◇馮 嫣

幼兒園課程游戲化教學(xué)一直都是幼兒園相關(guān)人員一直探索并且致力于實際運用的教學(xué)方法。游戲是孩子的天性。對于處于懵懂狀態(tài)的幼兒來說，游戲可以幫助幼兒學(xué)到相應(yīng)的課程知識。幼兒的接受能力有限，如果采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，幼兒可能難以接受，甚至毫無興趣，以至于對以后的學(xué)習(xí)都可能失去積極性。所以，采取游戲化的幼兒園課程教學(xué)方法，不僅可以提高幼兒對學(xué)習(xí)的積極性，也有利于促進幼兒的身心健康發(fā)展。本文對幼兒園課程游戲化的教育價值展開研究，討論了幼兒園課程游戲化的意義，并提出關(guān)于實現(xiàn)幼兒教育課程游戲化的方法策略。

一、前言

幼兒園課程教學(xué)采取游戲化的課程教學(xué)方法有其必要的教育價值。幼兒是一個特殊的學(xué)生群體，不能以普通的教學(xué)方法處之。這時候就需要采取實施課程游戲化的教學(xué)方法。幼兒園課程游戲化教學(xué)可以有效吸引幼兒的注意力，拉近幼師與幼兒之間的距離，增進感情，還可以通過游戲幫助幼兒學(xué)到一定的知識和技能，提高學(xué)習(xí)積極性。游戲化教學(xué)運用于幼兒園課程之中，具有相當(dāng)?shù)奶烊粌?yōu)勢。

二、幼兒園實施課程游戲化的教育價值

游戲?qū)τ谟變簛碚f無疑是極具吸引力的。而幼兒園采取游戲化的教學(xué)方法，更能在利用游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中投入到學(xué)習(xí)的過程。在游戲中幼兒的注意力會得到最大限度的集中，在游戲中高效率地獲取到課堂知識內(nèi)容。俗話說得好，游戲和玩是孩子的天性。游戲可以愉悅幼兒的心情，有利于幼兒的健康成長；有一個好的心情才會有好的學(xué)習(xí)成果。不僅如此，在游戲中幼兒還可以通過參與游戲活動提升社會實踐能力以及動手能力，為以后的學(xué)習(xí)和實踐奠定良好的基礎(chǔ)。在游戲中，幼兒們互相幫助，相互合作，也有一定的競爭，可以培養(yǎng)幼兒的合作能力和培養(yǎng)幼兒的競爭意識。總的來說，幼兒園課程采取游戲化教學(xué)的方式，不僅有利于幼兒的學(xué)習(xí)，對幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和健康成長都有著不可估量的價值。

三、幼兒園課程游戲化教學(xué)應(yīng)該遵循的基本原則

幼兒園課在進行游戲化教學(xué)時，要嚴格遵守游戲化課程教學(xué)的一些基本原則，概括如下。

（一）堅持以人為本的原則

在進行幼兒園課程教學(xué)游戲化的過程中，要明確幼兒才是游戲化課程教學(xué)中的主體，幼兒園課程游戲化要堅持以幼兒的健康成長，快樂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，以人為本。

（二）堅持綜合素質(zhì)培養(yǎng)的原則

要讓幼兒在游戲化的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到有用的知識，掌握實用的操作技能，增強綜合素質(zhì)。

（三）堅持因材施教的原則

每個人都存在差異，幼兒園要根據(jù)每一位幼兒的成長差異，進行因材施教的教學(xué)，使每一位幼兒都能夠在游戲化教學(xué)過程中得到進步和發(fā)展。

（四）堅持絕對尊重幼兒的原則

尊重是前提，每個幼兒都是一個人格個體；幼兒園相關(guān)人員應(yīng)該給予幼兒足夠的尊重。

（五）堅持以玩為學(xué)的原則

游戲的目的是為了幫助幼兒進行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以要以學(xué)為本，游戲的設(shè)定安排要圍繞課堂知識內(nèi)容展開。

四、實現(xiàn)幼兒園課程游戲化教學(xué)的方法策略

（一）通過有趣的游戲化語言來進行游戲化的教學(xué)活動

幼兒園課程教學(xué)游戲化，應(yīng)借助游戲化的語言和手段來對幼兒進行教學(xué)。游戲化的教學(xué)活動是目的，那么，游戲化的語言則是通向目的的路徑。利用游戲化語言可以有效引起幼兒的興趣，幫助幼兒進入游戲化的想象情境中，能夠充分調(diào)動起幼兒參與游戲化課程教學(xué)的積極性和參與度。游戲化的語言是詼諧有趣的，讓幼兒在快速完全地融入游戲活動的同時，在游戲化的課堂教學(xué)過程中感受到充分的趣味、快樂與滿足。幼兒在利用游戲化語言進行與同學(xué)、朋友、教師溝通交流過程中，還能不知不覺中學(xué)習(xí)很多課堂內(nèi)容知識。在游戲過程中，在輕松愉悅的游戲氛圍中可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的道德修養(yǎng)，提高綜合素養(yǎng)。例如，可以讓學(xué)生角色扮演自己喜歡的動畫人物，比如喜羊羊與灰太狼等等，學(xué)生通過角色扮演這些動畫角色，運用角色身份進行對話，可以從中學(xué)到很多東西。

（二）通過想象思維進行幼兒園課程游戲化的教學(xué)活動

幼兒的思想天馬行空，無拘無束。豐富的想象力是幼兒擁有的得天獨厚的特性。幼兒教師可以充分利用幼兒的這一特性，充分發(fā)揮幼兒的想象力，將幼兒的想象力運用到幼兒園課程教學(xué)游戲化的過程中。比如，在課堂上，幼兒教師可以將教師或者校園形容成一個王國，自然，幼兒們就是王國中的一個個小公主、小王子；然后給孩子們提供想象空間，將幼兒園里的事物想象成王國內(nèi)的事物，以此來積極地調(diào)動幼兒的思維能力。在幼兒園課程教學(xué)游戲化實踐過程中，教師可以利用游戲幫助學(xué)生自娛自樂、開闊思維，提高學(xué)生的想象能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力。

（三）在合作與競爭中進行幼兒園課程游戲化的教學(xué)活動

幼兒學(xué)會合作與競爭才能在將來的社會中實現(xiàn)成功。比賽是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的又一重要方式。在幼兒園課程教學(xué)游戲化的教學(xué)過程中，幼兒園教師可以通過一些游戲比賽來組織課堂活動。在游戲比賽中，幼兒不僅能夠擁有參與游戲活動的高專注度，集中精力全身心地投入游戲比賽，而且可以有效提升幼兒的競爭意識和合作意識。例如，幼兒園教師可以通過“猜猜猜”等小組形式的游戲比賽進行課堂教學(xué)；也可以結(jié)合一些游戲運動比賽，提高幼兒的體育訓(xùn)練水平。幼兒們通過參加比賽活動，在學(xué)習(xí)到一些知識和技能的同時，也可以享受到比賽的樂趣，增強幼兒的團隊合作意識和競爭意識，進一步提升幼兒的綜合素質(zhì)。