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        園林植物景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

        2018-01-29 10:20:08樊丁
        大觀 2017年12期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐改革

        樊丁

        摘要:伴隨著人們對(duì)園林植物景觀設(shè)計(jì)的重視程度越來越大,在高校中園林植物景觀設(shè)計(jì)課程也受到極大的關(guān)注和重視。該課程是理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合性課程,在學(xué)習(xí)過程中注重對(duì)理論部分和實(shí)踐部門的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該包括植物景觀規(guī)劃、植物景觀調(diào)查、施工圖設(shè)計(jì)及植物景觀方案設(shè)計(jì)等。該課程在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中,由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏等因素,還存在一定問題。因而,本文主要對(duì)園林植物景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行分析。

        關(guān)鍵詞:園林植物景觀設(shè)計(jì);實(shí)踐;改革

        一、引言

        目前,人們提高了對(duì)園林植物景觀設(shè)計(jì)的重視程度,也推動(dòng)了在高校園林植物景觀設(shè)計(jì)課程的發(fā)展。該專業(yè)廣泛存在于很多高校中,尤其是一些林業(yè)類等高校,該課程的的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握植物景觀設(shè)計(jì)的基本原理、手段及設(shè)計(jì)的原則,不僅應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)一些面積較大的公園等進(jìn)行設(shè)計(jì),同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)一些面積較小的地方進(jìn)行調(diào)查和設(shè)計(jì),該課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要,通過理論部分和實(shí)踐部分的學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,實(shí)踐內(nèi)容包括植物景觀的規(guī)劃和調(diào)查、方案的設(shè)計(jì)和施工圖的設(shè)計(jì)等,課程實(shí)踐部分要占據(jù)一半以上的時(shí)間。本文主要分析園林植物景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐。

        二、園林植物景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題分析

        (一)教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一

        高校在進(jìn)行園林植物景觀設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,應(yīng)該從設(shè)計(jì)及外業(yè)的調(diào)查為主,但是在實(shí)際教學(xué)過程中課程的設(shè)計(jì)和調(diào)查在內(nèi)容和要求上,不同的教師存在較大差別。在課程調(diào)查方面,班級(jí)的課程調(diào)查對(duì)象不僅有尺度較大的公園,同時(shí)也有尺度較小的景觀點(diǎn),甚至出現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)小塊綠地等進(jìn)行研究。而在設(shè)計(jì)角度,部分班級(jí)對(duì)一個(gè)地區(qū)進(jìn)行不同的方案設(shè)計(jì),同時(shí)也有部分班級(jí)進(jìn)行施工方案、設(shè)計(jì)等方面研究,且部分班級(jí)側(cè)重施工圖設(shè)計(jì)的研究。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一,導(dǎo)致不同班級(jí)之間學(xué)習(xí)效果差別較大[1-2]。

        (二)課程調(diào)查場(chǎng)地選擇不具備代表性

        基于課程的實(shí)際特點(diǎn),在進(jìn)行園林植物景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中應(yīng)該提高對(duì)外業(yè)調(diào)查的重視程度,該部分的主要目的是為了讓學(xué)生了解不同面積及場(chǎng)地類型的植物景觀,包括植物景觀的類型、手法、尺度等,從而為后期進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際調(diào)查過程中,部分調(diào)查場(chǎng)地不具備代表性,特點(diǎn)不突出,一方面,選擇的調(diào)查場(chǎng)地不統(tǒng)一,場(chǎng)地的植物景觀種類和場(chǎng)地的大小差別較大。另一方面,調(diào)查場(chǎng)地的植物景觀特色的引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)不足,使得學(xué)生目的不明確,分析和理解能力存在不足。

        (三)調(diào)查及設(shè)計(jì)作業(yè)的要求不統(tǒng)一

        園林景觀設(shè)計(jì)課程的重要內(nèi)容就是課程的設(shè)計(jì)作業(yè),且通過調(diào)研研究發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容和理論是相互聯(lián)系的,在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過程中,主要為了鍛煉學(xué)生在植物景觀設(shè)計(jì)的思想、理念,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際角度考慮問題的能力。而從作業(yè)布置的實(shí)際情況而言,教師對(duì)作業(yè)的內(nèi)容和要求還不統(tǒng)一,使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊。而作業(yè)的提交方式也存在較大不同,學(xué)生的調(diào)查作業(yè)應(yīng)該成為班級(jí)共享,為大家服務(wù),而在作業(yè)提交過程中,部分學(xué)生提交紙質(zhì)版作業(yè),但是,不利于保存。一些學(xué)生提交電子版作業(yè),這樣也不利于教師的批改。

