張素

摘 要 為了讓職業(yè)院校跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，發(fā)揮教育資源的作用，就必須要在院校內(nèi)構(gòu)建科學(xué)、合理和完善的績效工作體系，并保證其在院校內(nèi)順利實(shí)施。本文通過分析績效工資的概念，研究職業(yè)院?？冃ЧべY實(shí)施的現(xiàn)實(shí)困境，結(jié)合績效工資在職業(yè)院校內(nèi)的實(shí)際作用，對其路徑進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 績效工資 現(xiàn)實(shí)困境 路徑

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.008

Abstract In order for vocational colleges to keep pace with the trend of the times and give full play to the role of educational resources， we must build a scientific， reasonable and perfect performance work system in the school， and ensure its smooth implementation in the school. By analyzing the concept of performance pay， this paper studies the practical difficulties of performance pay implementation in vocational colleges， and discusses the path of performance salary in the vocational school based on its practical role.

Keywords vocational college； performance wage； practical difficulties； path

0 前言

職業(yè)院校設(shè)立的目的是為了讓我國的教育跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，讓更多青少年通過進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)獲得進(jìn)入社會(huì)的技能。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)今的職業(yè)院校一方面面臨著許多管理困境，另一方面又獲得了時(shí)代發(fā)展所帶來的機(jī)遇。

其中，職業(yè)院校面臨著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、校內(nèi)績效管理體系設(shè)置不夠完善和難以激發(fā)教職工工作熱情的現(xiàn)狀。而為了讓職業(yè)院校跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，發(fā)揮教育資源的作用，就必須要在院校內(nèi)構(gòu)建科學(xué)、合理和完善的績效工資體系，并保證其在院校內(nèi)順利實(shí)施。但是，由于職業(yè)院校自身的特點(diǎn)和人員、環(huán)境等因素的制約，績效工作的順利實(shí)施仍然舉步維艱。職業(yè)院校在推行績效工資制度時(shí)，就應(yīng)當(dāng)清醒地意識(shí)到自身、制度與教職工隊(duì)伍的條件，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行工資制度的改革，確?？冃ЧべY制度能夠突破屏障，保證院校的發(fā)展。

1 績效工資的概念

績效工資又可稱為PRP，分為廣義的績效工資和狹義的績效工資兩種。其基本特征就是將雇員的薪酬收入與個(gè)人業(yè)績掛鉤，是典型的“以績?nèi)〕辍焙汀耙越Y(jié)果論英雄”的評價(jià)體系。

績效工資相對于傳統(tǒng)的工資制度有如下的特征：一是有利于將雇員的付出量化，并將報(bào)酬與量化的標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，在一定程度上保證了工資制度的公平性和激勵(lì)性。二是有利于讓高業(yè)績者獲得更多的收入，提高企業(yè)的工作效率和成本支出。三是有利于突出企業(yè)形象，營造良好的團(tuán)隊(duì)競爭氛圍。四是有利于企業(yè)薪酬支付有效性的提升。

績效工資在職業(yè)院校的運(yùn)用，能夠極大地提升院校教職工工作的績效，有效的績效評估和績效工資制度的順利實(shí)施能夠保證院校資源的利用率，提升教職工的工作熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)職業(yè)院校的發(fā)展。

2 職業(yè)院?？冃ЧべY實(shí)施的現(xiàn)實(shí)困境

績效工資在職業(yè)院校內(nèi)實(shí)施的困境既有院校內(nèi)部的因素，也有外部環(huán)境的影響，甚至還受到績效工資制度先天的缺陷影響。在職業(yè)院校中，績效工資的實(shí)施因涉及到教職工的利益分配，就更有可能使績效制度偏離預(yù)定的設(shè)想，無法給院校的發(fā)展提供更多幫助。

2.1 對績效工資存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

在許多職業(yè)院校中，績效工資的實(shí)施只被作為傳統(tǒng)工資制度的補(bǔ)充，沒有充分地發(fā)揮其在院校中的激勵(lì)作用。此外，院校的管理層往往對績效工資的概念、作用和實(shí)施方法沒有系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架，認(rèn)為其的實(shí)施需要花費(fèi)大量的人力和物力，實(shí)施過程中又會(huì)碰到許多困難和阻礙，最終將績效工資的實(shí)施納入到“無用功”的范疇中，沒有清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教育管理制度發(fā)展的方向，不愿意進(jìn)行管理制度的革新。

