佘靖華

【摘要】在文化教育活動中，美術(shù)教育屬于其中重要的構(gòu)成部分，以其獨特的教育形式提升學(xué)生的審美體驗，深化其精神感受，進而推進人類文明的進程。首先介紹了中國傳統(tǒng)美術(shù)在學(xué)校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀，然后分析了提升學(xué)校美術(shù)教育效率的主要策略。【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀策略學(xué)校美術(shù)教育屬于義務(wù)教育階段的必修課程之一，美術(shù)教育不僅是人類生產(chǎn)實踐的重要部分，同樣也屬于我國傳統(tǒng)文化的一個重要構(gòu)成要素，因此，在美術(shù)教育的同時需要結(jié)合我國傳統(tǒng)文化的特點。我國傳統(tǒng)美術(shù)文化博大精深，是我國民族文化的重要根基。當(dāng)前科技文化的迅猛發(fā)展，在一定程度上強化了世界范圍內(nèi)各個國家之間的交流，我國傳統(tǒng)文化也正受到世界各地文化的沖擊，在經(jīng)濟、文化全球化的背景下，在美術(shù)教育中沿襲、貫穿我國傳統(tǒng)文化，繼承我國傳統(tǒng)文化的重要特點，對保護我國傳統(tǒng)文化有十分重要的意義。以下主要介紹當(dāng)前我國傳統(tǒng)美術(shù)在學(xué)校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀及其改善策略。一、中國傳統(tǒng)美術(shù)中國傳統(tǒng)美術(shù)是中華民族發(fā)展的見證，在原始社會時期，我們的祖先在發(fā)明象形文字的時候，就是利用繪畫來進行的，因為那時的文字基本上就是實物的刻畫，所以文字也是起源于美術(shù)。中國傳統(tǒng)美術(shù)包括中國畫，中國書法，民間手工藝，古建筑等方面，是世界美術(shù)史上一顆璀璨的明珠。中國的傳統(tǒng)繪畫主要是突出意境美，國外的油畫則側(cè)重于寫實，這是兩者的不同之處，中國傳統(tǒng)美術(shù)充分體現(xiàn)了國人對于生活、對于自然的一種態(tài)度，因此，中國畫被譽為“三大國粹”之一。二、在中小學(xué)開設(shè)美術(shù)課的重要性中國廣褒的土地上生活著眾多民族，有著豐富的歷史文化資源，但是在各種條件下，特別是偏遠地區(qū)，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，學(xué)校的設(shè)計和發(fā)展，可以提供民間美術(shù)中小學(xué)在課堂上的民俗美術(shù)課程注意不足。民間美術(shù)是傳統(tǒng)文化的一種反應(yīng)，使我們的學(xué)生接受傳統(tǒng)教育和文化教育，民間美術(shù)是一個很好的支持。在文化沖擊方面，美國、韓國、日本等文化強國之后，我們需要平衡全球化與國家化的發(fā)展，美術(shù)教育對愛國學(xué)生的培養(yǎng)計劃和民族感情極為重要，民間美術(shù)與強烈的地方味，深厚的民族感情，最吸引人們的心。為喚醒學(xué)生的民族認同感，民族自豪感是非常重要的。國家精神遺產(chǎn)，學(xué)校和教師有著歷史使命。民間美術(shù)不僅具有豐富的價值和美學(xué)價值，而且具有豐富的歷史和文化內(nèi)涵，不同形式的美術(shù)和獨特的美術(shù)作品，涉及高度的審美味道，在教學(xué)實踐，各種能力的學(xué)生教育深度和全面。馮繼才先生概要提出：“教育是民間美術(shù)發(fā)展與傳承的橋梁”。（一）可以提高學(xué)生對本民族文化的理解民間美術(shù)，任何美術(shù)形式，雖然有一些中國元素的組成，結(jié)構(gòu)，顏色，形狀，但也包括中國儒學(xué)，佛教和道教的文化觀念。裝飾畫特別是少數(shù)民族地區(qū)，圖騰崇拜和恐懼新的文化思維。許多畫在鄉(xiāng)下，在社會人物的歷史形象表達人們對未來的信念，為更美好的生活明天。有民間剪紙，容易切割植物和動物，我們把人，它的美麗的理想。因此，民間美術(shù)意識形態(tài)具有無限的知識，對美術(shù)的興趣，只要我們?yōu)閷W(xué)生開啟學(xué)習(xí)的門。通過民間美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力，反過來，激勵學(xué)生更好地了解民間美術(shù)，民間美術(shù)增強學(xué)生的深厚感情。（二）可以提高學(xué)生的美術(shù)想象力和美術(shù)創(chuàng)造力美術(shù)的可行性是創(chuàng)造，留下無聊的創(chuàng)意美術(shù)。民間美術(shù)的歷史也相當(dāng)于美術(shù)教育學(xué)生的美術(shù)實踐工作的美術(shù)史，學(xué)生可以發(fā)展思維，拓寬學(xué)生和美術(shù)學(xué)生從新事物的視野，發(fā)現(xiàn)和挖掘在美術(shù)過程的活動之間的經(jīng)驗和感覺。來自不同民間文化資源的民間美術(shù)，具有強烈的創(chuàng)新和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，民間美術(shù)課程教授通過鼓勵學(xué)生建立美術(shù)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫亓私馐澜绾蜕?，社會意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造激情，敦促學(xué)生積極進行美術(shù)實驗和美術(shù)研究，對發(fā)展學(xué)生創(chuàng)意有著非常重要的作用。（三）可以提高學(xué)生實踐的能力結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)哲學(xué)，進行美術(shù)教學(xué)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教授實用技能學(xué)生與民間美術(shù)在凈化和發(fā)展學(xué)生思維的同時，整合美術(shù)學(xué)生的教學(xué)實踐知識，以給學(xué)生機會接受全方位的質(zhì)量改善。