楊全耀

【摘要】當前，為了使廣大學生從統一高考和唯分數論的束縛中解放出來，新高考改革正如火如荼地開展，目的是通過選擇性、多樣性、綜合性的考試評價制度，促進教育改革和學生多樣化發(fā)展。浙江省作為東南沿海城市，其高考模式也率先在全國進行試點改革。在高考改革下，教師作為引領者，迫切需要轉變觀念，開拓思路，轉變角色，轉變評價機制，積極幫助學生建立生涯規(guī)劃，以促進高考改革的實效。本文首先對教師角色現狀進行分析，然后再探索相應對策，從而使教師更好地適應新高考模式，促進學生的全面發(fā)展?！娟P鍵詞】高考模式教師角色轉變現狀策略隨著浙江、上海作為全國新課程形勢下高校招生考試模式改革試點的推進，國務院及全國部分省市已相繼出臺了高校招生考試模式改革方案，預示新一輪全國性的高校招生考試模式已全面展開。本輪新高考改革的最新看點是將廣大學生從統一高考和唯分數論的束縛中解放出來，通過選擇性、多樣性、綜合性的考試評價制度，促進教育改革和學生多樣化發(fā)展。高考教育改革的成敗，在很大程度上取決于教師的素質和能力。浙江這次高考改革就對教師提出了更高的要求，和以往有很大區(qū)別。它要求教師要對高考模式改革有充分認識，重新找到自己的角色定位，不斷對自己的工作進行調整，這樣才能推動新高考的改革，才能更好地彰顯新高考的功能。然而，目前很多教師自身觀念并沒有發(fā)生實質性的轉變，而只是把自己的角色進行累積疊加，沒有促進教學工作的實效，沒有真正減輕學生的課業(yè)負擔。因此，教師需要對角色進一步定位，盡快適應高考改革的新要求。一、當前現狀（一）教育教學理念還存在很大誤區(qū)在教學觀念上，很多教師還是按照傳統的教學方法在授課，在課堂上一個勁地講解，學生在下面認真地聽，不斷地記筆記。這種教學方法在以前可能是非常適用的，但是隨著新課改的不斷深入，傳統的教學方法也就出現了很大的弊端，極大降低了教學效益。隨著新高考改革的實施，假如課堂上教師依舊占據主導地位，那學生就會失去思考的時間，沒有吸收，只能算是簡單的學習知識，做不到融會貫通。而且教師的觀念還是如以前一樣，根本不去更新，不去改進，就會跟不上時代的變化，觀念的落后，從根本上講就會導致教學方法的落后，阻礙新高考改革的實施。（二）教育教學專業(yè)能力還有很大欠缺高中教師教學能力包括四個部分：知識素養(yǎng)、課堂實施能力、指導能力、教育能力。這四個部分是相互統一的，共同構成教師教學能力。然而，目前有很大一部分教師專業(yè)能力還是比較欠缺。在傳統教學模式影響之下，教師還是沉浸在老的教學方法中，知識沒有更新，方法沒有創(chuàng)新，一味堅持走自己的老路，仍然機械化地進行教學，嚴重束縛了學生的創(chuàng)新思維。隨著新高考模式的實施，教師在能力上不去提高，就跟不上時代的發(fā)展，跟不上新高考改革的步伐。一味地固步自封，最終使學生跟不上新高考的形勢。（三）評價機制對教師角色轉換有很大制約現如今，主要是通過“分數”來對教師進行評價和考核。學生分數成了衡量一個教師好壞的主要標準，這樣去判斷一個教師的能力，其衡量標準具有很大的局限性，也給教育帶來了很不好的影響。評價是對教師工作情況的一種衡量，也是對學生學習狀況的一種衡量。而學生的分數只能說明學生的學習成效，其他方面就不能有效地反映出來了。單一性評價使學生和教師的參與性不高，這種評價機制對教師學生的成長都很不利，對角色的定位具有很大制約，使教師只能局限于自己的小圈圈里。二、角色轉換的對策（一）要轉變教師角色，還要健全教師參與課程改革的促進系統1.進行觀念重組新高考追求的是德育+知識+技能的模式，去除的是以往“分數萬能論”“一考定終身”的弊端。作為學校，只有真正認識到新高考的改革目的和優(yōu)勢，學校領導才會充分重視，教師才能更加有激情去參與課程改革，才能不斷地提高自身的教學水平。在學生層面，也要讓學生知道，光有知識是不行的，還需要會學習、會溝通、會協調，所以社會上也要形成一種良性的教育思想認識，不能夠單純依靠學習成績來評價學生學習的好壞、評價教師教育的成?。蛔鳛榧议L，不要一味地給孩子報輔導班，讓他們每天都沉浸在機械學習中，而是要積極給孩子創(chuàng)造好的學習環(huán)境，應該讓孩子樹立正確的學習觀，摒棄“高中死讀書、大學不讀書”的觀念，培養(yǎng)激發(fā)學生對學習的興趣，從而讓教師在教死書的情境中突破出來。2.幫助學生建立生涯規(guī)劃，加強選課研究指導，促進教師參與課程改革在新高考模式下，學生對課程的選擇性更加靈活了。但是，處理好基礎學習與專業(yè)學習的關系，就顯得尤為重要。作為學校，一定要引領教師深入認識到“7選3”選課模式的意義，凸顯學生個性發(fā)展、自主學習，減輕課業(yè)負擔，增加選擇的機會。所以，作為科任教師，理應幫助學生理解新高考的目的和意義，在做好基礎性知識學習的同時，幫助學生正確認識到自身的優(yōu)點，盡可能地幫助學生以專業(yè)興趣去選擇學習自己所擅長的科目，鼓勵和幫助他們通過高考選擇自己真正喜歡的學校和專業(yè)，為學生的長遠發(fā)展奠定良好的基礎。