商姚+向京華

摘 要 針對當(dāng)前高校大學(xué)生“形勢與政策”課的新形勢和新問題，在我校交通土建類大學(xué)生中開展了“形勢與政策”課改革實踐，包括：增列擇業(yè)和就業(yè)的學(xué)科行業(yè)形勢內(nèi)容，共用校內(nèi)外專業(yè)教學(xué)實踐基地并建成為“形勢與政策”課教學(xué)實踐基地，構(gòu)建校企協(xié)同聯(lián)盟的開放型師資隊伍等。實踐證明：學(xué)科行業(yè)形勢融入“形勢與政策”課的教學(xué)改革，有助于調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)“形勢與政策”課的積極性和主動性，實現(xiàn)“形勢與政策”課宣傳黨的路線、方針、政策的教學(xué)宗旨，對提高“形勢與政策”課的教學(xué)實效，把握“形勢與政策”課的改革方向具有重要的參考價值。

關(guān)鍵詞 學(xué)科行業(yè)形勢 專業(yè)教學(xué)實踐基地 開放型師資隊伍

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.037

Abstract According to the new situation and new problems of current college students course "situation and policy"， in our traffic civil engineering students to carry out the "situation and policy" course reform practice， including： additional career and employment subject industry situation content， practice teaching bases outside the campus and build a common professional"situation and policy" teaching practice base， establishing an open type teachers school enterprise collaboration alliance etc.. Practice has proved that： "integrate the industry situation into the teaching reform of the course of "situation and policy"， help to mobilize the enthusiasm and initiative of students learning course "situation and policy"， the propaganda of the party class situation and policy route and policy to improve the teaching purpose of the course "situation and policy" the teaching effect has important reference value to grasp the direction of reform of the course of "situation and policy".

Keywords situation of subject industry； professional teaching practice base； open teaching staff

中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》（教社政[2004]13號）要求，高校要積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑，努力做到系統(tǒng)講授與形勢報告、專題講座相結(jié)合，請進來與走出去相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外討論、交流相結(jié)合，正面教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。再次鮮明地向包括“形勢與政策”課程在內(nèi)的思想政治理論課教學(xué)提出了新的改進方向，是今后一段時期思想政治理論課教學(xué)的總綱領(lǐng)和總指南。

根據(jù)習(xí)近平總書記的講話精神，為提高“形勢與政策”課程教育的實效性，筆者以西南交通大學(xué)交通土建類本科生學(xué)科行業(yè)形勢作為“形勢與政策”課的切入點，通過增列學(xué)科行業(yè)地位、行業(yè)走向、行業(yè)前景、就業(yè)形勢、就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)去向等與大學(xué)生自我發(fā)展密切相關(guān)的行業(yè)形勢素材，補充并豐富“形勢與政策”課的教學(xué)內(nèi)容，通過共用本科卓越工程師行業(yè)教學(xué)實踐基地和構(gòu)建專兼結(jié)合、校企協(xié)同的開放型師資隊伍等措施，推進“形勢與政策”的課程教學(xué)改革，提高“形勢與政策”課的針對性、生動性和鮮活性，為“形勢與政策”課“四基”教育、形勢觀教育、政策觀教育、改革開放教育、愛國主義教育等提供鮮活的實施載體，全面提升“形勢與政策”課的教學(xué)實效。

