劉井敏

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)可以給予學(xué)生更直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的課堂效率，所以，需要教師將信息技術(shù)有效的應(yīng)用在日常的授課過程中，幫助學(xué)生完成更好的學(xué)習(xí)體驗，筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗，從信息技術(shù)的幾方面探討信息技術(shù)教育在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)策略隨著科技的發(fā)展，電子信息技術(shù)的不斷普及，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了各種各樣的教學(xué)活動中。信息技術(shù)在教學(xué)中的影響存在著許多方面，筆者試著從以下四點分析其在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用。一、信息技術(shù)能夠更好的將畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前信息技術(shù)的一大特點在于，其能夠?qū)⒍S的教材圖片、資料，轉(zhuǎn)換為三維立體圖像呈現(xiàn)在學(xué)生面里，例如在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，小學(xué)生的理解能力有限，只能夠通過教材字面的意思試著理解作者的寓意，并且觀察教材旁邊的插畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。在信息技術(shù)條件的支持下，這種教學(xué)情況就可以得到改善，由于信息技術(shù)的特點，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)的詩句以視頻的方式展現(xiàn)出來，例如在學(xué)習(xí)描寫景色的詩句時，語文教師可以播放相應(yīng)的景色，讓學(xué)生們切身的感受到景色給人帶來的愉悅心情，將文字與景色進(jìn)行了鮮明的聯(lián)系，幫助學(xué)生加深了對于詩詞意思的理解。現(xiàn)今的信息技術(shù)手段不僅局限于將詩句內(nèi)容活化，還能夠在教材內(nèi)容上附加動態(tài)的教學(xué)信息。例如“停車座愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！眲討B(tài)的畫面的確能夠呈現(xiàn)出經(jīng)霜的楓葉之美，但是在多媒體信息技術(shù)手段不斷升級的情況下，教師甚至可以在畫面中展示出楓葉經(jīng)霜的過程，其顏色又如何經(jīng)過變化，使得紅色勝于二月紅花。對于小學(xué)語文中這些經(jīng)典詩句來言，簡單的動態(tài)畫面雖然能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，但是如果從聽覺以及整體畫面的感覺出發(fā)，無疑是將千百年前的畫面鮮活的呈現(xiàn)在了小學(xué)生的面前，極大的加深了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的印象以及傳統(tǒng)文化的理解。二、信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生獲取更多的資源隨著信息技術(shù)的不斷升級，傳統(tǒng)的多媒體信息技術(shù)也已經(jīng)走到了被淘汰的邊緣，在互聯(lián)網(wǎng)科技不斷的發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用加快了信息技術(shù)的多項流動，網(wǎng)絡(luò)擴大了信息技術(shù)傳播的途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好的獲取資源。小學(xué)生的天性是對很多新鮮的事物懷有很高的興趣，所以互聯(lián)網(wǎng)資源的開放對于學(xué)生來說是一個強有力的吸引，在學(xué)生對語文教材中的某些部位感興趣的時候，學(xué)生可以自己通過互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行強化信息，傳統(tǒng)教師認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的信息會嚴(yán)重的影響學(xué)生的身心健康成長，互聯(lián)網(wǎng)信息資源存在著一定的風(fēng)險，但是隨著社會的變化以及互聯(lián)網(wǎng)的開放，學(xué)生日常生活中也會接觸到很多網(wǎng)絡(luò)信息資源，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是一柄雙刃劍，教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以確保其能夠在正確的環(huán)境下使用互聯(lián)網(wǎng)資源。教師可以鼓勵學(xué)生在課前通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于所要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個簡單的認(rèn)識，在教育改革不斷加深的今天，教育的本質(zhì)工作更傾向于提高學(xué)生的自學(xué)能力，所以在要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的情況下，就是在鍛煉學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教導(dǎo)學(xué)生如何更好的使用信息資源，開闊學(xué)生的思維。同時教師也需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，建立適合于學(xué)生的信息資料庫，為學(xué)生提供一個穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)場所，甚至可以定向性的與家長協(xié)商限定學(xué)生只能夠訪問語文教師認(rèn)為安全的信息資料，這樣即給予學(xué)生的學(xué)習(xí)空間同時保證學(xué)生不會受到外界信息的干擾。三、信息技術(shù)能夠加深學(xué)生與教師之間的互動傳統(tǒng)的學(xué)生與教師之間的溝通都是發(fā)生在學(xué)校里，在課間或者課上，教師的時間有限，不能夠?qū)γ總€學(xué)生的問題都進(jìn)行回答。在信息技術(shù)的背景下，教師與學(xué)生的溝通可以不局限于學(xué)校里，更多的可以通過媒體軟件或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)系，通過這種網(wǎng)絡(luò)的溝通方式。一方面，可以節(jié)省時間，人與人面對面交流時需要傳達(dá)的信息很復(fù)雜，不會每個部分都被人記住，但是如果通過精煉的文字進(jìn)行傳遞，會極大的提高閱讀速度，在同一時間段里，教師可以與更多學(xué)生有交流。另一方面，教師與學(xué)生交流的場所被擴大，學(xué)生可以在家里與教師進(jìn)行聯(lián)系，并且可以就互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源與教師進(jìn)行溝通，這樣加深了學(xué)生與教師之間的互動，改善了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，有利于教師完成各種教學(xué)活動。四、信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)之所以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在于信息技術(shù)給予了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間。在語文教學(xué)活動中，多維的立體畫面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，更樂于學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)語文教學(xué)中包含詩詞、短文節(jié)選、寓言，等等。以學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)的語文學(xué)習(xí)會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時節(jié)省教師的指導(dǎo)時間，并且培養(yǎng)出學(xué)生個性化的發(fā)展，給予更大的學(xué)習(xí)空間。參考文獻(xiàn)：[1]趙艷平.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016，（21）.[2]丁繼文.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2011（32）endprint