沈萍

摘 要 畢業(yè)論文撰寫是大學本科階段需要完成的重要任務(wù)之一，論文的選題直接影響著論文的完成質(zhì)量。筆者通過對本校127名英語專業(yè)畢業(yè)生的論文選題及質(zhì)量進行分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題存在過于寬泛，研究不明確等問題。通過對相關(guān)問題進行分析，筆者提出了需從行政管理、指導(dǎo)教師、課程教學三個方面著手共同構(gòu)建論文質(zhì)量監(jiān)控體系。

關(guān)鍵詞 英語專業(yè) 畢業(yè)論文選題 質(zhì)量監(jiān)控體系

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.017

Abstract Graduation thesis writing is one of the important tasks that need to be completed at the undergraduate stage. The selection of the thesis directly affects the quality of the thesis. Through analyzing the thesis topics and quality of 127 English Majors in our college， the author finds that there are too many broad topics and unclear research questions. Through the analysis of related problems， the author proposes that three aspects of administration， guidance teachers and curriculum teaching should be combined to build quality monitoring system for papers.

Keywords English major； topic selection of the graduation thesis； quality monitoring system

0 引言

畢業(yè)論文撰寫是大學本科階段需要完成的重要任務(wù)之一，能否順利完成畢業(yè)論文撰寫工作直接關(guān)系到學生能否順利畢業(yè)。由此可見，畢業(yè)論文撰寫對大學本科生來說有著舉足輕重的地位。對于許多本科院校來說，畢業(yè)論文的最終成績由幾個方面構(gòu)成，其中包括學生的論文選題，研究設(shè)計，語言表達以及論文答辯等多個方面。正所謂萬事開頭難，論文的選題是論文撰寫的第一步，也是很關(guān)鍵的一步，如果論文選題選對了就等于完成了論文的一半。[1]由此可以看出，畢業(yè)論文選題的重要性。因此，本研究為個案研究，以筆者所在高校的2017屆127篇英語專業(yè)畢業(yè)生論文為研究對象，對該論文選題進行基本特征分析，并結(jié)合他們的論文最終成績，試圖從畢業(yè)論文選題的角度構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系。

1 論文選題及完成質(zhì)量的基本特征

1.1 選題的方向

一般而言，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題方向大致有以下幾個方面：文學類、語言學類、翻譯類、教學法類以及特殊用途英語類。本文以這五個分類為基本理論框架對收集到的127個畢業(yè)論文選題進行分類，得出表1：

由表1可以看出，在127篇論文中，有45.8%將近一半的選題屬于教學法類，這與本校學生的專業(yè)設(shè)置有關(guān)，因為在畢業(yè)論文撰寫的同時學生要求必須在中小學的教學崗位開展為期三個月左右的實習，因此許多學生為了方便論文數(shù)據(jù)的收集，會將論文的選題范圍集中在英語教學類。相反，翻譯類以及特殊用途英語類的文章相對較少，兩類選題共占22%。

1.2 選題的來源

英語專業(yè)一般本科院校論文的選題來源大致可以分為導(dǎo)師選題或者學生自擬兩種情況。導(dǎo)師的選題多來自于指導(dǎo)教師當下正在研究的課題。通過對127篇論文來源進行統(tǒng)計，只有17篇論文（13.4%）來源于學生自擬，剩余的110篇論文（86.6%）全部來源于導(dǎo)師選題。

1.3 論文的完成質(zhì)量

筆者通過對本校127篇畢業(yè)論文的最終成績進行分析，得出表2：

由表2可以看出，本校2017屆畢業(yè)生優(yōu)秀論文篇數(shù)并不多，只占到總數(shù)的10.2%，絕大部分成績集中在良好和中等水平，共占論文總數(shù)的85%。

2 論文選題中存在的問題

通過對上述論文選題以及成績的分析，就本校2017屆畢業(yè)論文選題來看，存在以下問題：

（1）選題過分集中。在127篇論文中，有將近一半的選題屬于教學法類，選題過分集中于這一范圍。這與學生的專業(yè)密不可分，由于地方院校的外語專業(yè)的培養(yǎng)目標多數(shù)是為當?shù)剌斔椭行W英語教師，因此學生都傾向于此范圍的題目。[2]而這類題目又過分集中于對英語口語、英語寫作、英語閱讀、英語聽力以及英語教學現(xiàn)狀的研究，這又導(dǎo)致選題缺乏創(chuàng)新性，而且同一級的學生選題相似的研究內(nèi)容較多。并且即使有20篇論文是針對語言學類的研究，但大多數(shù)都集中在于對英語詞匯和學習策略的研究，例如：“現(xiàn)代漢語詞匯中的外來詞”、“初中生英語單詞記憶方法實證研究”、“民族地區(qū)中學英語自主學習策略研究”等。由此可以看出，選題的過分集中，不利于學生在畢業(yè)論文撰寫過程中創(chuàng)新性的發(fā)揮。

（2）選題過于寬泛。通過對127篇學生論文選題進行分析，部分學生的選題過于寬泛，這些選題中同樣包括指導(dǎo)教師提供的選題，例如：“影響初中生英語成績的因素及提高方法”、“論影響英語學習成效的各種因素”、“農(nóng)村學生英語學習中存在的問題及解決策略”等。這些論文的研究內(nèi)容事實上都沒有做到逐級限定，選好切入點。許多學生都認為論文題目越大，越容易找資料，越有內(nèi)容可說。[3]但事實上，就英語學習而言，包含的內(nèi)容很多，包括聽說讀寫譯等多個方面，因此對于論文的選題必須做到逐級限定，例如：對莎士比亞作品的研究，對莎士比亞的《哈姆雷特》的研究，對莎士比亞《哈姆雷特》中哈姆雷特的角色分析，對莎士比亞《哈姆雷特》中哈姆雷特的憂郁分析。只有對論文的題目進行限定，才能夠?qū)σ粋€問題進行深入的探討和研究，才符合畢業(yè)論文的撰寫要求。endprint