結(jié)果，學(xué)生在美術(shù)課上進行測試，區(qū)分不同類別的民間美術(shù)，在課外生活中，對民間美術(shù)更感興趣的是經(jīng)驗，觀察和反思，學(xué)生只有在民間美術(shù)經(jīng)驗接受力和創(chuàng)造力資源在實踐中深刻體會到民間美術(shù)的偉大魅力，以有效地刺激他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。三、在學(xué)校美術(shù)教育中強化中國傳統(tǒng)美術(shù)文化意識教學(xué)策略（一）在學(xué)校美術(shù)課程中專門設(shè)立中國傳統(tǒng)美術(shù)教育板塊中國傳統(tǒng)美術(shù)是我們?nèi)嗣裎幕璧尿湴?。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，讓學(xué)生了解，愛好祖國文化，增強文化遺產(chǎn)。只有當(dāng)學(xué)生有一定的美術(shù)文化，他們才會學(xué)習(xí)西方美術(shù)，西方美術(shù)文化的認可更具選擇性，善與惡，美與丑，真與假。

（二）提高學(xué)校美術(shù)老師的傳統(tǒng)美術(shù)文化素養(yǎng)因為美術(shù)課程不是作為高考的科目，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校和教師對于美術(shù)課程的關(guān)注不夠，是美術(shù)教師不夠?qū)W習(xí)，理解和掌握中國傳統(tǒng)美術(shù)文化，導(dǎo)致缺乏傳統(tǒng)美術(shù)和文化知識，但也導(dǎo)致傳統(tǒng)美術(shù)教育缺乏美術(shù)教育。為了改變這種狀況，學(xué)校應(yīng)該有機會參觀美術(shù)教師的培養(yǎng)，拓寬視野，不斷提高教育質(zhì)量。教師作為中國傳統(tǒng)美術(shù)文化傳播者，不僅需要知識，他的繪畫技巧，而且需要非常高的繪畫天分和中國傳統(tǒng)美術(shù)文化知識的豐富性，所以學(xué)校應(yīng)該加強培訓(xùn)教師，在學(xué)習(xí)過程中充分了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，提高他們的教育水平，使教育活動能讓學(xué)生更好地感受中國傳統(tǒng)的美術(shù)文化，認真學(xué)習(xí)的中國傳統(tǒng)文化美術(shù)，成為中國傳統(tǒng)美術(shù)文化的繼承者。（三）改善課堂內(nèi)容與教學(xué)方式學(xué)校的美術(shù)教材上對于傳統(tǒng)美術(shù)文化的介紹甚少，基本上都是一些國外畫家的大作，所以老師在美術(shù)教學(xué)中可以通過多媒體向?qū)W生展示一些傳統(tǒng)的國畫精品，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生了解感受中國傳統(tǒng)美術(shù)文化的所體現(xiàn)出的意境美，其次在課堂上加入一些實踐教學(xué)，可以將我國民間優(yōu)秀的剪紙，以及中國書法引入課堂，讓學(xué)生在課堂上多進行實踐，在自己動手操作的情況下去感受中國傳統(tǒng)美術(shù)文化的精髓。（四）完善美術(shù)考試的內(nèi)容在美術(shù)高考的科目中一直都是只考素描，色彩和速寫，與中國傳統(tǒng)美術(shù)文化并沒有什么直接的關(guān)系，在當(dāng)前應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生是不考的不學(xué)，老師則是不考的不教，所以導(dǎo)致了中國傳統(tǒng)美術(shù)文化被忽視。只有把中國傳統(tǒng)美術(shù)文化作為美術(shù)高考的一部分來考，才能引起老師對于傳統(tǒng)美術(shù)文化的重視，學(xué)生也會去認真的學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)美術(shù)，對于打破西方繪畫對于中國傳統(tǒng)美術(shù)的沖擊具有重要作用，這樣對于中國傳統(tǒng)美術(shù)的發(fā)展也具有促進作用。四、結(jié)論中國傳統(tǒng)美術(shù)作為中華民族幾千年來思想文化的精髓，是中華民族的驕傲。在當(dāng)前社會不斷發(fā)展的今天，面對西方文化對于我國傳統(tǒng)美術(shù)文化的巨大沖擊，文化入侵不斷加劇的情況下，對于中國傳統(tǒng)美術(shù)的繼承與發(fā)揚已經(jīng)變得刻不容緩，所以需要各級教育部門的相關(guān)政策配合，加強對于美術(shù)教師自身文化修養(yǎng)。教師則應(yīng)該在美術(shù)課堂中讓學(xué)生多感受一些我國的傳統(tǒng)美術(shù)文化內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)美術(shù)做到從小抓起，只有這樣中國傳統(tǒng)美術(shù)文化才會得以繼承與發(fā)揚。參考文獻：[1]葉中飛.美術(shù)教育價值取向的歷史與傳統(tǒng)[N].人民日報，2010-22-24（15）.[2]張國強.從傳統(tǒng)文化的繼承來看美術(shù)教育的發(fā)展[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2012.51-57.[3]馬世斌.從傳統(tǒng)文化的流失來看學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展[M].北京教育出版社，2010.10.[4]宋金華.中西美術(shù)史方法論比較[M].北京教育出版社，2013.[5]劉金城.美術(shù)教育價值取向的歷史與傳統(tǒng)[M].中國地質(zhì)大學(xué)出版社，2014.endprint