摘 要：農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)英語口語受到限制，英語口語表達又是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，本文通過日常生活環(huán)境和英語小游戲為農(nóng)村學(xué)生設(shè)計英語口語表達情景，提高農(nóng)村學(xué)生英語興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語口語；情景交流；英語小游戲

農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，信息交流不暢，學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情不高，為了補足英語學(xué)習(xí)氛圍不濃的教學(xué)短板，老師的教學(xué)視野以及教學(xué)方法的創(chuàng)新就顯得尤為重要。教學(xué)的精彩在于細(xì)節(jié)的精彩，精心為學(xué)生設(shè)計英語口語表達的情景，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的有效途徑之一。農(nóng)村學(xué)生質(zhì)樸勤奮，但個別學(xué)生性格內(nèi)向，羞于口頭表達，為了引導(dǎo)學(xué)生走出“啞巴英語”困境，近幾年我通過營造特定的情景教學(xué)通暢學(xué)生的英語交流渠道，受到學(xué)生的普遍歡迎。

一、 設(shè)計雅俗共賞的校園文化情景

作為英語老師，要有英語老師的獨特視角。要學(xué)會見縫插針，用英語扮靚校園文化。一所學(xué)校的校名、?；?、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、校園建筑命名、校園宣傳專欄等英漢對照的文化場景無處不在。班級文化的英漢對照更是最為直觀的英語口語教學(xué)資源，從教室的三表（值日表，作息時間表，課程表），到班訓(xùn)班規(guī)，文明用語，都是學(xué)生進行英語口語表達的生動范例。為了校園英語口語文化更加生動直觀，作為班主任的我，有時不免刻意表現(xiàn)一番英語老師的氣質(zhì)，比如我將教室的衛(wèi)生做了細(xì)化分工；clean the blackboard（擦黑板），clean the table（抹桌子），sweep the floor（掃地）等等都有同學(xué)明確分工，besom（掃把）、rag（抹布）、mop（拖把）、broom（掃帚）、dustpan（畚箕）等衛(wèi)生工具都有專人負(fù)責(zé)。把眼前景物，尋常細(xì)節(jié)加入英語元素，就大大激活了同學(xué)生的對話場景，比如：Did you sweep the floor yesterday？

學(xué)生回答：Lingling swept the floor yesterday morning.玲玲昨天早上掃地了。這種見人見物的對話場景直觀感人，往往能給學(xué)生留下生動深刻的影響。

二、 提供鮮活生動的社會生活情景

初中學(xué)生好奇心強，對新鮮事物的好奇模仿是他們的天性。隨著對外交流的日益廣泛，農(nóng)村學(xué)生走親訪友，接觸外界社會的機會日益增多。每學(xué)期結(jié)束，我都會為學(xué)生量身定制一些別具特色的作業(yè)：比如每一學(xué)期開學(xué)以后我讓有外出經(jīng)歷的學(xué)生模仿火車、公交車，機場播音員的英語廣播，其他沒有機會外出的學(xué)生同樣不缺乏英語視角。大到機關(guān)企業(yè)、商場門店的招牌，小到隨處可見的生活設(shè)施、產(chǎn)品說明書都是可供學(xué)生采集的英語學(xué)習(xí)資源。這些親歷親聞的英語，往往是最有操作性的實體英語。處處留心皆學(xué)問，只要啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生就會明白現(xiàn)實當(dāng)中其實我們用英語交流的機會很多的，一旦我們主動介入，感覺是那樣新鮮有趣。到了特定的英語口語對話場景，留在記憶深處的畫面就會撲面而來，學(xué)生的口語表達就能進入順手拈來的狀態(tài)。為此，我為學(xué)生制作《小城英語》課件，在課堂上展示，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，在我們的身邊，竟然有如此值得留意的英語學(xué)習(xí)可貴資源。

三、 提供繪聲繪色的校園有聲情景

對語言的熱愛應(yīng)該是英語老師的天性。對于英語口語的教學(xué)，我始終保持一種特殊的敏感。我是學(xué)校校園之聲廣播站的英語編輯，校園天天有英語廣播，班班有英語歌聲。英語口語教學(xué)要做到內(nèi)化于心，外化于行。把英語口語的內(nèi)引外聯(lián)做精彩，才是英語口語教學(xué)的真功夫。

作為班主任老師，把班級帶成英語特色班才是我的追求。我為學(xué)生量身定做便于口語練習(xí)的班級系列活動。大到學(xué)校多彩的德育系列活動，文藝演出、主題班會、課本劇，小到課前手語，課間操發(fā)令，小游戲等等，都精心設(shè)計加進英語元素。陶行知先生說過：“教育即生活，生活即教育”。英語只有和校園學(xué)習(xí)生活無縫對接，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)英語，用英語的熱情，挖掘出學(xué)生的語言天賦。

四、 提供充滿激情的師生互動情景

興趣是最好的老師，而學(xué)生的學(xué)科興趣往往與老師的教學(xué)激情息息相關(guān)。課堂教學(xué)中學(xué)生早已厭倦那種板著面孔，波瀾不驚的平鋪直敘?！坝H其師”，才能“信其道”，教師的親和力是敞開師生口語交流的不二法門。比如學(xué)生特別喜歡我用英語改編的熱身游戲《A tiger is coming》：（大老虎來了）

“Big tiger bites your hair.”（大老虎咬你的頭發(fā)）

“Big tiger bites your nose.”（大老虎咬你的鼻子）

“Big tiger bites your mouth.”（大老虎咬你的嘴巴）

“The tiger bites your left hand.”（大老虎咬你的左手）

“The tiger bites you right hand.”（大老虎咬你的右手）

“Big tiger bites your ass.”（大老虎咬你的屁股）

諸如此類的英語熱身游戲拉近了師生之間的距離，鼓勵膽小的學(xué)生走出尷尬?？此菩⌒〉臒嵘碛螒?，在不久的將來，會成為所有同學(xué)值得回味一輩子的美好記憶。老師每一個贊許的眼神，每一句獨特的課堂點評，每一句隨機的英語贊揚都是學(xué)生的美好珍藏。精心為學(xué)生設(shè)計口語表達的情景，把英語口語訓(xùn)練嵌入課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。讓那些尖子生冒尖，讓每一個學(xué)生收獲學(xué)習(xí)英語的成功和快樂，將來能夠憑借英語這個工具了解世界，是作為一個英語老師的永恒的追求。

作者簡介：

王曉娟，甘肅省武威市民勤實驗中學(xué)。endprint