1增列學(xué)科行業(yè)形勢教學(xué)內(nèi)容增強“形勢與政策”課的針對性

大學(xué)生高度關(guān)注自己的學(xué)科行業(yè)形勢是必須的，也是必要的，因為直接關(guān)系到大學(xué)生本身的工作和生活條件，直接關(guān)系到自我的人生發(fā)展和自身價值的實現(xiàn)程度。由于學(xué)科行業(yè)形勢的總體情況事關(guān)大學(xué)生擇業(yè)的可選擇性和大學(xué)生從業(yè)的成功概率，因此，學(xué)科行業(yè)形勢必然成為大學(xué)生關(guān)注的熱點和焦點。春秋戰(zhàn)國時代，辛研根據(jù)商情變化提出要“時用則知物”，其含義就是強調(diào)要分析未來形勢需要，提前準備好貨物，以防措手不及而延誤了商機。當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)學(xué)會分析學(xué)科行業(yè)形勢，全面了解和正確把握學(xué)科行業(yè)形勢的走向，順應(yīng)學(xué)科行業(yè)形勢以發(fā)展自我，利用學(xué)科行業(yè)形勢以實現(xiàn)自我發(fā)展，并在求學(xué)期間珍惜時光，為自己今后鋪就的人生道路做好充分的準備。學(xué)科行業(yè)形勢包括行業(yè)歷史、行業(yè)地位、行業(yè)走向、行業(yè)前景、就業(yè)形勢、就業(yè)領(lǐng)域等一系列內(nèi)容。就我校交通土建類本科生而言，則應(yīng)重點關(guān)注我國鐵路、公路和城市軌道交通的發(fā)展歷程，以及它們在國民經(jīng)濟發(fā)展過程中擔(dān)負的職責(zé)及其地位；此外，還應(yīng)通過講述2016年公布的《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》（2016-2030）、2013年公布的《國家公路網(wǎng)規(guī)劃》（2013年-2030年）以及中國城市軌道交通網(wǎng)上中國主要城市的軌道交通規(guī)劃整體情況，讓大學(xué)生了解我國2030年鐵路、公路以及城市軌道交通的建設(shè)目標；通過對中美鐵路、公路發(fā)展史對比的講述，要求學(xué)生們珍惜和把握鐵路大提速、重載鐵路、高速客運專線、高速公路、城市軌道交通建設(shè)的大好形勢。同時要在強調(diào)鐵路、公路和城市軌道交通建設(shè)具有良好可持續(xù)性的同時，培養(yǎng)交通土建學(xué)生的行業(yè)危機感和行業(yè)危機意識。教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)涵蓋中國中鐵、中國鐵建、中交集團等單位的改制和組成情況，結(jié)合各單位的工作性質(zhì)和就業(yè)特點，分析各用人單位的就業(yè)情況。行業(yè)形勢教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)包括交通土建院校分布情況、各院校的畢業(yè)生規(guī)模和主要去向，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。上述貼近大學(xué)生個人發(fā)展、擇業(yè)就業(yè)的行業(yè)形勢教學(xué)內(nèi)容，既能調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)“形勢與政策”課的積極性和主動性，而且還可以因勢利導(dǎo)，講解國家的方針和政策對行業(yè)形勢的影響，個人價值與社會價值、社會穩(wěn)定與自身發(fā)展的辯證關(guān)系，不空洞，不說教，大學(xué)生也樂于接受，避免了空談大政方針的枯燥性，增強了“形勢與政策”課的教學(xué)活力，可謂事半功倍。endprint

2利用校內(nèi)外專業(yè)教學(xué)實踐基地豐富“形勢與政策”課的教學(xué)模式

長期以來，“形勢與政策”課主要采取課堂教學(xué)的模式，表現(xiàn)出封閉性和集中性等特點。盡管近年來各高校都在嘗試建設(shè)專門的“形勢與政策”課教學(xué)實踐基地，但由于經(jīng)費和重視程度等問題，很多高校的“形勢與政策”課教學(xué)實踐基地形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。目前，高校普遍重視專業(yè)教學(xué)實踐基地的建設(shè)，如果能將專業(yè)教學(xué)實踐基地同時建成為“形勢與政策”課教學(xué)實踐基地，既節(jié)約了專門建設(shè)和維護“形勢與政策”課專門教學(xué)實踐基地的費用，又能結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點，聘請到基地內(nèi)擁有豐富專業(yè)知識的專家開展學(xué)科行業(yè)形勢的教育，可謂一舉兩得。結(jié)合我校交通土建類本科生的實際情況，目前交通土建本科卓越工程師實踐基地在成都本地就有校內(nèi)實踐基地8個，校外實踐基地5個。校內(nèi)實踐基地包括陸地交通地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)國家工程實驗室、國家級土木工程實驗教學(xué)示范中心、高速鐵路線路工程教育部重點實驗室、交通隧道工程教育部重點實驗室、抗震工程四川省重點實驗室、道路工程四川省重點實驗室、風(fēng)工程實驗研究中心等；成都市內(nèi)的校外實踐基地有中鐵二院、中鐵二局、四川奧斯特邊坡防護公司、成都市新筑路橋機械股份有限公司等。這些專業(yè)實踐基地與我單位都簽訂有戰(zhàn)略合作協(xié)議或者有共建專業(yè)教學(xué)實踐基地的協(xié)議，具備為我校交通土建學(xué)生提供專業(yè)實踐的軟硬件設(shè)施和指導(dǎo)能力，是“形勢與政策”課教學(xué)模式的有益補充。

