摘 要：以小組和學習為主要教學方法，能提高學生在課堂上積極主動和獨立思考的能力，把提升學生的創(chuàng)新與團隊協(xié)作能力作為主導，并且把小組學習作為重要方法的關鍵，在中學數(shù)學教學中給學生創(chuàng)造自主、團結(jié)、合作等學習氛圍的課堂，激勵孩子們自主提出問題的能力，并引導他們?nèi)绾螒脠F隊協(xié)作的技能。

關鍵詞：合理組建小組；掌握學習技巧；強化實踐運用；重視多面評價

一、 引言

現(xiàn)在最常見的數(shù)學教學方式就是小組合作學習，而且也被師生所認同，對比我在有時候去聽課以及自己本身的教學經(jīng)驗認識到，在小組學習中也有很多問題的出現(xiàn)，例如：在有些學習中需要進行分組學習、團隊合作，而對于教師給出的內(nèi)容，學生們表示含糊不明確，同時也缺乏實踐性的合作，同學之間互動拘謹，缺少團隊協(xié)作能力因而導致小組學習太過拘泥于形式，而且課堂的秩序偶爾“雜亂無章”。那么如何才能讓小組合作學習達到前所未有的效果呢？

二、 合理的組建完美小組

在組建小組時，要多方面的考慮到每位同學的性格方式、學習情況等因素，進行有機的組合搭配。在小組內(nèi)設置一名小組長，一個記錄的人員以及一名控制噪音聲響的人員。然而小組長的任務就是傳達教師下發(fā)的任務，并且?guī)椭恳幻蓡T進行學習上的指導和探討如何學習的方法，積極完成小組內(nèi)的學習任務；而噪音的控制人員就是組織好小組內(nèi)部人員的發(fā)言的聲響，不要影響別的小組的討論。合理的分工部署，職責分明后，還要做到下面幾點要求：（1）對小組長進行嚴格的培訓。教導他們怎樣在小組內(nèi)發(fā)言，怎樣分工更明確，怎樣處理同學之間意見不統(tǒng)一時的問題。（2）教導他們學會尊重、傾聽他人，明白做人的道理及其怎樣去交朋友。在別人發(fā)言時要注意聆聽，積極補充意見，做到只對事不對人的原則，對別人的看法觀點積極發(fā)言。（3）在一定的時間內(nèi)進行內(nèi)部的變動與修改，這樣可以提高同學之間的適應能力，讓他們在角色互換中提高自己的認知空間，從而有效提高學習效率。

三、 通過訓練掌握技巧

（一） 懂得收集。其實在合作學習中是有相應困難的，要在課前做好充足準備，通過各種方法去搜集與此相關的書籍、資料等。這樣有助于提升學生的知識空間，既學習了知識也培養(yǎng)了他們的尋找知識的能力。這些信息可以靠同學們進行上網(wǎng)查閱、社會調(diào)查問卷及其他方法進行收集獲取。

（二） 懂得表達。學生流利的表達能力是團隊合作的基本條件。在這方面教師就要承擔起重任，在同學表達出現(xiàn)錯誤時要及時予以改正，也要帶動不愛發(fā)言、表達能力差的同學的積極性，讓他們勇敢的邁出第一步表達的勇氣，先留給他們一些簡單的問題，讓他們也能在參與表達中感到成功的喜悅。

（三） 懂得討論。解決問題的關鍵就是進行相互討論。老師要讓學生在討論中獲取知識，使他們不依賴于通俗的權(quán)威，積極的認識知識的樂趣。同時學會舉一反三的道理，也就夸大了他們的知識面，足夠的想象空間能充實他們探索學習的能力，也就改變了學生在知識方面的認知，提升了他們的探究精神。

四、 強化運用，拓展空間

學習知識就是為了靈活的運用到實際中，在知識運用的過程中，雖然比較抽象的知識是和同學們生活息息相關的過程，但也是讓學生的知識涵養(yǎng)提升的過程。所以，在教學過程中，老師應抓住從學生喜好的事物和實際操作過的事情出發(fā)，把教學內(nèi)容與學生的認知有機的結(jié)合，以實際的問題，引導開發(fā)他們的思維邏輯，經(jīng)過實際活動，讓他們的思維走進社會這個大舞臺，增加他們的知識面，讓他們用完善的學習方法去做好生活中發(fā)生的具體問題，去體驗學習后的實踐樂趣。比如，在課堂上學習了如何求得平均數(shù)及統(tǒng)計表，然后在課下教會他們?nèi)绾稳ミM行收集，并制作一個“家庭成員一天用掉塑料袋數(shù)量的統(tǒng)計表”，然后回答下面問題：（1）誰用的數(shù)量最多？（2）計算出每個家庭一周用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)？（3）按照這樣的算法，整個班級家庭一周要用多少塑料袋？（4）做完上面的計算，你有什么想法？經(jīng)過整個參與的過程，既看出他們學習統(tǒng)計表的知識掌握程度，也了解了他們對如何計算平均數(shù)的知識是否掌握了，提升了他們應用于解決疑惑的能力，各個層次的學生也展現(xiàn)出了自己的能力水平，與此同時也讓孩子們懂得環(huán)保知識的重要性，以提高他們在學習上的活躍性。而且組織多種多樣的課外實踐活動也有助于學生在學習上的興趣，而勞逸結(jié)合的教學理念會成就孩子們努力學習的良好開端。

五、 重視多面評價，增強探究意識

多面的評價是在教學過程中的一個重要部分，通過在課堂上適當?shù)臅r機對學生進行自身的評價及教師的評價還有師生之間的互評等，不僅可以讓學生感受到自主學習知識的快感，還能提升他們在學習上的自信心。例如，在教學生《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，老師要找到他們之間存在的關鍵之處。同學們在小組的努力探索與學習中相互進步，共同成長，把知識的性質(zhì)“揭露”出來。

六、 結(jié)束語

在引導學生自主進行學習時要聯(lián)系實際進行教學，與此同時，在強調(diào)同學們探索性學習時，也要讓他們懂得其他的學習方法。立足教學實踐，結(jié)合現(xiàn)有的數(shù)學教育理論，合作探究教學模式勢在必行。開展多樣的教學活動，能夠全面培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新意識和主動探究意識。

參考文獻：

[1]余文森.有效教學十講[J].華東師范大學，2015，（1）.

[2]葉瀾.教育理論與學校實踐[J].高等教育，2016，（1）.

作者簡介：

張育輝，廣東省惠州市惠陽區(qū)永湖中學。endprint