博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝聚著中華民族五千年自強不息的精神追求。每一名學(xué)生都是祖國的未來，他們肩負(fù)著繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。因此，東城區(qū)青少年“文化·傳承2030”工程應(yīng)運而生，這也是貫徹落實黨的十八屆三中全會關(guān)于“完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的思想以及《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等文件精神，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到學(xué)校育人的全過程當(dāng)中。

東城區(qū)青少年“文化·傳承2030”工程圍繞立德樹人根本任務(wù)，以弘揚愛國主義為核心，以自強不息的民族精神為主線，以推進中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為重點，整體規(guī)劃、分層設(shè)計、分類推進、有機銜接，將京劇國粹藝術(shù)、書法教育、誦讀國學(xué)、中醫(yī)藥文化和歷史建筑研習(xí)納入首批文化傳承項目，讓學(xué)生了解、感受中華傳統(tǒng)文化與美德，發(fā)自內(nèi)心地接受、喜愛并自覺地將其傳承下去。

1.承國粹藝術(shù)之美，傳民族文化之魂

京劇藝術(shù)歷史悠久，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一。作為一門綜合藝術(shù)形式，京劇蘊含著多門學(xué)科內(nèi)容，每一個經(jīng)典故事無不彰顯著傳統(tǒng)文化的元素。學(xué)校將京劇課作為選修課納入課堂教學(xué)，將美術(shù)、音樂、歷史、語文、形體等學(xué)科進行整合，開發(fā)校本課程，讓學(xué)生從多角度欣賞、研究、學(xué)習(xí)京劇所蘊含的深厚文化底蘊與藝術(shù)精髓。

例如，史家小學(xué)分校在一至三年級開設(shè)了戲唱、戲美、戲形課，在四至五年級開設(shè)了京劇欣賞校本課，還組建了京劇社團、京劇舞蹈團、京劇美術(shù)團、京劇表演團、京劇樂隊團，讓全校學(xué)生參與到京劇藝術(shù)教育活動中。板廠小學(xué)一年級近百名學(xué)生身穿京劇戲服表演的《唱臉譜》出現(xiàn)在東城區(qū)慶?！傲弧眱和?jié)的舞臺上，博得了觀眾的陣陣掌聲。2017年，美國總統(tǒng)特朗普訪華期間，國家主席習(xí)近平夫人彭麗媛陪同特朗普夫人梅拉尼婭參觀板廠小學(xué)時，觀看了學(xué)生們的表演，并與演出學(xué)生合影。天壇青少年活動中心作為區(qū)域內(nèi)的一所校外教育機構(gòu)，發(fā)揮教師專、資源廣的優(yōu)勢，率先成立了校內(nèi)外“京劇教育協(xié)作體”，金臺書院小學(xué)、東四十四條小學(xué)、景泰小學(xué)等8所學(xué)校在京劇教育中實現(xiàn)了專家資源共享用、教師專業(yè)共研習(xí)、設(shè)施設(shè)備共分擔(dān)、學(xué)生活動共開展。

2.翰墨校園飄香，誦讀雅韻回響

書法是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。在開展書法教育過程中，學(xué)校在完成國家課程的基礎(chǔ)上，還以書法藝術(shù)活動的形式，讓學(xué)生了解書法歷史和文化，加強書法訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫好字，學(xué)做好人。

史家小學(xué)不僅開設(shè)書法課程，還營造良好的文化氛圍，建設(shè)了書法教室與書法廊；天壇東里小學(xué)把“傳承翰墨文化，奠定做人基石”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，由“人能寫字”向“字能寫人”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建起了一套基于學(xué)校辦學(xué)特色、立足學(xué)校實際、以“書法育人”為核心的校本課程體系，被中國書法家協(xié)會北京書法等級評定中心授予“書法示范學(xué)?！狈Q號；171中學(xué)開設(shè)了包含書法在內(nèi)的國學(xué)常識課程，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

誦讀國學(xué)經(jīng)典，是弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式?！拔幕鞒?030”工程把誦讀國學(xué)經(jīng)典作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，崇文少年宮成立學(xué)生吟誦團，被北京市教委命名為“陽光藝術(shù)團”；景山學(xué)校、109中學(xué)、定安里小學(xué)、125中學(xué)等學(xué)校都開設(shè)了經(jīng)典誦讀課程。

3.習(xí)中醫(yī)藥文化之髓，賞歷史古建筑之美

中醫(yī)藥是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的杰出代表。我們將“中醫(yī)藥文化進校園”作為重點工作納入育人全學(xué)段，學(xué)齡前兒童通過看圖、講述、體驗等方式，初步了解中醫(yī)知識及其與身體健康的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣；小學(xué)階段通過多學(xué)科聯(lián)動，推出中醫(yī)藥文化綜合實踐課程，使學(xué)生初步了解中醫(yī)基本知識，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)醫(yī)藥的認(rèn)同感和自豪感，樹立健康理念；中學(xué)階段通過中醫(yī)藥講堂、社團實踐等活動，讓學(xué)生知曉中醫(yī)藥理論知識及發(fā)展歷史，了解中醫(yī)基本技能，培養(yǎng)自身行為規(guī)范。

在優(yōu)秀歷史建筑群研習(xí)中，通過組織探訪名人故居、了解名人事跡、研究歷史建筑等多種活動，將名人故居、文化遺址等作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的第二課堂，加強愛國主義教育，培育社會主義核心價值觀；研發(fā)優(yōu)秀物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程，納入“藍天博覽課”學(xué)院日課程，豐富傳統(tǒng)文化課程資源；開發(fā)區(qū)、市游學(xué)研習(xí)實踐課程，引導(dǎo)學(xué)生在游歷中豐富文化底蘊。

4.細化教學(xué)打造“分層培養(yǎng)”，面向未來實現(xiàn)“六個一”

在培養(yǎng)現(xiàn)有教師隊伍的同時，東城區(qū)還挖掘社會資源，借助專業(yè)院團（校）的力量，建立起一支“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育顧問、導(dǎo)師團成員庫”，引領(lǐng)學(xué)生更好地遨游在中華傳統(tǒng)文化的海洋里。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點與學(xué)習(xí)要求，“文化·傳承2030”工程采用了分層開展的模式——小學(xué)低年級，以培育學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點進行啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情；小學(xué)高年級，以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點開展認(rèn)知教育，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩；初中階段，以增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點，提高其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度；高中階段，以增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識為重點，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強學(xué)生的文化自信。

隨著“文化·傳承2030”工程的推進，東城區(qū)將逐步實現(xiàn)校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“六個一”，即每個學(xué)校均有一門及以上的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育校本課程、均有一支優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的專兼職教師隊伍、均有一個及以上的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色社團、每年至少舉辦一次優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示活動、均與一個或多個優(yōu)秀傳統(tǒng)文化社會資源單位牽手合作、每個學(xué)生均能了解一項及以上的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)。endprint