張悠哲

摘 要 在國家推進“雙一流”建設(shè)的宏觀背景下，陜西省全面深化高等教育綜合改革，實施“四個一流”計劃。本文以西安工業(yè)大學為例，探討漢語言文學“一流專業(yè)”的內(nèi)涵和發(fā)展路徑，旨在為該專業(yè)在省“一流專業(yè)”培育和建設(shè)以及專業(yè)發(fā)展提供一定的啟示。

關(guān)鍵詞 雙一流 本科院校 漢語言文學 發(fā)展路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.027

Abstract In the macro background of the state's promotion of "double first-class" construction， Shaanxi province has comprehensively deepened the comprehensive reform of higher education and implemented the "four first-class" program. Taking Xi'an Technological University as an example， this paper explores the connotation and development path of "first-class professionalism" in Chinese language and literature， aiming to provide some enlightenment for the specialty in the cultivation and construction of “first-class professional” and professional development.

Keywords double first-class； undergraduate college； Chinese language and literature； development path

2015年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第15次會議審議通過《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，決定統(tǒng)籌推進建設(shè)世界一流大學和一流學科。陜西省提出，將實施“四個一流”（一流大學、一流學科、一流學院、一流專業(yè)）計劃，這是適于本地要求的“四個一流”大學建設(shè)方案。

西安工業(yè)大學是有著深厚工科背景的地方高校，中文專業(yè)具有后發(fā)優(yōu)勢，中文專業(yè)教師連續(xù)多年獲批國家級科研項目，專著、CSSCI文章數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步增長和提高。2016年陜西省教育廳啟動陜西高校“一流專業(yè)”項目遴選工作，2017年9月西安工業(yè)大學的漢語言文學專業(yè)被列入陜西省“一流專業(yè)”培育項目，這有利于該專業(yè)今后的發(fā)展和建設(shè)。對于學院而言，應(yīng)明確“一流培育專業(yè)”的建設(shè)要求和驗收標準，根據(jù)原有的學科專業(yè)基礎(chǔ)，緊密結(jié)合國家和陜西經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加強總體規(guī)劃，科學合理布局，分層次、按階段建設(shè)一流專業(yè)，為推動建設(shè)高水平有特色的大學做出貢獻，同時應(yīng)明確當前的優(yōu)勢和不足，加快平臺建設(shè)，開創(chuàng)“一流專業(yè)”培育和發(fā)展路徑。

1 “一流專業(yè)”的內(nèi)涵和基礎(chǔ)

創(chuàng)建“一流專業(yè)”不僅是高等教育辦學的必然要求，也是高等教育肩負建設(shè)國家的時代責任。專業(yè)建設(shè)是一流大學的重要支撐和保證，專業(yè)建設(shè)的好壞關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣，地方本科院校要在“雙一流”背景下獲得發(fā)展，必須重視專業(yè)建設(shè)。一般來說，專業(yè)指的是“高等學?；蛑械葘I(yè)學校根據(jù)社會分工、經(jīng)濟和社會發(fā)展需要以及學科的發(fā)展和分類狀況而劃分的學業(yè)門類。高等學校和中等專業(yè)學校設(shè)置的各種專業(yè)，體現(xiàn)各自不同的培養(yǎng)目標和規(guī)格，制定各自不同的教學計劃和課程體系?！盵1]專業(yè)主要由專業(yè)培養(yǎng)目標、教學計劃和課程體系以及從事專業(yè)知識學習和研究的人構(gòu)成。其中，專業(yè)培養(yǎng)目標對整個專業(yè)活動起導(dǎo)向和規(guī)范作用，專業(yè)建設(shè)很大程度上取決于對專業(yè)培養(yǎng)目標的合理設(shè)計和定位，教學計劃和課程體系的合理、完善與否、質(zhì)量的高低、教學效果的相關(guān)情況，直接影響專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。專業(yè)中的人包括教師、學生或從事相關(guān)學習和研究的人員。