        三、園林植物景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革措施

        (一)明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

        高校在開展園林植物景觀設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著重要的作用,是理論教學(xué)的深化、理解和應(yīng)用,因此,明確其基本內(nèi)容就十分重要。在實(shí)際教學(xué)過程中,筆者結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),并聽取了其他老師和學(xué)生的意見和建議,將該課程分為實(shí)地調(diào)查和設(shè)計(jì)兩個(gè)重要部分。在實(shí)地調(diào)查角度,要根據(jù)學(xué)校對(duì)課程安排的時(shí)間,有計(jì)劃、有組織的安排學(xué)生到外面進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。而在設(shè)計(jì)方面,應(yīng)該從設(shè)計(jì)的理念、規(guī)劃等方面進(jìn)行考慮,要重點(diǎn)掌握上述的方法和基本操作[3]。

        (二)調(diào)查場(chǎng)地應(yīng)該具備代表性

        后期的課程設(shè)計(jì)效果好壞受到前期課程調(diào)查的直接影響,因而調(diào)查場(chǎng)地應(yīng)該和后期的課程設(shè)計(jì)相互關(guān)聯(lián),并且調(diào)查場(chǎng)地應(yīng)該具備代表性,從利于學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)到不同設(shè)計(jì)手法和空間尺度的植物景觀。在實(shí)地調(diào)查方面,對(duì)于一些精品公園要開展實(shí)際走訪,結(jié)合場(chǎng)地的植物景觀空間分布及結(jié)構(gòu)性,重點(diǎn)布置不同場(chǎng)地的關(guān)注點(diǎn)和調(diào)查內(nèi)容。

        (三)構(gòu)建課程設(shè)計(jì)場(chǎng)地庫

        從園林植物景觀設(shè)計(jì)課程角度出發(fā),設(shè)計(jì)場(chǎng)地在課程教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用,場(chǎng)地不僅應(yīng)該滿足教師教學(xué)的目的,同時(shí)還應(yīng)該具備一定的代表性。教師可以從場(chǎng)地性質(zhì)類型等進(jìn)行分類,而在設(shè)計(jì)場(chǎng)地中應(yīng)該包括綜合性、規(guī)劃性、自然式場(chǎng)地,盡可能豐富植物景觀的類型,這樣不僅可以豐富學(xué)生的思維,同時(shí)還利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師在設(shè)計(jì)場(chǎng)地庫的選擇中發(fā)揮著重要的作用。應(yīng)該基于外界的條件,開拓學(xué)生的思維和想法。

        (四)課程設(shè)計(jì)作業(yè)要求相統(tǒng)一

        在園林植物景觀設(shè)計(jì)課程中,各項(xiàng)設(shè)計(jì)作業(yè)和課程作業(yè)的要求和基本內(nèi)容十分重要,這樣可以方面學(xué)生立即作業(yè)和考查的重點(diǎn),同時(shí)可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣,課程設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)該明確要求包括調(diào)查和設(shè)計(jì)兩個(gè)部分,要調(diào)查植物的種植方式、類型、性質(zhì)等,同時(shí)還要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣,要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)的繪圖軟件,可以自主繪制平面圖等,同時(shí)還應(yīng)該包括植物景觀分析材料和照片[4]。

        (五)作業(yè)提交方式的統(tǒng)一

        學(xué)生作業(yè)在學(xué)習(xí)園林植物景觀課程中發(fā)揮著重要的作用,利于學(xué)生對(duì)課程發(fā)展的整體把控。但是,部分學(xué)生往往只是為了應(yīng)付期末考核評(píng)定,而沒有保存自己的作品。因此,為了便于教師的修改,且利于作業(yè)的長期保存,而在后期課程學(xué)習(xí)過程中,如果遇到問題,可以查閱作業(yè),并且提交作品集的紙質(zhì)和電子版的作業(yè),從而利于后期的查詢。

        四、結(jié)語

        綜上所述,伴隨著我國對(duì)園林植物景觀設(shè)計(jì)的關(guān)注程度和重視程度越來也大,在很多高校中都開展了園林植物景觀設(shè)計(jì)課程。而在實(shí)際教學(xué)過程中還存在一定問題,全文主要分析了這些問題,并提出了必要的改進(jìn)措施,為同行業(yè)研究提供必要參考。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]王美仙,董麗,尹豪.“園林植物景觀設(shè)計(jì)”實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].中國林業(yè)教育,2011(02):71-73.

        [2]徐瀾婷.環(huán)藝專業(yè)“園林植物規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].職教論壇,2017(02):72-75.

        [3]邵鋒,包志毅,寧惠娟,謝云,鄭鋼. 風(fēng)景園林專業(yè)“植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)農(nóng)學(xué)卷,2010(02):96-98+101.

        [4]王潔. 園林植物景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].美術(shù)教育研究,2016(14):149.endprint

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