（3）論文題目表達不符合學術(shù)規(guī)范。畢業(yè)論文的題目不同于一般作文題目，論文的題目應(yīng)力求做到文字簡潔，表意明確，符合學術(shù)論文規(guī)范。但通過對127篇論文題目進行分析，有部分論文題目并不符合學術(shù)論文的寫作規(guī)范，例如：“現(xiàn)代漢語中的外來詞”、“初中英語生態(tài)化課堂教學的意義”以及“淺析中學生英語學習激發(fā)途徑”等。上述題目不符合學術(shù)論文的表達規(guī)范，原因在于沒有寫明具體的研究內(nèi)容，如只寫出研究漢語中的外來詞，但沒有表意明確，具體寫出主要研究外來詞的哪一個方面，又或者使用“淺析”、“初探”、“試論”等謙詞，但這些詞并不符合學術(shù)論文的寫作要求，他不僅降低了論文的力度，更使得題目變得拖沓冗長。除此之外，通過對上述學生的論文題目來源進行研究，此類題目大部分出自學生自擬，由此可以看出，學生對于學術(shù)論文研究的概念還是很模糊。

3 建議及總結(jié)

畢業(yè)論文，作為全面衡量學生對于所學語言知識的應(yīng)用能力的一種方式，也從另一個角度反映了英語專業(yè)的教學質(zhì)量[4]。從上述英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題來看，畢業(yè)論文的質(zhì)量需要一個有效的論文質(zhì)量管理監(jiān)控體系來監(jiān)督完成，而論文質(zhì)量管理監(jiān)控體系的構(gòu)建需要從以下幾個方面開展：

3.1 行政管理層面

通過對上述127篇論文選題進行分析，有86.6%來自指導(dǎo)教師選題，但不符合學術(shù)論文寫作的選題也同樣有一部分來自于教師選題，由此可以看出，學校行政管理層面對于教師指導(dǎo)論文的監(jiān)督力度不夠。因此，構(gòu)建論文質(zhì)量管理監(jiān)控體系首先得從學校、院、系等各個層面制定統(tǒng)一嚴格的論文相關(guān)格式標準，包括論文，尤其是英語類論文格式、各個階段檢查，并對相關(guān)人員，尤其是監(jiān)督人員，進行嚴格的培訓(xùn)。

3.2 指導(dǎo)教師層面

根據(jù)127篇畢業(yè)論文選題存在的問題，不難看出，論文指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學生論文時缺乏責任心。雖然大部分論文選題出自指導(dǎo)教師，但其中一些仍然存在研究內(nèi)容不明確，用詞不當?shù)葐栴}。因此，有必要通過行政管理層面來加大對教師論文指導(dǎo)工作的監(jiān)督。建議將論文指導(dǎo)工作設(shè)置為教師除教學以外的常規(guī)工作之一，由具有相關(guān)指導(dǎo)資格、有責任心、認真負責的教師擔任。并由各個院系將論文指導(dǎo)工作具體量化，以此作為教師的年度評價標準之一。

3.3 畢業(yè)論文寫作任課教師

大多數(shù)的高校都開設(shè)有畢業(yè)論文寫作課，目的是為了幫助學生學習如何撰寫畢業(yè)論文。但筆者通過對本校學生的了解及觀察，發(fā)現(xiàn)本門課程的實際作用并不大，例如，上述127名學生全部都學習過學術(shù)論文寫作課，但在實際論文寫作過程中，無論是選題、語言使用、或是論文設(shè)計等方面仍然存在許多基本的問題。因此對于畢業(yè)論文寫作課，任課教師有必要改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生在課堂上以實踐為主，理論為輔，自己動手開展學術(shù)研究使學生真正從本門課中獲益，或者可將本門課與一些專業(yè)理論課相結(jié)合，如教學法課程、語言學課程等，這些學生更容易找到自己的研究方向，這樣不僅有利于學生完成本科畢業(yè)論文寫作，更能幫助需要考研的同學。

總之，畢業(yè)論文是英語專業(yè)學生的必修課程，通過存在的問題構(gòu)建一個畢業(yè)論文監(jiān)控體系，有利于提升畢業(yè)論文的工作質(zhì)量，真正培養(yǎng)出適合社會需求的英語語言類應(yīng)用型人才。

基金項目：凱里學院院級課題“從選題和復(fù)制比角度研究地方高校英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系”（課題編號：S1521）最終成果

參考文獻

[1] 李正栓，焦繪宏.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計與寫作指導(dǎo)[M].北京：北京大學出版社，2013：53.

[2] 郭先進，謝貴華.民族院校英語專業(yè)畢業(yè)論文英語教學方向選題存在問題及對策——以凱里學院為例[J].凱里學院學報，2012（5）：123-126.

[3] 李萍.英語專業(yè)學生撰寫英語論文常見錯誤評析[J].成都大學學報，2003（3）：87-90.

[4] 盛國強，周永模.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題的分析和對策[J].上海海洋大學學報，2011.20（4）：636-640.endprint