西安工業(yè)大學的漢語言文學專業(yè)于1998年開始招生，經(jīng)過近二十年的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)取得長足發(fā)展，經(jīng)過多次討論和實踐，明確了專業(yè)建設(shè)思路和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。形成注重德行修養(yǎng)、強調(diào)一專多能、突出就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)要求學生掌握關(guān)于漢語和中國文學方面基本理論知識及新聞、歷史、哲學、藝術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)理論，具有相應(yīng)的文學修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強的文字語言表達能力。本專業(yè)教學、科研資源豐富，師資力量較為雄厚，有教師25人，其中教授5人（含校外兼職），副教授10人。學院以人才培養(yǎng)模式構(gòu)建為統(tǒng)領(lǐng)，以質(zhì)量工程為標準，重點圍繞專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學團隊、實訓基地與實訓教學、質(zhì)量保障體系、學生綜合素質(zhì)、社會服務(wù)功能等環(huán)節(jié)和內(nèi)容，對漢語言文學專業(yè)展開重點建設(shè)，依托3個省級人文社科重點研究基地，該專業(yè)已探索出具有西安工大特色的文學教學和科研模式，培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的中文人才。

本校漢語言文學專業(yè)有著深厚的歷史積淀，該專業(yè)擁有“中國古代文學史”、“中國現(xiàn)當代文學史”、“藝術(shù)哲學”三門省級精品資源共享課，在2016年被學校列為“一流專業(yè)”開展建設(shè)，“語言學概論”、“外國文學史”等8門課程被列入校級核心課程。經(jīng)過前期的建設(shè)和發(fā)展，該專業(yè)在更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化課程體系建設(shè)，在實踐教學改革、人才培養(yǎng)效果方面取得一定成果。

2 “一流專業(yè)”培育和建設(shè)路徑

新修正的《中華人民共和國高等教育法》（2015）第三十一條指出，“高等學校應(yīng)當以培養(yǎng)人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務(wù)，保證教育教學質(zhì)量達到國家規(guī)定的標準?！盵2]培養(yǎng)復(fù)合型、拔尖型人才是高校及專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。就漢語言文學專業(yè)而言，首先應(yīng)培養(yǎng)具有人文情懷、創(chuàng)新實踐能力的專業(yè)人才。在國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略下，中文學科應(yīng)該緊密關(guān)注國家及社會需求，結(jié)合學校定位，培養(yǎng)適合國家發(fā)展戰(zhàn)略的專門性人才。漢語言文學專業(yè)的同學承載著講述“中國故事”，弘揚“中國精神”，表達“中國氣質(zhì)”的光榮使命，并在跨文化發(fā)展中發(fā)揮橋梁和紐帶作用。endprint

其次，一流的教研團隊也是建設(shè)“一流專業(yè)”的重要保障。我院漢語言文學專業(yè)教學團隊，高級職稱比例老師46%，95%的教師擁有博士學位，有省級教學名師2人，校級教學名師3名，已經(jīng)擁有古代文學和現(xiàn)當代文學兩個在國內(nèi)有較大影響力的學術(shù)梯隊，形成一整套教師發(fā)展、教師監(jiān)督和評價體系。

再次，專業(yè)教學管理秉承“高起點，精內(nèi)涵，多功能，導(dǎo)引大學文化與大學精神建設(shè)”的發(fā)展定位，以“手腦并重，一專多能”為育人理念，總結(jié)審核性評估的經(jīng)驗教訓，全面推進教學質(zhì)量提升、學風持續(xù)改善、師資力量的不斷增強和教學管理質(zhì)量的全面提高。為了穩(wěn)步提升本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化學風教風，密切師生關(guān)系，提高教師的責任意識和奉獻精神，建立健全質(zhì)量管理跟蹤監(jiān)控系統(tǒng)，落實學院人才培養(yǎng)特色，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學院在總結(jié)近年實施本科專業(yè)導(dǎo)師制基礎(chǔ)上，特制訂《人文學院本科生培養(yǎng)實行專業(yè)導(dǎo)師制實施辦法》。以專業(yè)興趣為出發(fā)點，通過建立師生互動教學（研究）小組，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新力和學習研究興趣，強化實踐能力與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，在優(yōu)化教風學風的過程中，提升教師的責任意識與奉獻精神，促進教師樹立“以學生為本”和“以育人為本”的理念。

