條運動褲，小朋友可以穿上這條運動褲去踢球?！比鹑鹫f：“我撕的是一艘輪船，小朋友可以乘上這艘輪船到處去旅游?！泵鹘苷f：“我撕的是一只小羊，它在山上和媽媽一起吃青草?！钡谝淮尾僮鞯囊蠛唵蚊髁?，在幼兒操作的時候，可以和同伴一起自由交流，允許幼兒對別人的作品進行評價，鼓勵孩子有不同、新奇、特別的想法。

2. 第二次操作

我要求幼兒自編故事進行講述。我說：“現(xiàn)在請小朋友們?yōu)閯偛诺膱D再找?guī)讉€好朋友，可以撕一張，也可以撕兩張、三張……然后把它們編成一個小故事。故事發(fā)生在什么時間？什么地方？有誰？它們在干什么？編好后講給你旁邊的小伙伴聽一聽。”

3. 第三次操作

我要求小朋友合作創(chuàng)編和講述故事。我說：“剛才我們一個人用小碎紙拼成了一幅圖，現(xiàn)在我們兩個人一起來編故事，你們行嗎？怎么編呢？”熙媛說：“把兩個人撕的紙合起來編故事?！边@辦法得到了全班孩子的支持。梓鈺看著自己的蛋糕先說了起來：“今天是我的生日，爸爸媽媽幫我買了一個大大的彩虹蛋糕，還允許我的好朋友來我家做客，為我慶祝生日。傍晚，我的好朋友思思、希希、浩浩來到了我們家?！辩麋鹘又f：“這三個好朋友紛紛幫我準(zhǔn)備了生日禮物，思思送給我一盒蠟筆，希望我能畫出漂亮的畫來，希希送給我一個漂亮的發(fā)夾，希望我夾上之后變得更漂亮，浩浩送給我一個水壺，希望我能多喝點白開水，身體棒棒的。謝謝你們送我這么好的生日禮物，這個生日我過得好快樂啊?！庇變和ㄟ^自由探索、合作創(chuàng)編，培養(yǎng)了他們的合作精神，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。

美工區(qū)里的小碎紙得到了孩子們的喜愛，每天總會有很多幼兒進去撕一撕、拼一拼、貼一貼、說一說……這樣的活動可以讓孩子動手、動腦，解放他們的雙手和頭腦。這些小碎紙來源于生活，是孩子比較熟悉的東西，越是熟悉的事物，幼兒越有興趣?！皬U物利用”也是我們幼兒園一直提倡的一個生態(tài)環(huán)保教育理念，讓孩子充分利用身邊廢舊的東西進行再創(chuàng)造，通過讓幼兒操作熟悉的材料和參與喜歡的游戲活動，提高幼兒觀察、思考、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。

作者簡介：

沈芳芳，現(xiàn)就職于江蘇省蘇州市吳江區(qū)蘆墟中心幼兒園。endprint