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        第四節(jié) 圖形創(chuàng)編,增加個性的厚度

        2018-01-29 01:53:26
        關鍵詞:湯圓鬧鐘習作

        這些年來,由于受應試教育的影響,寫作教學被人為地扭曲了。為了考試,“寫什么”都局限于教材規(guī)定的內(nèi)容和劃定的范圍,“怎樣寫”必須遵循教師指出的幾種模式。學生不再是寫作的主體,而是被異化的應試工具、寫作的奴隸。這樣的作文千篇一律,缺乏鮮明的修改,自然就扼殺了學生的創(chuàng)新精神。田園作文必須沖破傳統(tǒng)作文教學的束縛,力爭真正做到在習作中以學生為主體,把學生的自主權還給學生。而圖形創(chuàng)編則是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的一個好辦法,能夠增加習作個性的厚度。

        【教學要求】

        1. 培養(yǎng)學生的空間組合想象能力以及動手畫畫的能力。

        2. 培養(yǎng)學生習作的想象力和創(chuàng)造性,激發(fā)學生作文的興趣。

        3. 通過創(chuàng)編故事,學生能夠展開聯(lián)想,有中心、有條理地表達想象中的故事。

        【教學過程】

        一、激發(fā)情趣——說

        1. 教師出示圖“○”(圓圈),指導學生想象。

        師:同學們,今天在我們的作文課上,來了一個客人,你們看,這是什么?

        生:是圓圈,是零。

        師:不完全對。今天不是數(shù)學課,同學們,你們再認真瞧一瞧這位客人,想一想,他的身份還可能是什么?

        生(思維一下擴散開來):是蘋果,是太陽,是足球,是……

        2. 指導學生進一步產(chǎn)生聯(lián)想

        師:同學們,這位“客人”在我們每位同學的眼中,一下變幻成了各式各樣的物品。大家再閉上眼睛想一想,這些足球、眼睛、車輪等,你們能不能由此聯(lián)想到一些故事?

        生1:我想起有一次我和同桌鬧矛盾,同桌發(fā)怒時,眼睛瞪得圓圓的,就像這個“○”。

        生2:我想起元宵節(jié)奶奶包的湯圓,可惜現(xiàn)在奶奶身體不好住院了,于是我也試著自己包湯圓,然后送到醫(yī)院給奶奶吃,奶奶看到湯圓哭了。

        生3:我想起了媽媽減肥的呼啦圈,每天吃過飯,她都要讓我?guī)退龜?shù)數(shù)。

        生4:我想到我的自行車輪胎。上次出去玩一不小心車胎癟了,我只能推著回家,走了很長的路,腿都酸了。

        ……

        【設計意圖:圓是學生在生活中熟識的一種幾何圖形。讓學生自己看著圖形“○”說想到的事物,學生輕而易舉地說出了生活中所能見到的各式各樣的圓的物體,抓住了圖形與聯(lián)想事物之間的相似點,思維也隨即打開了。接著,引導學生聚焦到“看著圓想到哪些事情”,這樣由圖到物品,再到事情, 學生的想象思維就慢慢地被打開,直至最后的飛揚。這樣激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情,讓學生們想象思維的個性厚度得到了增加。】

        二、個性發(fā)揮——畫

        師:今天看到同學們對“○”產(chǎn)生這么多的聯(lián)想,他的好朋友“□”“△”“☆”等也都趕來湊熱鬧了,(出示圖形)你們看,其中“○”和“-”“△”三個好朋友遇到一起了。(教師示范,畫出一個小鬧鐘)他們在一起重新組合成了什么新奇的圖形呢?

        生:鬧鐘。

        師:“○”和他的好朋友想考考同學們的想象力,看看誰能把他們幾個任意組合起來,變成一幅抽象的圖畫,比一比哪組的想象力豐富。

        (學生分組開始畫畫)

        師:好,時間到,請分組交換你們的作品,認為自己畫得好的同學也可以把自己的作品貼到黑板上。

        (學生踴躍地將畫貼在黑板上,有衛(wèi)星、天平、蘋果、梨子等。)

        【設計意圖:多年來,小學生的習作大多是以寫人記事為主的記敘文,寫出來的文章大同小異,不僅缺乏時代感,而且很少有生活氣息,非常呆板。這堂習作課用一個“任意”將學生的思路松了綁,學生圍繞幾個圖形想怎樣組合就怎樣組合,想象成什么就寫什么。從學生現(xiàn)場組合的情況來看,很少有相同內(nèi)容。即便是同樣的圖形,想象的內(nèi)容也完全不同?!?/p>

        三、創(chuàng)意故事——寫

        師:老師根據(jù)剛才幾個圖形組合成了小鬧鐘,還為此編寫了一個小故事呢。(讀范文《秒針罷工記》。內(nèi)容為秒針因為看到分針、時針都走得特別慢,而自己卻要不停地跑,感覺不公平,于是它想罷工……)

        喜歡這個故事嗎?大家討論一下,一個好的故事必須具備哪些條件?(學生開始討論)

        討論總結:

        ①要寫清故事發(fā)生的時間、地點以及故事中的角色。

        ②故事創(chuàng)編既要有創(chuàng)造力,又要做到合情合理。

        ③要想使故事更加吸引人,可以設計幾個富有波折的情節(jié)。

        討論創(chuàng)編:

        ①分組根據(jù)自己組合的圖形創(chuàng)編故事,小組內(nèi)相互提意見。

        ②分小組推薦最有意思的故事集體交流。

        ③評出最有創(chuàng)意獎、情節(jié)最曲折獎、最意想不到獎、最感人故事獎……

        【設計意圖:本次田園作文并沒有陷入以往的“教師命題、學生寫文”的呆板套路,而是給學生提供一定的條件或情境,具體內(nèi)容則由學生自己決定,這就大大開闊了學生的思路。同時,沒有以真實、具體為要求寫一件事,一項活動,一件物品等,而是圍繞幾個幾何圖形的組合展開豐富的想象,想象成什么就寫什么,對文體沒有進行限制。在這個環(huán)節(jié),學生將想、畫、說、寫、評等相結合,這既符合了習作的思維過程,形式又非常活潑,因此容易激發(fā)學生的習作興趣?!縠ndprint

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