其次，我國職業(yè)院校的工資制度大多按照員工的職務(wù)、職稱進(jìn)行分類，采用工資與津貼相結(jié)合的工資策略，在進(jìn)行工資制度的規(guī)劃時(shí)，往往更加注重對職工的工齡、職務(wù)等特征進(jìn)行考量，忽略了激勵(lì)性的績效工資制度所帶來的作用，造成重“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”而輕“精神獎(jiǎng)勵(lì)”的管理現(xiàn)狀。這種傳統(tǒng)工資制度的影響對于職業(yè)院校的教職工來說是根深蒂固的，很難從根本上改變。此外，很多教職工因?qū)冃ЧべY的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為其的實(shí)施就代表著“不穩(wěn)定”和“差異化”，加之傳統(tǒng)工資觀念的影響，很容易造成校內(nèi)員工對工資改革的抵抗。

2.2 缺乏規(guī)范化的崗位津貼管理

績效工資實(shí)施的前提是科學(xué)的崗位分析評價(jià)。在職業(yè)院校中，本應(yīng)當(dāng)按照崗位的不同對人員結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的分類，將行政管理崗、教師崗、工勤崗和科研人員相劃分，按照崗位績效的不同給予相應(yīng)的工資。但在我國職業(yè)院校的實(shí)際管理過程中，院校為了避免出現(xiàn)收入差距過大的情況、影響院內(nèi)員工的團(tuán)隊(duì)，通常會(huì)采用單一的工資制度，使得績效工資制度形同虛設(shè)，無法發(fā)揮其原有的激勵(lì)作用。

其次，績效工資制度的實(shí)施多少會(huì)受到傳統(tǒng)制度的制約和阻礙。在我國職業(yè)院校的管理過程中，各個(gè)崗位的津貼名目繁雜，沒有形成科學(xué)和規(guī)范化的管理制度，院校中的不同政策、創(chuàng)收能力及科研能力、項(xiàng)目等多因素的不同又會(huì)導(dǎo)致不同的津貼制度產(chǎn)生，對績效工資的實(shí)施造成了不小的困難。如何將這些津貼納入到績效工資的考量中，并保證實(shí)施過程中的相對公平，盡量避免校內(nèi)矛盾的產(chǎn)生，是績效工資在職業(yè)院校中實(shí)施的重要議題。endprint

2.3 績效工資難以與職業(yè)院校的發(fā)展相適應(yīng)

研究表明，職業(yè)院校的職工不只關(guān)注自身所獲得的絕對工資，還會(huì)關(guān)心自身所處的工資位置，即相對工資。當(dāng)職工感到自身所付出的時(shí)間、精力乃至健康成本與其所獲得的收入不符時(shí)，自然就會(huì)對現(xiàn)存的工資制度產(chǎn)生不滿，甚至出現(xiàn)消極怠工的情況。

當(dāng)前我國職業(yè)院校的發(fā)展方向要求更多的資源向優(yōu)秀職工相傾斜，并在工資制度中將目光更多地投向職工的“精神收入”方面，對院校職工采用更多的激勵(lì)制度，這本是績效工資制度能夠解決的問題。但在實(shí)際的執(zhí)行過程中，如何將院校職工的所做出的貢獻(xiàn)與業(yè)績進(jìn)行真實(shí)、有效的考量，如何建立有效的績效考核機(jī)制，仍然是一個(gè)亟待解決的問題。

此外，職業(yè)院校自身有其自身的特點(diǎn)，教師的工作具有自由性、智慧化和創(chuàng)造力的特點(diǎn)。在職業(yè)院校教師的實(shí)際工作中，除了要完成日常的教學(xué)任務(wù)，往往還要兼顧于科研、培訓(xùn)或是其他事務(wù)。但是，我國職業(yè)院校的績效工資體系尚未健全，許多院校仿照企業(yè)的績效工資制度進(jìn)行管理，難以對教師的貢獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的衡量，也導(dǎo)致了許多校內(nèi)矛盾的出現(xiàn)。加之院校管理層的不重視、制度本身的其他缺陷和傳統(tǒng)思想的阻礙，績效工資制度的實(shí)施仍然面臨著許多問題。

3 職業(yè)院?？冃ЧべY的實(shí)施路徑

績效工資在職業(yè)院校中實(shí)施的路徑需要與其面臨的困境相結(jié)合，針對職業(yè)院校自身的特點(diǎn)、績效工資制度的特點(diǎn)和我國教育發(fā)展的實(shí)際情況做出綜合性的考量，以保證績效制度的相對公平，發(fā)揮其在院校中的激勵(lì)作用。其中，績效工資實(shí)施的路徑主要可分為以下幾個(gè)方面：

3.1 實(shí)現(xiàn)績效工資的透明化，提升績效管理意識(shí)

