楊盼

【摘要】愛(ài)因斯坦認(rèn)為“興趣是最好的老師”。我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者”。為此，認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用快樂(lè)教學(xué)法，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣快樂(lè)教學(xué)法一、充分利用現(xiàn)代媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)有47%的小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要，特別是對(duì)那些成績(jī)較差的學(xué)生更是如此。一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差，往往是從對(duì)數(shù)學(xué)厭倦開(kāi)始的。在學(xué)校里，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上雖有能力，但因缺乏興趣，造成數(shù)學(xué)成績(jī)不好。一旦誘發(fā)他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，事半功倍的。有此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是多么重要。要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有興趣，就要靈活進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。如數(shù)學(xué)“7”的認(rèn)識(shí)這一課，我們?cè)O(shè)計(jì)了《葫蘆兄弟》。上課開(kāi)始問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡葫蘆娃的故事嗎？”孩子們興趣十足，積極響應(yīng)。師：“老師帶你們?nèi)チ私夂J兄弟是如何成長(zhǎng)的吧”。我把準(zhǔn)備好的七個(gè)不同顏色的葫蘆兄弟，一個(gè)個(gè)如何成長(zhǎng)（當(dāng)成7的組成），一個(gè)個(gè)一起在藤上玩耍（安排成7的分解），葫蘆兄弟以瓜熟地落的形式出現(xiàn)。把學(xué)生帶到一個(gè)“引人入勝”的境地，學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握了要學(xué)的知識(shí)，學(xué)起來(lái)也饒有興趣。由于多媒體教學(xué)具有色彩豐富，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為直觀，不受時(shí)間、客觀和微觀的限制等特點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段包羅了傳統(tǒng)教學(xué)手段的所有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，能大大增強(qiáng)教學(xué)效果。二、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心每個(gè)人都可望成功，作為一名數(shù)學(xué)老師，責(zé)任就是在自己的教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們有成功的喜悅。在我們以往的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是由教師來(lái)承擔(dān)，造成了評(píng)價(jià)模式的單一性。我在這方面作了這樣的嘗試：讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，從同學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。例如，在教《8的乘法口訣》時(shí)，我讓學(xué)生自己編口訣。學(xué)生小組合作交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做“4只螃蟹幾條腿時(shí)，是這樣做的：列式8乘4，四八三十四條腿?！边@時(shí)，我沒(méi)有急于做出評(píng)價(jià)，而是問(wèn)旁邊的學(xué)生：“你覺(jué)得他的回答怎樣？”“老師，他的式子對(duì)了，但計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，應(yīng)該是在8乘3的基礎(chǔ)上多了一個(gè)8，用三八二十四加八等于32。”學(xué)生的回答太妙了，我不禁為他鼓起了掌。開(kāi)展學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，不僅能從教學(xué)模式上打破單一的評(píng)價(jià)模式，更重要的是還能發(fā)掘教師所忽略的細(xì)小環(huán)節(jié)和微弱的閃光點(diǎn)，能讓學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這樣，每個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的人都能獲得多方面的滿足，特別是精神上的滿足。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，獲得豐富的情感，有了成功的喜悅，從而樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這不正是“快樂(lè)數(shù)學(xué)”所追求的境界嗎？三、創(chuàng)造豐富多彩的情境，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化豐富多彩的課堂教學(xué)情境可以造成一種具有感染力的催人向上的境界，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的身心發(fā)展情況考慮，結(jié)合他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的情境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，有更多的機(jī)會(huì)通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的感知操作等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理解數(shù)學(xué)。如在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)“制作標(biāo)本”這一課時(shí)，結(jié)合課本中的大幅彩色插圖，在輕音樂(lè)中配上富有激情的談話：“同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？”“喜歡”“你們看這里多美呀！藍(lán)天白云下一群群孩子在快樂(lè)地玩耍，有的在捉蝴蝶，有的在采花，有的在摘葉子……真是快樂(lè)，我們也與他們分享快樂(lè)，一起采集標(biāo)本好嗎？”學(xué)生異口同聲的回答：“好”“根據(jù)這幅美麗的畫(huà)面你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”“好”這時(shí)學(xué)生在愉悅的氛圍中，好像走進(jìn)大自然，被大自然感染，學(xué)習(xí)處于興奮狀態(tài)，他們就會(huì)積極的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，這樣把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系在一起。一方面，拓展了課堂空間，同時(shí)發(fā)散學(xué)生思維。另一方面，把多彩的世界提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和感悟，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活。四、為學(xué)生提供思考的空間。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是探索和思考的過(guò)程，傳統(tǒng)教學(xué)重效果輕過(guò)程，讓學(xué)生死記硬背，強(qiáng)制扼殺了學(xué)生多方面的發(fā)展，造成學(xué)生的主體意識(shí)淡薄，創(chuàng)造能力太差，分析解決能力靠老師，缺乏應(yīng)有的自信。要克服這些缺點(diǎn)，就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，留有足夠的思維空間，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)形成和應(yīng)用的過(guò)程，不失為良好的途徑。在留有足夠時(shí)間的同時(shí)，老師要引導(dǎo)利用知識(shí)遷移，多方位、多角度地思考、觀察、啟迪學(xué)生一題多解，一理多用，一式多變，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用多種科學(xué)知識(shí)去分析一種現(xiàn)象，解決同一問(wèn)題，這樣既能促進(jìn)開(kāi)拓學(xué)生的思維，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生有更多的“奇思妙想”。endprint