圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的目標導向，北京市大力加強教師和校長隊伍建設(shè)，從教育供給端啟動實施了系列人事制度改革，全面提升教師隊伍綜合素質(zhì)，切實提高學校管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

堅持加強師德師風建設(shè)，全面提升干部教師的思想道德素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍；通過實施名師名校長工程，搭建優(yōu)秀干部教師成長的助力平臺；通過開展開放型教學實踐活動，探索教師培訓新模式；辦好師范教育，加大幼兒園、中小學師資培養(yǎng)力度；全面開展中小學教師職稱改革，全市中小學、幼兒園教師都可以參評正高級職稱，打通了教師職業(yè)發(fā)展通道；建立中小學教師績效獎勵激勵機制，重點向承擔教育教學改革發(fā)展任務(wù)重、為促進義務(wù)教育均衡發(fā)展做出突出成績的一線教師、骨干教師傾斜，充分調(diào)動教師的工作積極性，切實增加教師的獲得感；促進區(qū)域內(nèi)師資力量均衡配置，推動義務(wù)教育校長、教師在區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間合理有序流動。

教師也要“掙”學分

北京市教委發(fā)布《北京市“十三五”時期中小學教師培訓學分管理辦法》，要求到2020年，每一名中小學教師都要至少修滿36分，新教師入職前必須完成120學時的上崗培訓。

培訓學分包括必修課程16學分，選修課程10學分，校本研修課程10學分。公共必修課中包括社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治教育、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教師專業(yè)標準、招生考試制度改革、學科教學改革、課程教材改革7個主題。

該辦法將社會主義核心價值觀納入中小學教師教育課程體系，融入教師職前培養(yǎng)準入、職后培訓和管理的全過程，并將師德表現(xiàn)作為教師聘任、考核和評價的首要內(nèi)容，形成師德師風建設(shè)長效機制。今后，師德不僅會成為教師培訓“必修課”，還將在中小學教師聘任考核中具有“一票否決”權(quán)。

目前，“社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”教師公共必修課已經(jīng)啟動。該公共必修課程由經(jīng)典天天見、經(jīng)典10講、傳統(tǒng)文化經(jīng)典、傳統(tǒng)文化教育通識、傳統(tǒng)文化經(jīng)史導讀和傳統(tǒng)技藝等模塊構(gòu)成，采取網(wǎng)絡(luò)學習方式。必修課程涉及所有科目老師，通過加強學校內(nèi)部優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學和傳遞，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入課程體系、實踐活動、學校文化、日常管理，融入啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。

打開優(yōu)秀課堂的門

深入開展開放型教學實踐活動，推動優(yōu)秀教師開放課堂。以信息化平臺為依托，授課教師通過“北京市中小學教師開放型教學實踐活動管理服務(wù)平臺”發(fā)布培訓項目，選課教師自主選課。實施中小學教師開放型教學實踐活動計劃主要是為了解決傳統(tǒng)教師研修存在的一些問題，如研修課程設(shè)計、內(nèi)容選擇相對滯后，針對性不強；研修方式以單一面授為主，缺少互動交流，教師缺乏對研修項目的自主選擇性等。

中小學教師開放型教學實踐活動計劃實施以來，1600余名在一線承擔教學任務(wù)或開展研修工作的市級以上骨干教師，包括正高級教師、特級教師、市級學科帶頭人和市級骨干教師成為首批授課教師，選課教師則涵蓋全市義務(wù)教育階段學校和教師研修機構(gòu)的一線教師和研修員。

職業(yè)發(fā)展“全貫通”

北京市開展了中小學教師職稱改革工作，此次改革健全了職稱層級，改變了原來中學教師最高等級為副高級、小學教師最高等級為中級的規(guī)定，將中小學教師職稱等級最高設(shè)置到正高級，打通了教師職業(yè)發(fā)展通道。此次改革后，中小學教師職稱等級將統(tǒng)一設(shè)置為：正高級、副高級、中級、助師級和員級，對應(yīng)的職稱名稱依次為：正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師和三級教師，分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)。

為促進民辦教育機構(gòu)發(fā)展，本次改革打破體制機制壁壘，將民辦教師納入評審范圍，為民辦中小學教育機構(gòu)教師開通了職稱評價通道。此外，調(diào)整職稱申報條件要求，從2017年起，職稱外語和計算機應(yīng)用能力考試不再作為中小學教師申報職稱的必備條件。

本次改革對于完善教師評價機制，提升教師隊伍素質(zhì)，提高中小學教師地位，推進教育改革發(fā)展，對于激勵廣大教師積極投身教書育人，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，具有重大意義。

名校長培養(yǎng)升級了

2017年，北京市中小學名校長（園長）發(fā)展工程第一批學員結(jié)業(yè)了。同時，39所學校（幼兒園）校長（園長）組成的第二批學員，正式進入基地開始接受系統(tǒng)培養(yǎng)。

第二批名校長（園長）發(fā)展工程不僅在學員遴選標準上升級，更在導師遴選、學員培養(yǎng)方案、績效考評等各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)對新形勢、新任務(wù)、新要求的回應(yīng)，概括為三個方面的強調(diào)：把立德樹人放在首位，做學生的引路人；供給全方位教育資源，促進學生健康成長；積極服務(wù)教育綜合改革大局，做深化教育綜合改革的排頭兵。

課堂講法練內(nèi)功

為全面落實《青少年法治教育大綱》要求，發(fā)揮好法治教育課堂主渠道作用，促進教師提升自身法律素養(yǎng)，磨練教學內(nèi)功，北京市在義務(wù)教育階段學校教師中組織開展了法治教育課堂教學基本能力大賽，通過開展教師教學基本功大賽、精彩教案、課件、案例評選等活動，激發(fā)教師自覺提升專業(yè)能力和開展課堂法治教育的主動性和積極性。市教委還將積極創(chuàng)造條件，通過國家和市級多種形式的選拔、培訓，培養(yǎng)首批50名市級優(yōu)秀中小學法治教育教師，提升全市中小學教師課堂講法的整體水平。endprint