最后，建設(shè)“一流專業(yè)”必須對接國家和社會的人才需求，能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力和生產(chǎn)能力。漢語言文學屬于傳統(tǒng)的長線專業(yè)，就業(yè)市場需求平穩(wěn)，但增長緩慢，在諸多行業(yè)的競爭中壓力很大。理工科院校漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生必須適應(yīng)國家和社會對本專業(yè)的需求，在學習好專業(yè)知識的同時，不斷提升文化軟實力。語言文學作為一種文化軟實力，其社會功用不能小覷。習近平總書記在不同場合，就國家文化軟實力進行了多次論述和闡釋。漢語言文學專業(yè)的學子，在中國高速發(fā)展的時代，應(yīng)該而且能夠自覺承擔起繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化的重任，堅持中國特色社會主義文化的發(fā)展道路，建立文化自信，為建設(shè)社會主義文化強國貢獻自己的力量。

3 “一流專業(yè)”的文化建設(shè)和價值

在高等教育不斷發(fā)展和提升的當下，“一流專業(yè)”建設(shè)的重要性不言而喻，專業(yè)建設(shè)除了在人才培養(yǎng)、師資團隊建設(shè)、管理層面以及與社會需求對接方面應(yīng)能落實推進外，“一流專業(yè)”的文化建設(shè)也是必不可少的核心要素。專業(yè)文化不僅承載著本專業(yè)師生的理念、價值與態(tài)度，也是大學文化整體中的重要組成部分。20世紀70年代，美國學者已經(jīng)提出專業(yè)文化的概念，但當下關(guān)于專業(yè)文化意義界定并不明晰。文化的概念相當寬泛和駁雜，專業(yè)文化的內(nèi)涵和外延需要明確。有研究者指出，“從廣義的角度看，專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展過程形成的精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的總和；從狹義的角度看，專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展過程中專業(yè)組織成員圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標形成的價值觀和行為準則的總和?！庇纱丝梢?，專業(yè)文化能夠指導(dǎo)和規(guī)范其組織中成員的行為，并且體現(xiàn)了組織中成員的共同理念和追求，是具有重要指導(dǎo)性意義的。

地方本科院校在“雙一流”建設(shè)中要取得長足發(fā)展，必須明確和建立專業(yè)文化，形成有特點的專業(yè)內(nèi)涵，培育專業(yè)核心競爭力。專業(yè)文化建設(shè)重在教書育人，近年來我國的高等教育存在一定實用主義和功利主義觀念，這對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生一定影響。高等教育旨在完善和提高學生除了專業(yè)知識外的綜合素質(zhì)。我們既要注重學生對專業(yè)知識的掌握情況，也要提升他們的專業(yè)實踐能力，明晰專業(yè)內(nèi)涵與定位，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)發(fā)展要注重落實效果，教育中的師生和管理者是專業(yè)文化的主體，專業(yè)文化建設(shè)則僅僅圍繞課程體系、教研團隊等展開。我校漢語言文學專業(yè)的師生近年來不斷摸索進步，已經(jīng)連續(xù)舉辦了“漢字聽寫大會”、“校園詩詞大賽”、“微電影劇本大賽”一系列有特色并體現(xiàn)專業(yè)文化內(nèi)涵的活動，在形成專業(yè)文化特色的同時，服務(wù)于校園文化建設(shè)。該專業(yè)的學生在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)辦《弘文報》，建立“千樹聲”網(wǎng)絡(luò)朗誦平臺，形成“大學讀書會”等具有專業(yè)文化品牌效應(yīng)的一系列成果，切實地將專業(yè)文化建設(shè)貫穿在整個人才培養(yǎng)過程中。

在國家建設(shè)“雙一流”的大趨勢下，本文探討了西安工業(yè)大學漢語言文學“一流專業(yè)”的內(nèi)涵和建設(shè)現(xiàn)狀、培育和建設(shè)措施以及培育和建設(shè)的意義，強調(diào)人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、學術(shù)研究、社會化服務(wù)等問題。也探討了在“一流專業(yè)”建設(shè)中，專業(yè)文化建設(shè)的價值和意義。當然各地區(qū)和各學校的漢語言文學專業(yè)在其發(fā)展定位、目標、效果及評價機制方面都有不同，本文以期為地方院校在漢語言文學專業(yè)建設(shè)發(fā)展中提供有益的思考和借鑒。

本文系西安工業(yè)大學教學改革研究項目：基于微課的“人文類”公共課教學模式探索與研究 （17JGY37）階段性成果

參考文獻

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