績效工資的透明化一方面可體現(xiàn)在制度制定過程、評價(jià)過程和實(shí)施過程的有效監(jiān)督，另一方面可表現(xiàn)為工資信息公開化。對于職業(yè)院校來說，保證制度的公平性首先要做到的就是公開、公正的民主參與管理制度。工資制度的制定、修改和實(shí)施需要經(jīng)過職工代表大會(huì)的審核和監(jiān)督，并對制度的實(shí)施予以公示，確保意見反饋渠道的暢通。其次，應(yīng)對特殊、重大的獎(jiǎng)勵(lì)予以特別的解釋，說明獲得獎(jiǎng)勵(lì)的條件和理由，盡量減少績效工資實(shí)施過程中的矛盾。此外，職業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)積極吸納職工的意見和建議，給予有異議的職工一個(gè)反饋和提出想法的機(jī)會(huì)。最后，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在日常的會(huì)議或是培訓(xùn)中增強(qiáng)關(guān)于績效工資的培訓(xùn)，使院校職工明確績效工資制度實(shí)施的目的、影響和作用，也使院校職工能夠具有正確的價(jià)值觀念，能夠?qū)⒆陨淼呢暙I(xiàn)與績效工資相平衡，減少績效工資實(shí)施的阻礙。

3.2 科學(xué)規(guī)劃績效工資的比例和總額

科學(xué)的績效工資結(jié)構(gòu)是保證其順利實(shí)施的重要影響因素。在職業(yè)院校中，績效工資的比例應(yīng)當(dāng)建立在提升職工工作積極性的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)績效與獎(jiǎng)勵(lì)績效進(jìn)行合理的分配，既要保障職工的正常生活，又要體現(xiàn)其激勵(lì)作用。

研究表現(xiàn)，職業(yè)院?？冃гO(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)工資不應(yīng)超過總額的70%，過少的獎(jiǎng)勵(lì)績效會(huì)導(dǎo)致績效工資淪為“擺設(shè)”，職工在實(shí)際工作中更加容易偏向“集體”和“穩(wěn)定”，無法提升教職工的工作熱情和積極性。而合適的績效工資比例應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)績效與獎(jiǎng)勵(lì)績效各占50%，獎(jiǎng)勵(lì)績效可以達(dá)到60%，以此來促使教職工提升對于績效工資的重視程度，更好地激勵(lì)教職工努力提升職業(yè)技能和工作質(zhì)量、發(fā)揮創(chuàng)造力。此外，績效工資設(shè)計(jì)還應(yīng)與職業(yè)院校自身的特征相結(jié)合，將職業(yè)教育的特點(diǎn)納入到績效工資的考量中來，并根據(jù)崗位和實(shí)際貢獻(xiàn)的不同進(jìn)行制度的細(xì)節(jié)考量，保證績效工資的順利實(shí)施。

3.3 建立合理的評價(jià)制度并保證其順利實(shí)施

績效工資的評價(jià)制度需要與職業(yè)院校自身的發(fā)展情況、教師的工作與能力和院校自身的發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，通過明確制度實(shí)施的目的，來進(jìn)行針對性的評價(jià)制度設(shè)計(jì)。

首先，職業(yè)院校的績效評價(jià)制度需要重點(diǎn)關(guān)注教師的績效貢獻(xiàn)，對教師的實(shí)際工作、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力和素質(zhì)進(jìn)行全方位的考量，并將評價(jià)制度由個(gè)人的貢獻(xiàn)向團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)相傾斜，以此考察教職工對于科研團(tuán)隊(duì)所做出的貢獻(xiàn)，促使教師在提升自身技能和素質(zhì)的同時(shí)，更加關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升。其次，職業(yè)院校需要建立科學(xué)的、可量化的評價(jià)制度，不只要將教師的科研成果、授課水平和教齡等方面進(jìn)行全面的考量，還要將學(xué)生評價(jià)、日常的溝通與教師的素質(zhì)納入到評價(jià)范圍中，如在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中建立評教制度，定期讓學(xué)生通過匿名的方式在網(wǎng)上對教師的授課水平、人格魅力等各方面進(jìn)行真實(shí)、有效的評價(jià)，并將評價(jià)的結(jié)果納入到績效考核中，直接影響教師的績效工資水平。

4 總結(jié)

職業(yè)院?？冃Чぷ髦贫鹊膶?shí)施使以有效的績效考核作為基礎(chǔ)。職業(yè)院校從自身做起，提升管理層對于績效工資的重視程度，重視績效制度的宣傳工作，從思想層面打通院校對于績效工資實(shí)施的阻礙，并通過將職業(yè)院校的特點(diǎn)、績效工資的特征與先進(jìn)的管理意識(shí)相結(jié)合，職業(yè)院校能夠探索出與自身相適應(yīng)的績效工資制度，并充分發(fā)揮其對于院校發(fā)展的影響力，提升教職工的職業(yè)素養(yǎng)和工作質(zhì)量，促使教職工提升競爭意識(shí)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與工作活力，使職業(yè)院校能夠與時(shí)俱進(jìn)，保證校內(nèi)績效改革的順利進(jìn)行。

本文為2017年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《基于獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的高職院校崗位績效工資研究》研究成果

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