3基于校企協(xié)同聯(lián)盟構(gòu)建“形勢與政策”課的開放型師資隊伍

目前，高校大學(xué)生“形勢與政策”課程師資隊伍大多限制在高校范圍內(nèi)，主要為專兼結(jié)合的“形勢與政策”課教師隊伍。一直以來，高校自身都在不斷發(fā)展和培養(yǎng)“形勢與政策”課的教學(xué)隊伍，許多大學(xué)廣泛吸納校內(nèi)在社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域有深入研究的專業(yè)老師擔(dān)任“形勢與政策”課的教學(xué)工作，由此形成了相對穩(wěn)定的“形勢與政策”課的專職教師隊伍；與此同時，各高校也非常重視和培養(yǎng)以基層黨委副書記、各學(xué)院輔導(dǎo)員為代表的兼職“形勢與政策”課教師隊伍。近年來，根據(jù)“形勢與政策”課教學(xué)的新形勢，各高校逐漸開始重視“形勢與政策”課教師隊伍的外延性和開放性，有目的地邀請非高校內(nèi)的專家學(xué)者參與“形勢與政策”課的教學(xué)工作，并將其作為“形勢與政策”課教師隊伍的重要補充，其主要形式是擔(dān)任形勢與政策的特約報告員。近年來，我校結(jié)合自身的行業(yè)背景和學(xué)科特色，開始聘請交通行業(yè)包括地方政府領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)知名企業(yè)家、行業(yè)知名專家擔(dān)任學(xué)科行業(yè)形勢方面的特約報告員。這些特約報告員行業(yè)知識面廣、實踐經(jīng)驗豐富、政治敏感性強，能夠充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，增強學(xué)科行業(yè)形勢教育的效果。我校土建學(xué)科的相當(dāng)一部分特約報告員來自于我校有校企戰(zhàn)略聯(lián)盟的交通土建類企事業(yè)單位，如中鐵二院、中鐵西南院、中鐵二局等，由于特約報告員具有“專業(yè)知識”與“行業(yè)形勢”相結(jié)合的優(yōu)勢，其報告具有極強的針對性和權(quán)威性，能夠?qū)⑿袠I(yè)發(fā)展形勢與國際國內(nèi)形勢、區(qū)域地緣形勢、國家大政方針和地方政策等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，從而提高學(xué)生對“形勢與政策”課程的認同感、提高“形勢與政策”課的教學(xué)實效。

初步實踐證明：學(xué)科行業(yè)形勢融入“形勢與政策”課的改革無疑為“形勢與政策”課程的教育注入了“鮮活劑”，調(diào)動了大學(xué)生對“形勢與政策”課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有利于教師在行業(yè)形勢的動態(tài)解讀中宣傳黨的基本路線和方針政策。同時，學(xué)科行業(yè)形勢的解讀對于幫助大學(xué)生認清形勢、有的放矢的開展擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作具有重要的意義。我校在學(xué)科行業(yè)形勢融入“形勢與政策”課程體系的實踐探索，包括共用本科卓越工程師行業(yè)教學(xué)實踐基地以及構(gòu)建專兼結(jié)合、校企協(xié)同的開放型師資隊伍等的嘗試與實踐，對新形勢下“形勢與政策”課程的教學(xué)改革具有重要的借鑒意義和參考價值。

本文系四川省大學(xué)生思想政治教育研究中心課題（CSZ14028）；四川省教育廳課題（CJS14-009）階段性成果之一

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