（二）加強培訓，建立開放和動態(tài)的教師體系，促進教師角色轉變1.重視培養(yǎng)教師隊伍是關鍵一個優(yōu)秀的教師，往往具有一流的教學水平。所以專業(yè)的知識是基礎，很多學生都喜歡向學識淵博的教師提問題、討論問題，經常被這樣的教師所折服。然而在當下，教師隊伍的培養(yǎng)卻相當困難。新任教育部長陳寶生說，教師沒有尊嚴，民族就會沒有骨氣。由于教師地位、待遇不高等原因，立志當教師的孩子少之又少，很多都是因為沒辦法，最后才選擇當了教師。很多高中畢業(yè)生在志愿填報咨詢時，說的第一句話就是：教師、醫(yī)生職業(yè)我不考慮。面對這種困境，這就需要國家政府層面、社會層面加大尊師重教的宣傳力度，讓優(yōu)秀的孩子有立志當教師的志愿，然后讓這些崇尚教師職業(yè)的人來當教師，從而優(yōu)化教師隊伍。我們可以想象，如果我們培養(yǎng)的教師具有精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識、寬厚的教育科學知識，那么面對學生，他無形當中就會擁有很高的威信，學生也喜歡上這樣老師的課，課堂效益肯定也會事半功倍。當然，要擁有精深的專業(yè)知識，加強學科培訓是有效途徑。所謂精深，就是對自己的專業(yè)課程知識掌握程度要超過教學大綱的要求，只有這樣不斷地豐富自我，在教課過程之中靈活的掌握知識，只有專業(yè)基礎知識夠牢固，才能夠靈活的掌握自己的課堂標準，吸引學生的注意力，保證自己的課堂威信。而這些，就需要通過崗后的培訓，而360學時的繼續(xù)教育培訓就是一個很好的、可利用的平臺。作為培訓單位，一定要去除參訓者應付的思想，結合當下的實際需求，為參訓教師量身定做知識提升體系，讓他們學有所獲，能在培訓中切實提升新知識新能力，轉變觀念，從而實現對教師角色定位的轉變。2.創(chuàng)造條件，引領教師參與終身學習，促進角色轉變學習是一個常態(tài)的工作，只有活到老，學到老，才能使自身知識在積累中創(chuàng)新，才能使各種能力得到突破。高中教師要提高教學能力，使自己的角色更加適應時代發(fā)展的步伐，就更要堅持終身學習，通過不斷學習完善自己，超越自己，從而提高自己的教學水平。其一，當今，是信息時代，知識的傳播速度非?？旖荩曳绞礁佣鄻踊?，教師自身所儲備的知識已經遠遠不夠，所以要通過學習來武裝自己，來實現與時代的接軌，來接受、掌握新知識，為課堂融入新的元素。其二，要對先進的教學理念和方法進行研究和運用，對這些新理念和新方法要真正領悟它們的內涵，抓住它們的實質，這樣才能實現觀念更新，在教學中融入其精神和靈魂。其三，還要運用現代教學手段，不斷學習國外的先進理念，使教學方法上有所突破，使自身綜合能力有更大提高。（三）完善教育評價體系，轉變教師角色，保證生源質量高考改革、教育改革的最終目的是為了學生的全面發(fā)展，新的高考模式更加注重對學生的全面素質的考核。要使教師的角色適應改革的需要，就必須進一步完善對教育的評價體系。1.要嚴格貫徹落實對學生的綜合性評價，關鍵在于教師的執(zhí)行目前，已經將學生全面發(fā)展的綜合素質評價體系與高校招生錄取掛鉤，但評價還存在一定的功利化。本來開展綜合素質評價的一切原因和目的就是為了給學生升學增加“砝碼”，但學校為了所謂的“優(yōu)生”，勢必會在綜合素質評價中弄虛作假，違背客觀公正的基本準則，失去綜合素質評價促進學生全面發(fā)展的初衷目的，影響了學校堅持進行綜合素質評價的積極性、主動性。2.完善對教師的綜合性評價勢在必行好教師不能單純地定位在是否能教出好的成績，是否能寫出一篇好的論文，是否能上出一堂好課，而是也應該定位在是否全面發(fā)展的基礎之上；政府、教育主管部門要逐漸轉變績效考核模式，改變以“分數”定考核的思想，應該建立全面的評價制度，在評價體系中，理應包括教師師德、能力、素養(yǎng)以及對課改、高考改革的適應和執(zhí)行力等等方面，要把高中學校教育效果和教學效果整合起來作為評判學校、校長的一個重要指標，這樣學校和教師才會真正全面落實新高考改革的方案?？傊覀円欢ㄒ拼呖几母?，善待學生、善待教師。為了適應其新的改革，人的轉變是關鍵。在新高考模式之下，作為政策的落實者，教師要不斷轉變思想，對自己的角色重新進行定位，把學生的主動性和能動性都激發(fā)出來，不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，使學生全面發(fā)展，在新高考改革中迅速成長起來。當然，高考改革并不能一蹴而就，它存在新舊交替的問題，需要時間和耐心來靜待花開；教師角色的轉換也一樣，并不是說轉變就能轉變的，它同樣需要一個長期的過程，需要從思想上進行轉變，需要教學理念不斷升華，需要教學方法得到徹底改進。參考文獻：[1]王莉，楊紅艷.新高考模式下高中生生涯規(guī)劃教育的現狀及對策——以焦作市第一中學為例[J].中國教師，2015，（s2）.[2]徐斌，朱前珍.試論高考改革背景下教師的角色轉變[J].讀與寫，2016，（07）.[3]文東茅.一定要善待高考改革.北京大學，2016.endprint