◇陳虹

在數(shù)學(xué)課堂中，知識(shí)的傳授、師生間的情感交流等，都是需要依靠數(shù)學(xué)語言來實(shí)現(xiàn)的。而我們知道，數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣度，從而影響學(xué)生對(duì)追求數(shù)學(xué)知識(shí)的熱忱。如何使自己的語言充滿魅力，這是門大的學(xué)問。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)語言要通俗易懂

不同于語文學(xué)科，數(shù)學(xué)課上知識(shí)偏理性，很多知識(shí)還具有抽象性，如果照搬書上的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，難度比較大，這樣就容易使學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)產(chǎn)生排斥感。學(xué)生一旦失去聽課的興趣和欲望，那么他的學(xué)習(xí)效率將可想而知。因此，我們教師在使用教學(xué)語言時(shí)要進(jìn)行處理，要使用通俗易懂且極其有魅力的語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)想象。如：學(xué)生剛剛接觸“接近”，學(xué)生一時(shí)無法對(duì)這個(gè)詞有一個(gè)清晰的認(rèn)知，這時(shí)需要教師用通俗的語言將其表達(dá)出來：“接近”就是很近很近。如此一說，學(xué)生頭腦中就會(huì)對(duì)“接近”一詞有較形象的認(rèn)識(shí)，從而更好地完成課堂學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)語言要具多樣性

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是一個(gè)不斷提出問題和解決問題的過程，而具有啟發(fā)性和科學(xué)性的提問方式將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。一節(jié)課只有40分鐘的時(shí)間，其中師生之間的互動(dòng)則顯得尤為重要，只有充分讓學(xué)生活動(dòng)起來，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。如：提問時(shí)可以這么說：“你知道怎么回答嗎？”“你能將自己的想法與大家一起分享嗎？”“誰來幫老師解決這個(gè)問題？”以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度考慮，了解學(xué)生的心理，將提問方式發(fā)揮到最好的效果。又如：對(duì)不同層次的學(xué)生有不一樣的要求，“草莓有20個(gè)，蘋果有30個(gè)，可以提什么樣的關(guān)于減法的問題？”對(duì)一般的學(xué)生馬上就容易想到“蘋果比草莓多多少個(gè)？”或“草莓比蘋果少多少個(gè)？”這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生：“提得很好，誰還可以提問也是相差數(shù)的問題？發(fā)揮我們同學(xué)的聰明才智?！贝藭r(shí)優(yōu)生可能就會(huì)提出：“草莓再添多少個(gè)就和蘋果同樣多？”課堂中，教師的提問不能太過單一，要多樣，這樣才能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生完全沉浸在課堂教學(xué)中，使得課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

現(xiàn)在的課本中穿插了許許多多精美而又有活力的圖畫，它們不但符合現(xiàn)階段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還非常貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，這有利于我們用它們作為素材來創(chuàng)設(shè)情境。因此，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)該充分利用好課本中的插圖。在我們的教學(xué)過程中，我們根據(jù)插圖的內(nèi)容可以提問：“從圖中你看到了些什么？”“你從圖中知道了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？”“根據(jù)圖中的內(nèi)容，你能提出哪些問題？”讓學(xué)生與同桌進(jìn)行交流，這樣的提問既開啟了學(xué)生豐富的想象力，還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和交流。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)語言具有幽默感

幽默是最好的助手，一個(gè)具有幽默感的人特別能受到大家的歡迎；同理，一個(gè)具備幽默感的教師，也能夠在學(xué)生心目中樹下良好的形象。在教學(xué)課堂中，教師采用幽默的話語能夠使課堂氣氛和諧、活躍、融洽，讓學(xué)生在心靈上與教師有更貼近的溝通。教師在課前針對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以自己收集一些素材，如與教材密切聯(lián)系的笑話、故事、順口溜、俗語、歇后語等，學(xué)生對(duì)這些都充滿了好奇，因此教師將這些引入課堂后，很快就能創(chuàng)造良好的氛圍，學(xué)生易于理解知識(shí)，同時(shí)能足夠吸引他們認(rèn)真聽課。正如一年級(jí)下冊人民幣那一單元，學(xué)生對(duì)元、角、分這三個(gè)單位之間的換算很成問題，于是，我想到了用一些形象的例子加以解釋。我說他們?nèi)咧g就像是爺爺、爸爸、兒子之間的關(guān)系，元和分就如“祖孫關(guān)系”，它們是隔代的，因此1元=100分。通過這樣一個(gè)例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松而愉悅，并且對(duì)三個(gè)單位之間的關(guān)系也十分清楚，掌握得很牢固。

其實(shí)不光是教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要用到幽默的語言，在對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候同樣用得到幽默的話。幽默的批評(píng)語既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能提醒學(xué)生認(rèn)真聽課。當(dāng)學(xué)生放完假回到學(xué)校，一時(shí)之間沒法馬上投入到學(xué)習(xí)中，上課總是開小差，不認(rèn)真聽講，這時(shí)我們教師就需要用幽默的語言來喚起學(xué)生的注意力，指出他們的不足，達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評(píng)和促進(jìn)改正的目的。例如，當(dāng)學(xué)生開始講話時(shí)，我這樣提醒他們，“瞧，我們有些同學(xué)的桌上多了東西，那就是他們的口水?！碑?dāng)學(xué)生在桌肚里摸索時(shí)，我就會(huì)說：“我們小朋友的桌上又少了寶貴的東西了，那就是他們的手?！碑?dāng)有學(xué)生趴著睡覺時(shí)，我會(huì)說：“我們有些同學(xué)現(xiàn)在正在做夢呢！”如此一來，課堂馬上活躍起來，而那些不認(rèn)真聽講的同學(xué)就會(huì)意識(shí)到自己的問題。這樣教師不僅沒傷了學(xué)生的自尊，也達(dá)到了教育的目的，可謂是兩全其美。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)的無聲語言要恰到好處

我們常說：無聲勝有聲！在數(shù)學(xué)課堂中也是如此，除了需要我們教師有著魅力的好聲音外，無聲的語言也是必不可少。在課堂中，教師的表情、手勢以及豐富的肢體動(dòng)作，都能夠很好地傳遞數(shù)學(xué)信息，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生做了不好的事情，教師可以使用嚴(yán)肅的眼光去提醒他，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。恰到好處的肢體語言同樣也有它的優(yōu)勢，在教學(xué)“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”“差不多”等這些關(guān)系詞時(shí)，單靠語言描述，學(xué)生的理解不會(huì)很到位，此時(shí)，教師采用一點(diǎn)肢體語言，用兩只手比畫“多得多”是很大很大一個(gè)概念，而“多一些”可以用一只手比畫一下是一點(diǎn)點(diǎn)的意思。伴隨著這樣的身體語言，學(xué)生易懂，而且印象深刻，對(duì)教學(xué)的新知也能很快地理解并掌握。在課堂教學(xué)中，使用適當(dāng)?shù)氖謩荩梢栽鰪?qiáng)語言力度，增強(qiáng)教學(xué)效果，給課堂添加精彩和活力。

我們知道，看似簡單的語言，其實(shí)都不是一蹴而就的，需要我們教師的長期探索與磨煉，只有認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，才能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。 總之，數(shù)學(xué)語言是一門有深度的學(xué)問，需要我們不斷摸索，我們必須下功夫錘煉自己的語言，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。